心理提升課堂 致力于為廣大心理教師、家長服務，天天推薦教育資訊與心理美文，已成為國內(nèi)外數(shù)十萬教師、家長的好幫手。這是一個有思想、有責任、有溫度的公眾號。 讓我們一起為推進健康教育進步而攜手努力，謝謝！ 5篇原創(chuàng)內(nèi)容 公眾號 新東方家庭教育 傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學習成為家庭的習慣。 821篇原創(chuàng)內(nèi)容 公眾號 ▲點擊上方卡片一鍵關注
刷新聞，得知昔日的“神童”魏永康因病逝世，一時間感慨萬千；他的人生大起大落，有過頂峰的鮮花和贊譽，也有過云端滑落的失意和迷茫。在淡出大眾視野歸于平淡后，又突然的英年早逝……付碧在網(wǎng)絡論壇中寫道：“我親愛的丈夫生前得到過許多親人、同學好友與網(wǎng)友及社會各界人士的熱心關懷和無私幫助，在此我們?nèi)冶硎旧钌畹母兄x！”作為“神童”，魏永康一直是備受關注的，在17歲之前他有很多口口相傳的傳奇事跡。一歲多開始識字，年僅2歲識字量便達到了1000多個漢字；只有4歲，初中的課程基本上便學完了，小學只讀了二年級和四年級；8歲那一年，因成績優(yōu)異，連跳幾級，進入縣屬重點中學讀書。當年，湖南省內(nèi)媒體紛紛報道， “神童”、“華容神童”等溢美之詞紛出報端。魏永康一步步被更多的人所知，他被立在了 “神童”的神壇。在求學的路上一路狂奔，將同齡人都甩在了身后，成為了眾人仰慕的“天才模板”。13歲以總分602分考入湘潭大學物理系，成為了當?shù)啬挲g最小的大學生；17歲以總分第二的成績考進中國科學院高能物理所，成為碩博連讀研究生。然而，一路開掛的魏永康，人生好像被突然按下了暫停鍵，在中科院讀了三年研究生后，他卻被學校勸退離開了學校，碩士學位也沒有拿到。自此，魏永康跌落了“神壇”，昔日的眾星捧月，到如今的無人為津，很多人認為這是他母親教育的失敗。魏永康“掉下來”這個事實，最無法接受的也是他的媽媽，母子倆的關系一度很緊張，媽媽認為魏永康在那么好的條件下，不努力學習，簡直罪該萬死，還動了打了他。一氣之下，魏永康揣著500塊錢，在16個省市流浪了39天，可最終因為弄丟了錢，不得已又回了家。我們無法想象，魏永康究竟經(jīng)歷了怎樣一段灰暗的日子。但我們看到，他從高處跌落下來后，在默默的療傷后，學會適應“低處”的環(huán)境。在廢墟中重建自我，這才是他最強大的地方。而他的媽媽曾學梅面對記者采訪時，也悔恨地說：“我不怪他，只怪我的教育方法太狠了，對他也太狠了，全部錯都在我，我太對不起他了?！?/span>網(wǎng)友們也表示，魏永康很不容易，是把一生的時光濃縮著過了，短短半生就經(jīng)歷了別人一生都無法經(jīng)歷的事。可事到如今，誰的錯都已經(jīng)不重要。值得我們深思的是，這世上真的有“天才少年”嗎？還只是孩子的人生被“加速”了而已呢？“天才少年”被家長們追捧、羨慕，還有人希望自己的孩子也是“天才少年”，這樣不僅孩子的未來前途不可限量，自己的人生也跟著光彩、有面子。自己沒有實現(xiàn)的夢想，以及沒有得到的名和利，期望讓孩子去達到。于是，在圍觀“天才少年”時，家長們也難免有“失落”，別人家的孩子在學習上出類拔萃，輕輕松松就拿下了各種獎項。可能會有很多父母都在感慨，為什么我的孩子不可以？別人的孩子都是學霸，而我的孩子作業(yè)一塌糊涂。可是， 光的背后也會有陰暗面。在“神童”這個稱謂的背后，他們的童年可能也失去了平凡人的快樂……不可否認，很多的神童擁有先天的智力優(yōu)勢，再加上父母的后天精心培養(yǎng)，才有了傲人的成績。但這種“精心”過了度可能就變成了高壓的管控，變成一把雙刃劍，一方面讓孩子保持了學習成績遙遙領先的優(yōu)勢；但另一方面，也讓孩子的生活空間被禁錮在狹小的范圍內(nèi)，失去了他們那個年齡本該有的生活和快樂。魏永康在一次采訪中說，小的時候，媽媽把他關在家里看書，從不允許他出去玩。有女同學打電話給他，媽媽擔心這些事分散他的精力，都是告知同學他不在家。時間久了，同學們慢慢疏遠了他，魏永康也因沒有集體生活而變得不愛說話，性格內(nèi)向。為了讓魏永康集中精力學習，魏永康的媽媽曾學梅是一手包辦他的生活，幫忙洗頭，喂飯是常事，這也導致了魏永康十幾歲了，生活還無法自理。她以為，這些生活上的小事，以后魏永康肯定都會學會的，卻不知道，成長并不是一蹴而就，而是一點一滴的滲透。