沒有規(guī)范的學(xué)校管理，往往讓學(xué)校管理失去公平與底線；沒有自覺的學(xué)校管理，常常讓學(xué)校管理失去溫度與情懷?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)?！钡闹匾x之一，就是校長能夠鍥而不舍地堅持規(guī)范自覺的好管理，既重依法治校，讓學(xué)校管理總是體現(xiàn)公平與公正，又重以情治校，讓學(xué)校管理充滿人性的溫暖與光輝。

一個校長真正鍥而不舍地堅持規(guī)范自覺的好管理，至少應(yīng)包含健全的制度、嚴(yán)格的執(zhí)行、自覺的遵循等3個重要內(nèi)涵：

一是要有健全的制度。依據(jù)國家教育法規(guī)政策與校本實際，建立《教師職業(yè)道德常規(guī)》、《教學(xué)管理常規(guī)》（包含校長及各類管理人員）、《教學(xué)后勤常規(guī)》、《教師教學(xué)常規(guī)》、《教師教研常規(guī)》、《班主任工作常規(guī)》、《立德樹人常規(guī)》、《學(xué)生教育管理常規(guī)》等常規(guī)制度，讓學(xué)校管理有規(guī)則、教育教學(xué)有規(guī)范、校長師生有規(guī)矩，為學(xué)校規(guī)范治理奠定基礎(chǔ)。

二是要有嚴(yán)格的執(zhí)行。科學(xué)制定每項常規(guī)制度的考評細(xì)則，嚴(yán)格進(jìn)行日常過程考評與學(xué)年（學(xué)期）終結(jié)考評，做到凡有制度規(guī)范必有嚴(yán)格考評；堅持制度面前人人平等，考評用一把尺子，不徇私情、不做人情、不搞彈性，做到凡有制度規(guī)范必能公平執(zhí)行。

三是要有自覺的遵循。把常規(guī)制度作為提升教育教學(xué)水平的方向與引領(lǐng)，制度對師生的“枷鎖感”越來越小、過程考評對師生的“懲罰性”越來越低，制度約束與民主教學(xué)的矛盾沖突越來越少，廣大師生逐漸把制度的教學(xué)導(dǎo)向與個人的教學(xué)追求融合在一起，遵循制度逐漸成為廣大師生的一種自覺。

（文/鎮(zhèn)安縣教育教學(xué)研究室 丁吉念）