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教學(xué)研究：基于核心素養(yǎng)與讀寫共生視野的群文閱讀教學(xué)
師說 | 語文核心素養(yǎng)視域下的問題設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向
關(guān)于閱讀教學(xué)的思考
以議論文寫作視角觀課文教學(xué)
新課程背景下“讀寫結(jié)合”的思考與實(shí)踐
倪文錦：語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀
【教師書單之五】曹剛：《課文可以這樣讀》
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基于閱讀背景的寫作導(dǎo)練
2010年度語文理論研究熱點(diǎn)追蹤（溫立三）
蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)反思
作文教學(xué)必須打通閱讀的通道
語文知識架起工具性和人文性的橋梁
《反思小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的隨文練筆》 www.wenku1.com
語文教材無非是個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三
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習(xí)作的語言
馮為民：守住語文教學(xué)之根
掀起“讀”的蓋頭來
詩意語文年會語文教學(xué)問答錄
學(xué)校語文閱讀與寫作教學(xué)的改革實(shí)踐路徑
[轉(zhuǎn)載]浙江省初中語文教研動向簡介
對閱讀教學(xué)的反思
【小學(xué)語文論文】小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性方向探析(共3980字)
【總99】擺脫“二元思維”，超越人文與工具紛爭，關(guān)注思維與表達(dá)，切實(shí)改進(jìn)語文教學(xué)
