清華附中校長(zhǎng)王殿軍：百年大變局時(shí)代，如何當(dāng)好校長(zhǎng)？丨深度

好吃的青蘋(píng)果 2022-03-19

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校長(zhǎng)會(huì) 觀察

學(xué)校不同于企業(yè)或者普通的社會(huì)性組織，它是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)型、知識(shí)型組織。對(duì)于學(xué)校管理，大家各有各的觀點(diǎn)，無(wú)可厚非，但一些校長(zhǎng)和教育理論者總把學(xué)?？闯善髽I(yè)，把企業(yè)的管理理論照搬到學(xué)校，對(duì)此，清華附中校長(zhǎng)王殿軍是很不接受的。

在他看來(lái)，對(duì)于學(xué)校這樣特殊的組織，無(wú)論是教育領(lǐng)導(dǎo)力還是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，一定要在精神層面、思想層面、文化層面得到充分體現(xiàn)。王殿軍認(rèn)為，校長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，建立起自己的教育價(jià)值體系。

王殿軍認(rèn)為，要想讓教師團(tuán)隊(duì)好，制度健全、賞罰分明，是非常關(guān)鍵的，如何公平地評(píng)價(jià)教師們的工作，如何科學(xué)地激勵(lì)他們的發(fā)展，也是一個(gè)重要問(wèn)題。如果這個(gè)做不好，就會(huì)挫傷很多人的積極性。跟隨“校長(zhǎng)會(huì)”（ID:xiaozhangclub）一起聆聽(tīng)他對(duì)“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”這一話題的思考。

王殿軍，清華附中校長(zhǎng)

成為校長(zhǎng)非常難，當(dāng)好校長(zhǎng)更難。

校長(zhǎng)其實(shí)有很多選擇，可以選擇維持現(xiàn)狀，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校歷史久遠(yuǎn)，辦學(xué)水平和社會(huì)影響力還不錯(cuò)，校長(zhǎng)完全可以“躺平”。校長(zhǎng)也可以選擇做出一些創(chuàng)新的舉動(dòng)，努力地做一些事，把學(xué)校辦得更好，把學(xué)生培養(yǎng)得更出色，那肯定就需要不斷地探索、思考。校長(zhǎng)還可以選擇綜合一下，適當(dāng)做一些新的東西，整體上求平穩(wěn)。所以，校長(zhǎng)的風(fēng)格是非常不一樣的。

作為一校之長(zhǎng)，要立足學(xué)校，但如果僅僅局限于學(xué)校，其實(shí)也做不好教育。雖然你管的是一校的教育，但也要了解一國(guó)的教育，甚至世界的教育。這樣才能具有國(guó)際視野和本土情懷，從而培養(yǎng)出具有全球勝任力的杰出人才。

基礎(chǔ)教育問(wèn)題很多，改革舉措越多，文件越多，就意味著這個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題越多。因?yàn)樗械母母铩⑽募际菫榱酥卫?、提高、改進(jìn)。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，發(fā)文件的級(jí)別越來(lái)越高，以前可能只是教育部辦公廳，后來(lái)變成國(guó)務(wù)院中央，這說(shuō)明教育問(wèn)題已經(jīng)到了從上到下都很關(guān)注的地步。

學(xué)校不同于企業(yè)或者普通的社會(huì)性組織，它是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)型、知識(shí)型組織。對(duì)于學(xué)校管理，大家各有各的觀點(diǎn)，無(wú)可厚非，但一些校長(zhǎng)和教育理論者總把學(xué)校看成企業(yè)，把企業(yè)的管理理論照搬到學(xué)校，我對(duì)此是很不接受的。

對(duì)于學(xué)校這樣特殊的組織，無(wú)論是教育領(lǐng)導(dǎo)力還是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，一定要在精神層面、思想層面、文化層面得到充分體現(xiàn)。知識(shí)分子成堆的地方，他一定要理解你為什么要這么做，從思想深處、心靈深處達(dá)到共識(shí)，才能自覺(jué)地凝聚在一起，按照學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和他自己的使命完成任務(wù)。如果靠一些硬性制度，你可以管住他的行為，但是管不住他的思想。他可能做了，但做得不一定那么投入，也不可能千方百計(jì)地想把事做得更漂亮、更好，這是我的一個(gè)深刻的體會(huì)。

