這是孩子未來可能遇到的一道坎。

小男孩某天從幼兒園回到家，一見到媽媽就帶著哭腔說：“媽媽，老師不喜歡我。”

媽媽擔(dān)憂追問，孩子說：“老師邀請小朋友回答問題，我第一個舉手，但老師說不聽話的小孩沒資格回答問題……”

小男孩還說，排隊喝水吃飯時，小男孩被安排站在最后，老師還跟其他小朋友說：“XX是班里最不乖的小孩！”

這位媽媽很委屈，她說：“老師為什么會不喜歡我家小孩？他是個善良的孩子……”

有人喜歡紅蘋果，有人喜歡青蘋果，一個孩子有人喜歡有人厭，那是很正常的表現(xiàn)。不過，當(dāng)一個孩子知道自己不被老師喜歡，的確會帶來一些負(fù)面影響。

?比較大的影響有兩個:

1、挫敗孩子的自信

學(xué)齡前學(xué)齡后的孩子，從一開始便信任權(quán)威和老師，舉個例子，當(dāng)孩子聽到媽媽鼓勵他跟人打招呼可能會置之不理，當(dāng)孩子聽到老師這樣要求時可能會順從地執(zhí)行，因為孩子覺得老師比媽媽更有權(quán)威。在孩子這種心理下，倘若被老師不喜歡，那么孩子會很挫敗。

部分孩子還會因此而自卑和失去自信，他們可能會覺得是因為他不夠好、不夠優(yōu)秀才被老師不喜歡。

2、孩子的表現(xiàn)可能會變糟

喜歡與不喜歡，其實是雙向的。當(dāng)一個孩子知道自己被老師喜歡，Ta也會喜歡老師；當(dāng)一個孩子知道自己被老師不喜歡，Ta也會不喜歡老師。從兒童心理學(xué)上來說，孩子更會因為討厭某人而拒絕做某事。舉個例子，當(dāng)這位討厭某個孩子的老師讓孩子們認(rèn)真洗手，這位被老師討厭的孩子便可能會故意不洗手或馬虎洗手。在心理學(xué)上，也曾經(jīng)有過相關(guān)的研究。

2006年，社會學(xué)家Hilmert C. J.  讓一些大孩子聽音樂前，故意告訴孩子：A音樂也是甲老師的最愛，而B音樂是乙老師的最愛，值得一提的是，甲老師被大部分孩子敬愛，而乙老師被大部分孩子厭惡。當(dāng)孩子們聽完A,B音樂后，他們普遍認(rèn)為A音樂比B音樂更好聽。這便是“愛屋及烏”和“惡其余胥”的典型寫照。

所以，我們不難理解，當(dāng)一個經(jīng)常被老師排斥和批評，不被喜歡的孩子，當(dāng)他聽到老師喜歡做手工而抗拒和討厭做手工的行為是普遍的；我們也不難理解，當(dāng)這位老師讓孩子們認(rèn)真玩游戲和玩玩具時，這位孩子故意做出搗亂行為也是普遍的。

小時候班里有一位同學(xué)，因為成績差，被老師各種羞辱和打擊。罰站是他每天上學(xué)必做之事，老師還在他胸前掛牌，上面寫著”壞孩子“，被過往的同學(xué)和老師嘲笑……班里選籃球隊員，他愛打球，身材也高，但被老師拒絕，說他是壞孩子……這同學(xué)后來變化很大，文弱的性格變得暴虐，不僅喜歡跟老師作對，還以作弄老師作為報復(fù)手段，小小年紀(jì)成了小混混。

?父母得知孩子不被老師喜歡，應(yīng)該如何做呢？

1、從老師處了解情況

父母嘗試跟老師了解，為了避免沖突，父母們可以間接了解?！昂⒆釉谟變簣@的表現(xiàn)怎么樣”，“有沒有給老師帶來麻煩呀”，“老師你覺得孩子在哪些方面需要迫切提高的”……父母們注意的是，“首因效應(yīng)”導(dǎo)致老師對某個孩子的偏見是常態(tài)，即一些老師會因為不喜歡某個孩子的相貌而產(chǎn)生厭惡之情，繼而以不友善的態(tài)度對待孩子。這方面的原因，家長們常常難以知曉，老師也不會說出來，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)老師毫無理由地討厭孩子，便要以積極心態(tài)引導(dǎo)孩子。

