問(wèn)題的產(chǎn)生源于真實(shí)情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的真正需求，這是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。12月的上海，霧霾不散，空氣污染嚴(yán)重，學(xué)生紛紛抱怨：

“體育課不能上了，沒(méi)意思！”

“陽(yáng)光體鍛只能待在教室里了！”

“出門(mén)要戴個(gè)大口罩真不方便！”

在孩子們的抱怨聲中，一個(gè)大家都關(guān)心的話(huà)題產(chǎn)生了：大自然究竟是怎么了？人和自然怎樣才能和平相處？

結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文內(nèi)容，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理：這個(gè)單元共有五篇課文：《太陽(yáng)》一文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系；《空氣中的“流浪漢”》重點(diǎn)講述了灰塵的來(lái)源、對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的災(zāi)害以及治理的方法；《大樹(shù)醫(yī)生》則描寫(xiě)了一位日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救古樹(shù)的事，教育和告訴人們：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害；《白銀仙境的悲哀》描寫(xiě)了一個(gè)有仙境般名字和仙境般環(huán)境的小鎮(zhèn)——白銀仙境，如何由于人類(lèi)自己的破壞，而變得面目全非的事。告訴人們這其實(shí)是人類(lèi)最大的悲哀——失去了自己賴(lài)以生存的自然環(huán)境；《只有一個(gè)地球》一課通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育人們要精心保護(hù)這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。

通過(guò)梳理，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)單元的課文內(nèi)容都圍繞“人與自然”的關(guān)系，凸顯環(huán)保這個(gè)已成為世界性的焦點(diǎn)話(huà)題，呼吁人們應(yīng)從自己做起、從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡力。

對(duì)教材進(jìn)行梳理后，我開(kāi)始思考，此刻的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該以完成教學(xué)任務(wù)為目的，而是應(yīng)該從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，回歸學(xué)生，回歸語(yǔ)文，回歸個(gè)性……于是，我對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行了調(diào)整，用單元整合的模式展開(kāi)教學(xué)：以教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)為載體，以真實(shí)情境中的問(wèn)題解決為導(dǎo)向，學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)習(xí)并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)、技能與能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，學(xué)生生成個(gè)性化的語(yǔ)言和表達(dá)形式，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)。繼而升華情感，樹(shù)立從自己做起、從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡力的信念。

在任務(wù)完成過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，再構(gòu)語(yǔ)言，超越文本，用不同的表達(dá)形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，通過(guò)導(dǎo)圖分析、生生對(duì)話(huà)等多種互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生懂得地球的過(guò)去、現(xiàn)在，更要明白環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和不可持續(xù)發(fā)展，緣自人們對(duì)人與自然關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和與此相關(guān)的對(duì)環(huán)境的破壞行為，初步確立參與合作、理解尊重、關(guān)心負(fù)責(zé)的情感、態(tài)度和對(duì)環(huán)境友善的行為意識(shí)。

 1.個(gè)性化的書(shū)面報(bào)告

不同于以往的書(shū)面作業(yè)，在書(shū)面報(bào)告的設(shè)計(jì)中，學(xué)生們表現(xiàn)出空前高漲的熱情，人人參與，各顯神通，提取信息的、設(shè)計(jì)方案的、美化加工的……合作默契。當(dāng)最后形成的報(bào)告呈現(xiàn)在大家的面前，那一份份極富個(gè)性化、創(chuàng)造力的作品可謂精心、精致、精美。

 2.個(gè)性化的交流表達(dá)

在小組充分討論、準(zhǔn)備后，小組成員分工合作，一起匯報(bào)了學(xué)習(xí)成果。有的小組基于文本詳細(xì)復(fù)述了課文內(nèi)容，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，配合默契；有的小組以“我是灰塵……”為開(kāi)頭的自述，配上生動(dòng)的表演，讓人忍俊不禁；還有的小組采用的是新聞采訪式的互動(dòng)交流，組員一唱一和，頗有點(diǎn)小主持的風(fēng)范……表達(dá)內(nèi)容的多樣、表達(dá)形式的多元、表達(dá)需求的踴躍，正是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)帶來(lái)的充滿(mǎn)活力和智慧的語(yǔ)文課堂！

 3.個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋

匯報(bào)交流前，我一改以往教師評(píng)價(jià)的方式，和學(xué)生一起制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從表達(dá)、臺(tái)風(fēng)、合作多個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，最終形成了全面而又適切的標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)要求：

    （1）口齒清楚 語(yǔ)句連貫 ☆

    （2）語(yǔ)言生動(dòng) 內(nèi)容具體 ☆

    （3）表情自然 儀態(tài)大方 ☆

    （4）分工合理 合作默契 ☆

    （5）富有創(chuàng)意 頗具特色 ☆

小組匯報(bào)結(jié)束后，評(píng)價(jià)者與交流者面對(duì)面地直接交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，說(shuō)來(lái)頭頭是道，交流者也給予積極的反饋，彬彬有禮。

完全不同于以往的教學(xué)形式，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了根本的變化。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了變革，讓我看到學(xué)生自主、合作，積極尋求舊知與新知、個(gè)體與社會(huì)、自己與他人、文本與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)就這樣自然而然地發(fā)生了！

上海市楊浦小學(xué)（水冰）