發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉文字
文件清理
AI助手
留言交流
“專家視點|崔允漷：如何開展指向學科核心素養(yǎng)的大單元設計” 的更多相關文章
摘錄｜為什么要推進深度學習？ 怎樣實現(xiàn)深度學習？
語文中的項目化學習 ——一位“老”教師的快樂實踐
崔允漷：如何開展指向學科核心素養(yǎng)的大單元設計
大單元教學（1）：大單元究竟“大”在什么地方？
【關注】戴曉娥︱大單元教學是學習任務群實施的基礎
雙減政策下，提升教師大單元教學設計是抓手
情境 任務 活動
2020年第77篇：真實情境與大單元教學實踐
促進核心素養(yǎng)發(fā)展的學習方式變革（四）
深度學習理念下項目式學習整合單元教學的研究
大單元設計及教學規(guī)律
項目學習：提升學生語文素養(yǎng)的有效學習方式
教育說||讓語文學習真正發(fā)生——基于真實情境的大單元教學實踐
崔允漷：如何開展指向學科核心素養(yǎng)的教學？關注這六方面！
教育部強調注重學生的核心素養(yǎng)，單元學習這樣設計和實施...
一文說清：什么是“大概念、大單元、大情境、大任務”？
【教育讀書】語文教學為何要統(tǒng)整？
在這樣新課標和新中高考的背景下，我們的“新教學”是什么？
立足素養(yǎng)培養(yǎng)，著眼教學提質——學科教研能力專項提升（英語學科）
語文學科核心素養(yǎng)落實的困與破
楊曉哲：技術與教育教學融合存在哪些錯誤傾向？如何解決？ 中國教研網 教研網官網
基于高階思維與學科育人的整合教學