這和企業(yè)里講究效率，講究考核，講究獎(jiǎng)勵(lì)措施，是完全不一樣的，它更多是靠人的自覺(jué)性，靠學(xué)校的文化和風(fēng)氣形成的力量。

優(yōu)秀校長(zhǎng)要建立自己的教育價(jià)值體系

如何提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力？想和大家簡(jiǎn)單交流以下幾個(gè)方面：

校長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，建立起自己的教育價(jià)值體系。

我本人也沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，所以就得認(rèn)真學(xué)習(xí)。既然要領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校，必須對(duì)一些根本性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，包括辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人、應(yīng)該在意什么、應(yīng)該改變什么、應(yīng)該堅(jiān)守什么。學(xué)習(xí)別人的見(jiàn)解，目的不是照搬，而是把別人的見(jiàn)解和自己的教育經(jīng)歷、教育理念，學(xué)校的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成自己的一套教育價(jià)值體系。

國(guó)家一直在提要為黨育人、為國(guó)育才，要五育并舉、立德樹(shù)人，這些概念大家都接受，最主要的是怎樣落地，作為一個(gè)校長(zhǎng)，你的路徑和做法必須支撐這件事情的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)理念并不是強(qiáng)調(diào)了就能變成現(xiàn)實(shí)。

校長(zhǎng)要形成自己的一套教育觀、價(jià)值體系，也許隨著你的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這些觀念可能有一些小的改變，畢竟國(guó)家的文件也在不斷出臺(tái)，我們的觀念也會(huì)在不斷修正。

對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)講，他的專業(yè)能力非常重要。我這里列出了六大能力：行動(dòng)聚焦力、資源整合力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、價(jià)值引領(lǐng)力、制度重構(gòu)力。學(xué)校的制度其實(shí)是最低要求，實(shí)際上大家都做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比制度要求的好得多。

校長(zhǎng)的行動(dòng)聚焦力：聚焦學(xué)校的行動(dòng)智慧，引爆后續(xù)改革的突破口。

校長(zhǎng)的資源整合力：教學(xué)者有專業(yè)素養(yǎng)，辦學(xué)者同樣有專業(yè)素養(yǎng)。

校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：參與教學(xué)文化建設(shè)，營(yíng)造科學(xué)育人氛圍。

校長(zhǎng)的制度重構(gòu)力：制度的力量是可持續(xù)的，校長(zhǎng)是制度重構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者。

校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力：踐行學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，辦有靈魂的教育。

校長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)力：密切聯(lián)系學(xué)校成員，將服務(wù)師生放置首位。

我自己是經(jīng)過(guò)了大量的學(xué)習(xí)，才形成了自己的教育觀。比如我看過(guò)的書(shū)中，對(duì)我教育觀影響比較大的其中一本是《教育與美好生活》。

再稍微展示一下我經(jīng)常翻閱的書(shū)。

最近一個(gè)時(shí)期，我大概平均兩三周會(huì)寫(xiě)一篇小文章，督促自己學(xué)習(xí)思考，不學(xué)習(xí)、不思考，怎么可能有體會(huì)？我尤其重視對(duì)認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、高階思維方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得我必須把自己學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般學(xué)校的學(xué)生。

每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的追求，我的追求是，培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅會(huì)考高分，還真的有“高能”。我絕對(duì)不允許我的學(xué)校培養(yǎng)高分低能的孩子，可以高能低分，但絕對(duì)不能高分低能。實(shí)踐也證明，如果能力高了，分就一定會(huì)高。

優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的12個(gè)方面：

① 教育思想和教育理念得到學(xué)校成員的認(rèn)同；

② 學(xué)校制訂中的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和短期工作計(jì)劃符合教育教學(xué)思想和學(xué)校實(shí)際；

③ 學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面人才結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定；

④ 與各級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和諧，能為學(xué)校爭(zhēng)取更多的支持；

