這個(gè)問(wèn)題是一位網(wǎng)友提出來(lái)的，說(shuō)實(shí)話問(wèn)題有點(diǎn)太大了，所以想全面來(lái)說(shuō)難度是非常大的，我這里只從幾個(gè)點(diǎn)談?wù)勎覀€(gè)人的看法吧。

首先需要說(shuō)明的是我回答這個(gè)問(wèn)題是以一位普通家長(zhǎng)的身份來(lái)談的，所以我的看法一定是具有一定的局限性的，而這個(gè)局限性我想也是應(yīng)該具有一定“普遍性”的，因?yàn)橥瑸榧议L(zhǎng)，感受上或有一些不同，但是圍繞孩子自身的許多事情應(yīng)該都是互通的，或者說(shuō)是彼此都能理解的。

先說(shuō)說(shuō)“成功”

我更認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)教育最成功的一點(diǎn)就是基本能夠確保全國(guó)的適齡孩子都有學(xué)可上。

根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我們了解到截止2019年，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率99.94%。

這是一個(gè)非常了不起的成績(jī)。

小學(xué)教職工585.26萬(wàn)人，比上年增加12.01萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.10%。

專任教師626.91萬(wàn)人，比上年增加17.72萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.91%。

這還僅僅只是義務(wù)教育的小學(xué)階段，初中階段的投入也是巨大的。

很多人會(huì)覺(jué)得就個(gè)人而言義務(wù)教育區(qū)區(qū)投入那點(diǎn)學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)等等并不多，但是放眼全國(guó)的話這個(gè)投入是巨大的。而且最關(guān)鍵的難題是——教育不僅僅只是花錢(qián)就能夠解決。

這其中最典型的就是師資建設(shè)的問(wèn)題。

能夠解決全國(guó)這么多孩子有學(xué)上的問(wèn)題，這本身就是一件非常了不起的事業(yè)。

說(shuō)完基礎(chǔ)教育也要提提更高一些的教育。

我這里只提兩個(gè)一個(gè)是職業(yè)教育另一個(gè)是高等教育。

盡管職業(yè)教育在目前來(lái)說(shuō)還是會(huì)被很多人所不認(rèn)同，甚至是避之不及，但是客觀上講，當(dāng)下的職業(yè)教育發(fā)展也是有目共睹的。尤其是對(duì)于那些不放棄努力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育盡管早已不能再保證給你提供直接就業(yè)的機(jī)會(huì)，但是卻能夠給你創(chuàng)造很多進(jìn)一步提升自我的機(jī)會(huì)，而且可以選擇的空間、余地也比過(guò)去大了很多。

盡管我們的高等教育還是存在諸多的問(wèn)題，盡管大學(xué)生越來(lái)越多導(dǎo)致了“文憑貶值”的現(xiàn)象，但是無(wú)疑高等教育的發(fā)展本身是可以提高全民綜合素質(zhì)的，而這個(gè)影響絕對(duì)不僅僅只是影響一代人這么簡(jiǎn)單。

且我們也看到了一些大學(xué)也在不斷進(jìn)步，無(wú)論是在學(xué)術(shù)還是科研等等方面都有很大的進(jìn)步，趨勢(shì)是非常好的。

而最好的一點(diǎn)是我的教育一直在不斷改進(jìn)、進(jìn)步中，上上下下都希望把我們的教育做得更好，這個(gè)過(guò)程固然可能會(huì)走一些彎路、出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是大方向是積極的我們還是有理由相信會(huì)越來(lái)越好的。

再說(shuō)說(shuō)“失敗”之處

其實(shí)說(shuō)“失敗”我覺(jué)得言之過(guò)早。

發(fā)展必然就會(huì)創(chuàng)新、改革，而這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題也總是難免的。

我們不能簡(jiǎn)單把這些問(wèn)題歸結(jié)為“失敗”，否則為了避免“失敗”出現(xiàn)，我們卻可能失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

