【原】【論道】學(xué)校發(fā)展，教師第一｜山梔子

樂鄉(xiāng)樹人 2020-07-22

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學(xué)校發(fā)展，教師第一

——說說我的教育觀（1）

文 / 山梔子

七年前，我做校長時(shí)，響亮地提出一個(gè)觀點(diǎn)：教師第一。

彼時(shí)，正是一種怪論頗為流行的時(shí)候：學(xué)生第一。曾不知何時(shí)起，從商業(yè)理念“顧客就是上帝”衍生中一個(gè)教育理念：學(xué)生就是上帝。其一度甚囂塵上。在這種理念下，教育的秩序被打亂，教育的生態(tài)被扭曲了。有的錯(cuò)誤，是災(zāi)難性的，比如方向性的錯(cuò)誤。

從學(xué)校管理學(xué)的角度，“教師第一”的理念應(yīng)該旗幟鮮明、理直氣壯。

沒有德性的教師，培養(yǎng)不出德性的學(xué)生；沒有優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生。概而言之，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。

從校長到管理層，要以建立一個(gè)以教師發(fā)展為中心的教師文化為重要任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校的目標(biāo)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師文化，包括善待教師、引領(lǐng)教師、成全教師、依靠教師這四大要義。

善待教師，是教師文化生長的土壤。我很喜歡讀《名校長》期刊。讀多了，就發(fā)現(xiàn)：真正知名的校長，都是深受教師喜歡和愛戴的人，因?yàn)樗麄兪钦嬲厣拼恳粋€(gè)教師，視每一名教師為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴資源。比如李鎮(zhèn)西。善待教師，表現(xiàn)在尊重。尊重教師最難得的是尊重教師的個(gè)性。人上一百，形形色色，每一名教師都有其自身的性格和脾氣。不是每一名教師都能迎合校長和學(xué)校，但他們卻能忠誠于學(xué)校，盡職于工作。善待教師，表現(xiàn)在容錯(cuò)。教學(xué)或工作中的失誤，校長和班子要有包容之心。前不久，我隨團(tuán)考察了荊州著名企業(yè)“美的集團(tuán)”，其“強(qiáng)調(diào)相信的力量”令人特別的溫暖。善待教師，表現(xiàn)在關(guān)愛。學(xué)校要竭盡全力營造教師之間相互認(rèn)同、相互支持、相互幫助的氛圍，視校為家，以校為家。一所善待教師的學(xué)校，教師才能以這樣的心境和態(tài)度善待學(xué)生，尊重學(xué)生。教師的氣不順，學(xué)生就成了它唯一可發(fā)泄的對象，不可能有好的態(tài)度和質(zhì)量。

引領(lǐng)教師，是教師文化生長的營養(yǎng)。校長的最大領(lǐng)導(dǎo)力，是對學(xué)校的思想影響力。校長的思想，要站位高、想得深、看得遠(yuǎn)。只有具有思想領(lǐng)導(dǎo)力的校長，才能帶出一群有思想的教師。引領(lǐng)教師，表現(xiàn)在方向。教育發(fā)展的大勢所趨，教育改革的前沿理念，校長的思考影響著教師的理解。與時(shí)俱進(jìn)，必須有同頻共振。引領(lǐng)教師，表現(xiàn)在專業(yè)。新時(shí)代，校長的專業(yè)權(quán)威尤為重要。校長首先是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的專家。成為專家才有話語權(quán)；信服，才能使教師對校長發(fā)自內(nèi)心的遵從變成行動的動力。引領(lǐng)教師，光靠校長不行。智慧的校長會培養(yǎng)一批專業(yè)的典型和標(biāo)桿，充分發(fā)揮典型育人、榜樣引領(lǐng)的作用，真正達(dá)到一群人行穩(wěn)致遠(yuǎn)的目標(biāo)。引領(lǐng)教師，表現(xiàn)在態(tài)度。用什么樣的態(tài)度對待職業(yè)和專業(yè)，這是很重要的引領(lǐng)。教師的成長，不是學(xué)歷問題，不是能力問題，也不是水平問題，而是思想問題，態(tài)度問題。

成全教師，是教師文化生長的關(guān)鍵。教師的幸福感，最大的力量來自成就感。成全教師，一靠平臺，二靠機(jī)制。所謂平臺，就是給予教師專業(yè)成長、人生出彩的機(jī)會和舞臺。一名教師的成長舞臺，在課堂，在教研，在比武，在讀書，在社團(tuán)活動，在教師交流，在立德樹人、家校共育的一線。只有讓教師在成長的舞臺中享受到進(jìn)步和成功，感受到個(gè)人的存在感和價(jià)值，教師才能保持專業(yè)成長的欲望和動力。因此，教師成長的活動要固化、常態(tài)化，并在傳承中不斷豐富和創(chuàng)新。所謂機(jī)制，就是支持教師專業(yè)成長、人生出彩的制度和激勵(lì)。“不患寡而患不均”。公平公正，是學(xué)校管理的核心。人人出彩的機(jī)會一定要公平，人人成長的環(huán)境一定要陽光?！皹渑聜伺聜??！痹u價(jià)和激勵(lì)教師的制度是學(xué)校發(fā)展最重要的制度。這樣的制度要贏得認(rèn)同才能贏利人心。只有制度科學(xué)、管理陽光，教師成長成熟的路徑才會通暢。

依靠教師，是教師文化生長的動力。學(xué)校發(fā)展最大的力量，來自于教師團(tuán)隊(duì)。筆者有一次考察石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園。在驚嘆其“藝術(shù)教育”的校園文化特色時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)，園所里的每一處藝術(shù)設(shè)計(jì)，均出自于其幼師之手。依靠教師的智慧，利用教師的特長，使一所幼兒園充滿了藝術(shù)氣息。這就是依靠教師、凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。在我們的身邊，這樣的校園還不少。一所學(xué)校一旦形成了依靠教師的良好氛圍，就會形成教師自主發(fā)展的內(nèi)生動力。不僅是在校園文化建設(shè)上需要依靠教師，在符合校情適合學(xué)生的學(xué)校課程建設(shè)上，更加需要依靠教師。我們要記住，特色學(xué)校建設(shè)，一定是教師團(tuán)隊(duì)集體智慧貢獻(xiàn)的結(jié)晶。