⑤ 升學(xué)率（或在原有基礎(chǔ)上的推進(jìn)度）較高；

⑥ 學(xué)校文化有特色、有底蘊(yùn)，發(fā)人向上；

⑦ 領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，凝聚力強(qiáng)；

⑧ 學(xué)校的管理機(jī)制科學(xué)有效；

⑨ 學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展，精神面貌好；

⑩ 能對(duì)學(xué)校的課程實(shí)施與改革進(jìn)行有效指導(dǎo)；

? 與其他學(xué)校關(guān)系良好，在合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)；

? 學(xué)校的公共安全工作較好，沒(méi)有出現(xiàn)危害學(xué)生和教師安全的事故。

重視升學(xué)率，但是一定不能為升學(xué)率，不為升學(xué)率，其實(shí)也能贏得升學(xué)率，這是我個(gè)人的深切體會(huì)。

02
著重帶好四支隊(duì)伍

一是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以是廣義的，包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書(shū)記、副書(shū)記，以及一些中層的骨干。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)最主要的就是團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)，自己先凝聚起來(lái)，才能把大家凝聚起來(lái)。

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還要把戰(zhàn)略規(guī)劃制定好。規(guī)劃這件事看起來(lái)很虛，現(xiàn)在規(guī)劃很多，沒(méi)有幾個(gè)人認(rèn)真去讀。實(shí)際上在學(xué)校，規(guī)劃完全可以變成大家看得見(jiàn)、摸得著的東西。規(guī)劃如果制定得好，就是一個(gè)燈塔，我們每個(gè)人都知道目標(biāo)在哪里，知道要往那兒前行。

我在清華附中當(dāng)校長(zhǎng)的第一年，經(jīng)過(guò)半年的研究，制定了一個(gè)九年規(guī)劃，這個(gè)九年規(guī)劃對(duì)清華附中后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。我們把九年規(guī)劃的目標(biāo)全都做到位，而且最后目標(biāo)都提前實(shí)現(xiàn)了。老師們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中也凝聚在了一起，由于對(duì)目標(biāo)的不斷接近和實(shí)現(xiàn)，大家對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿了期待，充滿了信心，干勁十足。九年之后又有六年，還是在原來(lái)的節(jié)奏下不斷往前奮斗，所以我認(rèn)為規(guī)劃是非常重要的。

另外，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還有一件很重要的事——戰(zhàn)略研究。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，若干年前，當(dāng)別的學(xué)校都開(kāi)始做對(duì)外合作辦學(xué)的時(shí)候，我們就面臨一個(gè)問(wèn)題，我們究竟應(yīng)該怎么辦？當(dāng)時(shí)有好多不同的機(jī)構(gòu)、公司，都希望尋求和清華附中合作辦學(xué)。

我當(dāng)時(shí)和大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)溝通之后，決定我們只和政府合作。雖然政府給的錢(qián)少，但是我覺(jué)得，我們作為一所公立學(xué)校，對(duì)外合作應(yīng)該是幫助輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展，我們沒(méi)有別的目的。這個(gè)決定后來(lái)實(shí)際上引領(lǐng)了清華附中的對(duì)外合作辦學(xué)工作，我們所有的重要項(xiàng)目基本上都是和政府合作。

如果我們沒(méi)有這樣的戰(zhàn)略思考，選擇了錯(cuò)誤的方向，可能現(xiàn)在問(wèn)題就很多，包括領(lǐng)導(dǎo)班子里如何進(jìn)行黨政配合，成員之間怎么做，彼此之間的關(guān)系等等。

這些都是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的非常重要的體現(xiàn)。

二是教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)最主要的是肯干、能干，奮斗不分彼此，大家都很努力，這是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。你不可能指望每個(gè)老師都是一樣出色的，但他要努力，對(duì)一件事要努力做到，肯干是態(tài)度問(wèn)題，能干是能力問(wèn)題。一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)能夠把這兩個(gè)問(wèn)題都解決好，就差不了。

要想讓教師團(tuán)隊(duì)好，制度健全、賞罰分明，是非常關(guān)鍵的，當(dāng)然要有適度的壓力和人文的關(guān)懷，包括教師事業(yè)的發(fā)展、適度的流動(dòng)。

還有，最主要的是要通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)，讓大家看到學(xué)校的希望。每天、每月的行動(dòng)計(jì)劃，比較明確的戰(zhàn)略規(guī)劃，其實(shí)能夠引領(lǐng)大家形成一個(gè)統(tǒng)一的價(jià)值觀，這些能把老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師的水平可能有差距，但是大家都很努力很拼，對(duì)學(xué)生全身心地投入，對(duì)教育教學(xué)全身心地投入，這個(gè)學(xué)校就不可能辦不好。

