【原】要成就學(xué)生，就要讓學(xué)生當(dāng)老師
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要成就學(xué)生，就要讓學(xué)生當(dāng)老師——再說(shuō)“學(xué)習(xí)金字塔”理論“學(xué)習(xí)金字塔”理論是美國(guó)教育學(xué)家艾德加·戴爾于1946年發(fā)現(xiàn)的。他把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為7種：第1種，聽(tīng)講法；第2種，閱讀法；第3種，視聽(tīng)結(jié)合法；第4種，看老師演示法；第5種，分組討論法；第6種，訓(xùn)練操作法；第7種，向別人講授法。這7種方法概括起來(lái)說(shuō)就是聽(tīng)——第1種方法、說(shuō)——第5種、讀——第2種方法和第4種方法、寫(xiě)和做——第6種方法，第3種方法是看和聽(tīng)的組合，第5種方法是聽(tīng)和說(shuō)的組合，第7種方法是做和說(shuō)的組合。再概括地說(shuō)：前4種是被動(dòng)學(xué)習(xí)，后3種是主動(dòng)學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，即便是“滿(mǎn)堂灌”的課堂，學(xué)生也在學(xué)習(xí)，那就是第1種學(xué)習(xí)方法。但問(wèn)題是這7種學(xué)習(xí)方法的效率大不相同。艾德加·戴爾的實(shí)驗(yàn)表明，7種不同的方法在兩周之后學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持率如下：第1種聽(tīng)講法，保留5%；第2種閱讀法，保留10%；第3種視聽(tīng)結(jié)合法，保留20%；第4種看教師演示法，保留30%；第5種小組討論法，保留50%；第6種訓(xùn)練操作法，保留75%；第7種向別人講授法，保留90%。原來(lái)，當(dāng)一個(gè)老師習(xí)慣于辛苦地采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式的時(shí)候，學(xué)生固然是在學(xué)習(xí)，但卻是收效最差的教學(xué)方法，而對(duì)老師來(lái)說(shuō)又是自己提升最快的方法——“滿(mǎn)堂灌”的老師自己采取的是第6種和第7種學(xué)習(xí)方法，教師自己才是高效學(xué)習(xí)者！也就是說(shuō)，“滿(mǎn)堂灌”的老師主要鍛煉了自己，提高了自己，而不是學(xué)生。 
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