發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“論中學語文教學的誤區(qū)” 的更多相關(guān)文章
語文知識如何積累
我對教師教學基本技能的理解
怎樣解決閱讀教學的“語言積累，語感積淀”的問題?
讀書筆記之《我即語文》
小學語文課標解讀(一)
語文教學的本質(zhì)就是培養(yǎng)語感
淺談?wù)Z感培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)策略
語文課堂上應(yīng)響起朗朗的讀書聲
文言文教學的幾點思考（教學論文）
小學語文教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)語感
《語文素養(yǎng)》文獻綜述
語文學習要從積累語言、培養(yǎng)語感抓起
李希貴的語文實驗室計劃
探析農(nóng)村中小學多媒體教學
新編語文課程與教學論（課程序號1291）
初中語文新課程標準與解讀
[轉(zhuǎn)載]余映潮：何謂懂得語文教學？
吳忠豪：語文教什么，怎么教？——兼談核心素養(yǎng)在語文教學中落地
語文課程標準解讀 - HERSP
中學語文教學中的文學鑒賞問題（中）
李海林：語文老師的職業(yè)生涯發(fā)展軌跡與發(fā)展內(nèi)涵
李海林:重構(gòu)“語言訓練觀”--陋聞齋（教育站）
語文的真諦
試談?wù)Z文教學中的朗讀功能
推薦：劉大為論《語言知識、語言能力與語文教學》（轉(zhuǎn)貼）
我為何要提出“語文養(yǎng)成教育”（3）
不要將“語法”打入冷宮！
如何理順課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系,明然著 - 以文會友,就上煙雨
