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如何評價一堂課

 月之夢小涓 2021-02-05

作者:工作室成員、三河三中:高靜
  作為一名從教20余年的教師,我聽了無數(shù)的課,也上了無數(shù)的課。至今回味起來,有些課依然歷歷在目,清晰有著它的輪廓甚至細節(jié),有些課則早已模糊不清,什么都不記得。
  隨著我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的發(fā)布,核心素養(yǎng)成為深化高中課程改革的關鍵詞,上課、聽評課都要圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)不斷改進。
  2019年9月30日,我有幸參加了廊坊市教育局在香河一中舉辦的示范課和聽評課活動,有些感悟一直縈繞在腦海里,拿出來與大家共同討論分享。
  1、教學內(nèi)容與目標
  高中政治課中有一位老師選擇《發(fā)展生產(chǎn)與滿足消費》,一位老師選擇《儲蓄存款和商業(yè)銀行》,其他老師選的都是《企業(yè)的經(jīng)營》。在舉例方面,大家都沒有繞開華為,可能這個例子太典型,從某種程度上代表了中國制造業(yè)的發(fā)展。我認為選擇什么樣的內(nèi)容來達成目標,應該從關注學科概念轉移到關注核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)是綜合性的,我們要提高學生的核心素養(yǎng)就不能局限于某一案例某一章節(jié)甚至某一學科,應該有一種開放的心態(tài)。開放的理念成就開放的課堂。王淼老師是最后上的,華為的案例已經(jīng)被人用了好幾次,但是在她的課堂上依然用的有新意,從導入到分析生產(chǎn)和消費的關系,再到發(fā)展生產(chǎn)力,讓人覺得非常連貫,水到渠成。她采用的是一例到底的形式,教學過程流暢,師生配合默契,學生接受的也不錯。有些例子不是用過就不能再用,關鍵看怎么用。在聽評課過程中,很多老師都關注到了形式為內(nèi)容服務這個中心。
  2、探究與實踐
  我們通過什么樣的教學活動來完成教學內(nèi)容?很多老師選擇的是探究與實踐,既關注探究又關注實踐。探究和實踐什么關系呢?我的理解是探究是為解決“是什么”和“為什么”,實踐是為解決“怎么做”。探究與實踐是提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑。
  在講企業(yè)的經(jīng)營時,我采用引導學生完成閱讀材料的方式,讓學生自己去印證企業(yè)經(jīng)營成功的要素,進而更明了華為的成功不是偶然而是必然。中興在經(jīng)營方面存在欠缺核心技術和科學的經(jīng)營管理這兩個環(huán)節(jié),正反對比論證之后,學生篤信我國制造業(yè)所取得的巨大成就,也認識到從“制造大國”到“制造強國”轉變的過程中,我們的企業(yè)要有法治意識、規(guī)則意識、市場意識、競爭意識、開放意識,任重道遠。學生參與探究,也參與實踐“公司的創(chuàng)設與經(jīng)營”,在教學活動中認識到民族復興的進程中,我們這一代人的使命艱巨,必須從現(xiàn)在做起,從我做起,奮發(fā)有為,持之以恒,為國爭光,進而激發(fā)出學生的政治認同和責任感使命感。
  3、情境創(chuàng)設與激疑解惑
    按照核心素養(yǎng)的要求,情境創(chuàng)設要盡可能真實,即在現(xiàn)實生活、科學研究中真實存在,而不是毫無意義的。在情境創(chuàng)設的過程中,我們要關注學生創(chuàng)新精神和批判性思維的培養(yǎng),僅僅解釋疑惑是不夠的,應激發(fā)學生產(chǎn)生疑惑,提出問題,解決問題。孫霞老師講的《儲蓄存款與商業(yè)銀行》,給學生設置了五組情境,新穎巧妙,完整有序。從課堂設置的角度來說沒有問題,但從完成度來說,難度有點大,有些知識過分細化了。雖然整堂課只完成三個環(huán)節(jié),但這份教學設計的創(chuàng)意很難得。我們在備課時除了關注預設還要關注達成,拓展性的內(nèi)容用留白的方式留給學生自己去完成,有興趣做就做反而效果更好。在有限的時間里我們要聚焦重要概念,有些細枝末節(jié)的東西能讓學生課下做就課下做。大膽取舍方能主次分明,重點突出。
  4、評課方式與評課內(nèi)容
  聽完課之后馬上評課,是有風險的。本次評課非常民主,聽評課老師主要是香河一中的老師,老師們按照彭老師的要求只說缺點談建議,不說優(yōu)點。大家說的很好,哪里有問題,可以怎樣改,說的很到位,最后彭老師做個總結,這種形式很好。比如小組合作,該怎么分工,怎么合作,怎么展示,怎么打分,都應該有要求有標準,學生才能有的放矢。我們以前更多的是關注知識的解決,現(xiàn)在更多的是關注人的合作意識和合作能力的培養(yǎng)。
    一堂好課的標準,沒有固定的答案,仁者見仁,智者見智。但大家對一堂好課共同的要求,就是以學生的發(fā)展為根本,以提升學生核心素養(yǎng)為目的。我認為一堂課上要能做到讓學生能學會知識,激活思維,聯(lián)系現(xiàn)實,啟迪人生已經(jīng)很不錯了。今后我會和大家共勉,努力建構以學生為主體,教師為主導,充滿課堂活力的課堂教學模式。

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