另外，如何公平地評(píng)價(jià)教師們的工作，如何科學(xué)地激勵(lì)他們的發(fā)展，也是一個(gè)重要問(wèn)題。如果這個(gè)做不好，就會(huì)挫傷很多人的積極性。

在清華附中，我們專門(mén)形成了一個(gè)較完善、客觀的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系實(shí)際上就是基于教師的日常行為和表現(xiàn)，形成一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)。現(xiàn)在已經(jīng)全面投入使用，在我們的教師評(píng)價(jià)中發(fā)揮了很大的作用。

我自己了解到，許多學(xué)校在教師評(píng)價(jià)這塊兒做得實(shí)際上不是特別到位。知識(shí)分子特別在意的是公平，不能干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，甚至干多的人更吃虧，干好的人也不會(huì)得到激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三是學(xué)生團(tuán)隊(duì)。一樣的道理，要讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校最大的問(wèn)題就是許多學(xué)生不愿意學(xué)。在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的壓力下，他不得不學(xué)，而這種學(xué)效率低，學(xué)習(xí)過(guò)程又享受不到任何樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往可能還會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。

把學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，是最關(guān)鍵的。對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)，首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生樹(shù)立起來(lái)，如果不知道怎么幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，就是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力、缺乏智慧的表現(xiàn)。在清華附中，我們一定有很多辦法讓學(xué)生很早地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，搞清楚為誰(shuí)學(xué)，為啥要學(xué)。

還有，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，也就是怎么養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括時(shí)間管理、閱讀習(xí)慣、專注力。尤其剛進(jìn)校的時(shí)候要和家校配合。

學(xué)習(xí)方法本來(lái)也有科學(xué)性，有些學(xué)科怎么學(xué)，需要我們進(jìn)行一定的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法本來(lái)就是教育的一部分，不能只教知識(shí)，不教如何獲得知識(shí)。包括深度學(xué)習(xí)、高階思維，把學(xué)生的能力和思維培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生什么都會(huì)有，分?jǐn)?shù)會(huì)有，能力會(huì)有，全面發(fā)展也會(huì)有。

比如我們的數(shù)學(xué)老師們，為了提高學(xué)生的興趣，專門(mén)把數(shù)學(xué)、歷史、文化的故事合并在一起，讓大家創(chuàng)造性地去編排了叫做“數(shù)學(xué)之王”的舞臺(tái)劇，一下子讓大家對(duì)數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。

作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)、教育管理者，真真正正要把五育并舉、立德樹(shù)人的內(nèi)涵搞清楚，否則腦子里只有分?jǐn)?shù)，只有升學(xué)率，這個(gè)學(xué)校真的是辦不好的，而且你對(duì)你的畢業(yè)生也沒(méi)有信心，因?yàn)槌丝荚?，別的東西你沒(méi)教他。

四是職工團(tuán)隊(duì)。職工團(tuán)隊(duì)不像教師團(tuán)隊(duì)也很重要，他們能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，顯示學(xué)校的修養(yǎng)內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，支撐學(xué)?？焖侔l(fā)展，樹(shù)立學(xué)校良好形象。

對(duì)于職工團(tuán)隊(duì)，最主要的是尊重，給予他們好的待遇和地位。

03
結(jié)語(yǔ)

作為一名教育管理者，首先要內(nèi)心向善，對(duì)師生要友好。特別在面對(duì)一些有個(gè)性的人時(shí)，如果不是品質(zhì)惡劣的事情，一定要包容。對(duì)于不涉及原則性的問(wèn)題，要善于妥協(xié)。還要學(xué)會(huì)等待，追求高尚，淡泊名利。我覺(jué)得這些是要做好一名教育管理者非常重要的素質(zhì)。

我們遇到了百年不遇的大變局，改革接踵而來(lái)。作為教育領(lǐng)導(dǎo)者，我們要不斷學(xué)習(xí)、思考和交流，提高自己。只有理念超前，境界高遠(yuǎn)，才能把握未來(lái)；只有把握未來(lái)，才能培養(yǎng)出把握未來(lái)的人才。

來(lái)源 |中小學(xué)老師參考，本文整理自王殿軍在第三屆清華大學(xué)教育博士論壇的主題演講《試談校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》。

責(zé)編 | 清風(fēng) 排版 | 清風(fēng)

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來(lái)自：好吃的青蘋(píng)果 > 《教育》

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