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作者 | 黛西 來源 | 天賦一餅 前不久，我在《三聯(lián)生活周刊》微博上刷到的文章，一位教師子女的自述。這個結(jié)論乍一看過于武斷偏激了，心理健不健康，跟父母是不是教師有啥直接關(guān)系。不過注意人家說的是“我認識的”，屬于身邊統(tǒng)計學，所以也不用太較真兒。看了完整報道，我發(fā)現(xiàn)所謂的“教師子女心理問題”，絕對不限于教師家庭。作為老師的孩子，你的成績在學校會被特別關(guān)注和討論。如果你的成績好，你會被老師們過度吹捧，產(chǎn)生一種“不敢有絲毫偏差”的心理壓力。如果你成績不好，會被同學們冷嘲熱諷，才考這點兒分，還是老師的孩子呢！丟不丟人??！老師之間也免不了相互打聽，那誰誰的孩子，這次數(shù)學考了第幾啊？這種壓力最后一定會傳遞給孩子，無論你成績好還是不好，都要承擔額外的負擔。你不僅要面對自己成績的課題，還要面對父母作為教師的“臉面”課題。其實我們完全可以放心去贊美孩子，甚至我們有時候一氣之下，說出一些讓孩子泄氣的話，也并沒有那么要緊，并不會毀掉他的一生。怕的是把好的壞的，都統(tǒng)統(tǒng)無限放大。你會因此對自己產(chǎn)生一些不切實際的高期待，認為自己應該總是考高分，總是成功，總是完美。一旦做不到，或者遇到了挫折失敗，你就會覺得無法接受，自我懷疑。我還有點兒不服氣，覺得我上課表現(xiàn)比她好，作業(yè)做得比她認真，憑什么是她，不是我呀？后來才知道自己天真了，她是我們班數(shù)學老師的親閨女。數(shù)學老師和班主任關(guān)系很好，讓同桌一直當班長，年年都是三好學生，班里唯一一個區(qū)三好還是市三好，也是她的。三四年級開始，她學習跟不上了，成績落到了班里中下游。一開始是班里幾個男生挑戰(zhàn)她，不服她管紀律，后來所有同學都開始疏遠她。其實沒有合伙孤立她，只是由于她得到了太多特殊照顧，所以大家不想跟她做朋友。現(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)孩子才是最追求“公平”的人群。當他們看到了不公，看到“關(guān)系戶”的存在，不會像成年人一樣盤算怎么套近乎，讓自己也從中受益，而是會選擇遠離。那時候的人還不會關(guān)注什么兒童心理問題，只聽說她因為“厭學”，暫時休學了。孩子在學校得到特殊優(yōu)待，長遠來說，對孩子來說到底是好事還是壞事？當我們把孩子推到一個并不匹配他們能力的位置上，孩子踩在父母肩膀上獲得了追捧和垂青，媽媽見過太多太多優(yōu)秀的學生，所以我永遠不可能是她眼中的最杰出的“作品”。當我告訴媽媽，我考了98分，媽媽永遠會問我，那2分為什么會丟？當我考了滿分，媽媽會說，又不是就你一人滿分，我見過滿分的學生多的是！ 從小到大，她一直在努力讓媽媽滿意，但一直沒有結(jié)果。這是一個非常普遍的問題，絕不是教師家庭的特有現(xiàn)象。有人說，為什么老師養(yǎng)孩子一般都很嚴厲，而醫(yī)生養(yǎng)孩子通常都很佛系？因為老師見過最優(yōu)秀的孩子，而醫(yī)生見過最后悔的家長。優(yōu)秀孩子見多了，會拉高你對自己孩子的預期。你會覺得，我家孩子明明有“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，享受著唾手可得的一手教學資源，理所應當脫穎而出，比別人更優(yōu)秀。成長不是簡單的一元一次方程，你給了一個輸入，他就返給你一個固定的輸出。成長是一個混沌系統(tǒng)，沒有精確解析，充滿了隨機性。再退一步講，你覺得你為孩子提供了“最好的資源”，你作為老師占盡了“得天獨厚的優(yōu)勢”，那只是你覺得。一個中學老師分享經(jīng)歷說，他帶學生去參加科創(chuàng)比賽。他發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的孩子，不僅自身努力，天賦極高，他們父母的資源也是讓他望塵莫及。比如有的孩子父母是大學教授，孩子想做實驗，大學實驗室的儀器隨便用。數(shù)據(jù)做不對，教授父母和父母圈子里的教授朋友，全天候給孩子答疑。他說那是人生第一次，產(chǎn)生了“為人父母的無力感”。經(jīng)常看到有父母在網(wǎng)上吐槽，兩口子都是優(yōu)秀教師，孩子兩科考了38分，教不會，根本教不會！“桃李滿天下，自家結(jié)苦瓜”，看上去很反常識，其實是一件很正常的事。苦瓜結(jié)在誰家都有可能，憑啥你覺得不能結(jié)到你家呢？“天下”的樣本那么大，結(jié)出一些桃李也不稀奇。但家里就一個頂多兩個孩子，為什么就認定ta必須是那個大桃子，甜李子呢？你說你家基因好，父母都是讀書的料，孩子應該遺傳了好腦子。教師無非是因為職業(yè)的特殊性，參與了很多“天才孩子”的成長。認清現(xiàn)實，管理預期，人生會更幸福，孩子也會”正常“許多。作者：黛西 旅居德國13年的高知媽媽，畢業(yè)于慕尼黑工大金融系本碩，公眾號「天賦一餅」創(chuàng)始人，童書策劃人，閱讀推廣人。
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