所以我這里說(shuō)的是“不足”。

關(guān)于不足，我覺(jué)得還是很多的。

我這里說(shuō)幾個(gè)我認(rèn)為比較有代表性的問(wèn)題：

1、教育資源不均衡

最典型的表現(xiàn)就是“擇?！眴?wèn)題。

原本解決教育資源不足的問(wèn)題引入了民辦教育，結(jié)果發(fā)展這么多年之后我們卻發(fā)現(xiàn)民辦教育尤其是基礎(chǔ)教育階段的民辦教育反而成為了一種讓人又愛(ài)又恨的負(fù)擔(dān)。

即便都是公立學(xué)校，我們也可以看到不同學(xué)校之間的差距絕對(duì)不是說(shuō)僅僅改變一下生源質(zhì)量就能夠改變教學(xué)效果這么簡(jiǎn)單的，無(wú)論是硬件還是師資這樣的軟件，還有教育、教學(xué)理念等等，不同學(xué)校之間的差距還是非常大的。

2、繼續(xù)接受教育的壓力

我們的高考升學(xué)率已經(jīng)非常高了，2020年高考的錄取率達(dá)到了74%之多，但是我們的中考普高率卻依舊很低。

全國(guó)很多地方都堅(jiān)持執(zhí)行中考后職業(yè)教育和普高教育1:1的分流政策。

盡管我們說(shuō)從大局考慮我們可以理解，但是作為家長(zhǎng)從孩子的角度考慮，對(duì)于十五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該再給他們一個(gè)機(jī)會(huì)的。

而事實(shí)上現(xiàn)在小學(xué)生負(fù)擔(dān)減不下來(lái)的一個(gè)主要原因也正是因?yàn)橹锌級(jí)毫Φ牡贡啤獎(jiǎng)e說(shuō)通過(guò)中考考上一所好的高中學(xué)校，即便為了“能考上高中”這一個(gè)目的，你就必須得讓孩子比至少一半的同年級(jí)學(xué)生在文化課成績(jī)上要優(yōu)秀才行。

盡管如上所說(shuō)職業(yè)教育也有很多的上升空間，但是職業(yè)教育的師資、教育方向、學(xué)習(xí)環(huán)境等等始終會(huì)讓人不太放心。

所以我們看到很多家長(zhǎng)表示期待高中進(jìn)入義務(wù)教育的那一天早點(diǎn)到來(lái)……

3、家教教育矛盾激化

最近關(guān)于禁止老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的各種報(bào)道，再結(jié)合其他的一些諸如家長(zhǎng)群里的各種奇葩事情、圍繞補(bǔ)課、收費(fèi)等等問(wèn)題，甚至就連孩子的教育、學(xué)習(xí)、作業(yè)等諸多問(wèn)題我們可以隨處看到來(lái)自學(xué)校和家庭之間的矛盾。

這些事情不能簡(jiǎn)單地說(shuō)都是老師不好，也不能說(shuō)都是父母不對(duì)。

事實(shí)上在我個(gè)人看來(lái)這一矛盾是不可避免的。

任何一個(gè)班級(jí)里不同家長(zhǎng)的教育理念是不同的，不同家長(zhǎng)、不同孩子的能力也是不同的，而不同的老師自然也會(huì)有不同的理念、要求。一面是“減負(fù)”，另一面則是管理層對(duì)老師教學(xué)成績(jī)的考核、升學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求……

所以這些矛盾必然會(huì)在不同的孩子、家長(zhǎng)、老師身上作用出不同的效果。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：關(guān)于學(xué)生作業(yè)多的問(wèn)題，即便是同一個(gè)班級(jí)的不同家長(zhǎng)對(duì)此看法都是不同的！有的家長(zhǎng)一定是反對(duì)的，而有的家長(zhǎng)一定是無(wú)所謂的，還有家長(zhǎng)一定是表示理解和支持的……

這種情況下必然會(huì)出現(xiàn)矛盾的——而家長(zhǎng)的要求不同，但是老師卻只有一位老師……

以上就是我對(duì)上面這個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)個(gè)人看法，算是拋磚引玉吧，不知道各位家長(zhǎng)是否認(rèn)可，是否有其他不同的看法呢？歡迎大家交流。