不過，老師因為某些孩子經(jīng)常鬧騰、增加了自己的工作和麻煩，產(chǎn)生厭煩和不耐心也是常有的。這種情況，除了父母幫助孩子自我糾正，父母也該給予老師更多的理解和寬容。

記得有一次，我在街上聽到一位老人和孫女的對話。

小女孩：姥姥，老師今天發(fā)火了。

老人：發(fā)火很正常呀，姥姥照顧你一個小孩，有時太累也容易發(fā)火。你想想看，老師每天照顧幾十個小孩，能不發(fā)火嗎？

小女孩：嗯，姥姥，那我以后就不把湯倒進(jìn)幼兒園的玩具箱子里了……

2、孩子沒有明顯的傷害，父母不用干涉

一般來說，老師因為情緒原因，偶爾沖孩子發(fā)火或行為粗魯而給孩子帶來不良體驗，是不經(jīng)常發(fā)生的事情；作為父母，也常常有忍不住“揍孩子一頓”的沖動，發(fā)脾氣就更經(jīng)常了，所以我們這些父母也應(yīng)該將心比心。倘若遇上一個長期不待見孩子的老師，冷漠對待孩子，如果沒帶來明顯的傷害，也沒有因此影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活，父母們可以不用干涉。

當(dāng)一個孩子從家庭處得到的愛足夠，能夠彌補(bǔ)很多外界的負(fù)面影響的。倘若父母發(fā)現(xiàn)孩子每天情緒不振，頻繁做噩夢，精神和行為受到了不小的負(fù)面影響，那么父母便要采取行動保護(hù)孩子。比如向?qū)W校尋求幫助，或者轉(zhuǎn)校。

3、孩子學(xué)會處理沖突，也是一種交際技能

正如幼兒說在上面所言，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子沒有明顯的傷害，在征求孩子的意見后，孩子也不需要父母干涉，那么便鼓勵孩子自己處理沖突，因為處理沖突也是一種交際技能。美國知名臨床心理師瑪麗．哈特維爾沃克（Marie Hartwell-Walker）說，父母可從孩子小學(xué)階段開始培養(yǎng)他們這些技能，其中重要的第一步是教孩子懂得：每一個沖突，都是溝通的機(jī)會。

當(dāng)一個孩子面對沖突，比如被老師批評，家長應(yīng)該了解事情的經(jīng)過，給予孩子正確的指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的確是存在過錯，那么便不要吝嗇向老師道歉；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沒存在過錯，那么父母便鼓勵孩子以坦然的心態(tài)面對，因為校園是一個小小社交圈，對孩子的成長也是一種磨練。

面對被老師討厭，有些孩子會幸運(yùn)一些。

我有一個侄子，小學(xué)畢業(yè)時作為優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)表演講，孩子在演講稿中專門感謝了自己的班主任，他說：“一年級時我跟某某同學(xué)鬧矛盾，老師不僅沒生氣，還認(rèn)真地教育我，每當(dāng)我一做錯就及時糾正，老師怕我上課被愛說話的同學(xué)影響，還特意安排我坐在安靜的角落……”某某同學(xué)其實是班主任的女兒。畢業(yè)演講的第二天，侄子收到了班主任女兒的道歉信，才知道了真相。

當(dāng)時，小女孩從家里帶回來一只新的橡皮擦不見了，就說是他偷的，兩人在爭執(zhí)中推搡，最后導(dǎo)致小女孩摔倒擦傷手臂，傷口愈合后還留下疤。班主任（小女孩的媽媽）很生氣，責(zé)令他坐到了教室的角落，一找到機(jī)會就批評他……沒想到被他解釋為”善意的對待“了。

被傷害要寫在沙子上，被幫助要刻在心里，這大概便是父母教會孩子的人際智慧了。

關(guān)鍵字：幼兒人際、師生關(guān)系、家庭育兒、早期教育

幼兒說，一枚親子心理咨詢師，學(xué)習(xí)國外幼兒心理知識，分享科學(xué)、有價值的育兒心得。