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嗨，好不容易打開(kāi)文章的你，有沒(méi)有興趣來(lái)聊一個(gè)問(wèn)題呢？有一件事做不到時(shí)，你是給自己限制多還是阻礙多？前天下午和一位高一的孩子聊天，孩子很聰明，但是成績(jī)卻很一般。明明有些題目自己一看就明白解題思路，但是就是做不對(duì)。孩子當(dāng)著我的面，做了一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。 我沒(méi)看懂，讓孩子給我講講解題思路，講著講著，孩子發(fā)現(xiàn)，好像自己露掉了一些內(nèi)容，又急匆匆改錯(cuò)去了。
望著孩子離去，不禁讓我想到這個(gè)時(shí)代的孩子和父母，都特別不容易。為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，報(bào)各種輔導(dǎo)班，大量刷題……但其實(shí)，學(xué)生時(shí)代的我們未嘗不是。《動(dòng)機(jī)心理學(xué)》在提到能力這部分時(shí)，有這樣一句話“要想贏得比賽，既要提升專業(yè)能力，又要多參賽看到自己的不足。“如果把考試當(dāng)作一場(chǎng)比賽的話，既然是比賽，就是比賽目標(biāo)、比賽范圍，比賽時(shí)間…………其中最重要的是比賽目標(biāo)也就是目標(biāo)大學(xué)。根據(jù)這些列出來(lái)比賽目標(biāo)，再結(jié)合自身情況，規(guī)劃對(duì)應(yīng)的生涯規(guī)劃…… 而每一次的考試，就是大大小小的比賽。每一次的比賽，表面上看成績(jī)目標(biāo)，但其實(shí)更應(yīng)該看到背后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是知識(shí)的模糊點(diǎn)，薄弱點(diǎn)。真實(shí)情況是很多孩子在學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)科本身卻一知半解。- 整體學(xué)科的知識(shí)體系是什么樣子的？——不知道
- 同步學(xué)期知識(shí)體系是什么樣子的？——不知道
- 補(bǔ)課補(bǔ)完了，你會(huì)嗎？——不清楚
對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系有一個(gè)大局觀、整體的認(rèn)知。再學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，就會(huì)明晰這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前世今生以及未來(lái)趨勢(shì)。說(shuō)句更直白的話，知道自己哪一塊的知識(shí)點(diǎn)薄弱，然后才是有針對(duì)性”補(bǔ)“。如果沒(méi)有這樣的認(rèn)知，你以為在補(bǔ)課，但其實(shí)輔導(dǎo)班的講課邏輯和校內(nèi)老師上課的邏輯是一樣的，孩子在校內(nèi)聽(tīng)課都吃力費(fèi)勁，是不是要換一種學(xué)習(xí)方式，而不是持續(xù)原來(lái)的模式呢？ 認(rèn)知不到這一點(diǎn)，思維是受限的，行動(dòng)正確卻無(wú)力。你是自我設(shè)限還是自我設(shè)阻？ 是不是感受有點(diǎn)繞？
對(duì)的，在很多人的眼中，自我設(shè)限和自我設(shè)阻是一個(gè)意思。 自我設(shè)限，更多的給自己的一個(gè)限制或是多一個(gè)步驟。 舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦樱?nbsp; 想考個(gè)清北，必須要高考，其實(shí)，可以特招。 自我設(shè)阻，更多的是主動(dòng)給自己設(shè)置阻礙、障礙。 生活中的例子： 躺平，告訴世界我卷不動(dòng) 重大演出前放棄排練
設(shè)限，更多的是思維層面 設(shè)阻，更多的是行動(dòng)層面 回到剛開(kāi)始的問(wèn)題，有一件事做不到時(shí)，你是給自己限制多還是阻礙多？歡迎留下你的答案~ 1. 近期沒(méi)有活動(dòng)，如果你想聊孩子學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)科方法提升的問(wèn)題，那就聊聊，也許不經(jīng)意的一次聊天，會(huì)徹底讓你重塑對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知~ ??掃碼開(kāi)聊??
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