為人父母，都不免“望子成龍”的心態(tài)，這可能會導致我們存在一些短視和盲區(qū)，存在“直球思維”。在孩子成長的過程中，過于看重孩子的學習，而忽視其他方面的成長。希望孩子能夠在學習的路上一往無前，父母充當了掃清障礙的保姆。世上所有的愛都是為了相遇，而父母的愛卻是為了分離。一個巨大的悖論是，我們一邊阻擋了孩子獨立的行走，一邊卻又期望孩子成長于一夕之間。魏永康的前半生，我們看到的是一個“傷仲永”的故事；但是在寂靜平淡的后半生，他和他的母親都在反思，接納平凡，這也是一個很勵志的故事。在國際關系學院教授儲殷看來，“年少成名就應該當科學家”，這是很多人對于青少年智力發(fā)展不平均的一個誤讀。有的孩子開竅的早，有的孩子開竅的晚，小學三四年級以前，所謂的神童都不能太當真。而魏永康考試成績優(yōu)異，被母親高壓管理從而獲得了很多考試上的優(yōu)勢，但是也付出了很多生活上的代價。所以在他退學以后，他的母親痛定思痛，重新按照一個普通人的方式，去對待魏永康。我們看到了，沒有那些所謂的“名分”的加持，他依舊可以生活的很好，這是需要一個強大的內(nèi)心，來抵抗這一份落差感。 “天才”也怕過度消費，為人父母，需要修煉的是一顆“平常心”。其實，“天才少年”只是一時的，我們更多的是要關注到他們的生長環(huán)境，給予一個良性的，積極的關注。孩子的成長是有自己的特點和規(guī)律，過度吹捧和消費“天才少年”，加速父母對“天才”的期望，這是一種錯誤的價值觀。正所謂有人說，神童往往是未到成熟期就提前盛開的花朵，可能更容易凋零。孩子自然生長，可能會慢一點，差一點；但是，未來可期，只有一步一個腳印地走，才會更強大，更穩(wěn)定。
父母的出發(fā)點，都是為了孩子好。想為了孩子鋪路，可能卻會適得其反，墊路的石子成為了孩子成長的絆腳石。孩子的智力發(fā)展有差別，這也意味著孩子在學習中，成績也會參差不齊，如果我們的孩子，恰好是那個智力發(fā)育的慢，成績有一點不好的孩子，我們也不要過于指責和批評。作家劉繼榮的女兒所在的班級有50個學生，而她女兒每次考試排名都是23，是名副其實的中等生，女兒也因此得了一個“23號”的外號。雖然成績不好，可女兒樂于助人，和同學關系很好，在班里卻是一個很受歡迎的人，她夸獎女兒快要成為“英雄”了，但她的女兒卻說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成坐在路邊鼓掌的人?！?/span>聽聞女兒的話，劉繼榮并沒有指責女兒，而為了有這樣的女兒而驕傲。雖然我們的孩子，并不是最優(yōu)秀的那一個，可是，他卻是我們最愛的孩子，并不是因為他們?nèi)〉昧撕贸煽?，聽話，或者順從我們的意愿，不論是中等生，還是差生，我們都應該愛他，尊重他們不愿意成為“英雄”的意愿。如果一定要有條件，那這個條件只是因為他們是我們的孩子。2、給孩子獨立選擇的機會，而不是一味追求“聽話”。孩子有自己的成長節(jié)奏，父母超出的加碼，都是一種“催熟”，可能會讓孩子在短時間里取得好的成績，但對孩子的成長并無好處。兒子班上有一個女同學，是班里成績最好的，聽說，她已經(jīng)自學到了四年級的課程。有一次放學，兒子邀請他一起去學校旁邊的公園玩，她看著兒子說：“放學了還去玩？不寫作業(yè)嗎？”她爸爸站在旁邊，似乎很滿意女兒這樣說，而看著她老氣橫秋的樣子，我卻有一點心疼。班級進行故事大王的選拔，老師希望她報名，她卻說：“我要問問我爸爸，我怕耽誤學習。”雖然現(xiàn)在看來孩子很聽話，可是，長大后的他們毫無主見，凡事都需要別人來拿主意，精神不獨立，凡事需要依賴別人。凡事去管控孩子，替孩子包辦，最后，養(yǎng)出了一個“聽話”的孩子，可孩子卻不是他自己，不再完整，只是活成了父母的“拉線木偶”，這樣何其悲哀呢？豆瓣上有一個“小鎮(zhèn)做題家”，這個略帶有嘲諷的稱呼是來自一群小鎮(zhèn)或小城市靠著自身優(yōu)秀的成績而考入“985”大學的。他們有很相似的經(jīng)歷，在考入大學之前，瘋狂的做題，在題海戰(zhàn)術(shù)中，學會了做題。可在進入大學后，他們才發(fā)現(xiàn)，自己只會做題，而在高中那因做題而帶來的光環(huán)已經(jīng)不存在了。而擺在他們面前的是，在學業(yè)方面再也無法通過做題來取得優(yōu)異成績，而且，自己也感覺到自己和這個世界格格不入，從前看著很寬的路，卻會被走得越來越窄。孩子的學習成績并非是判斷他的唯一標準，學習也并非是全部。美國心理學霍爾德加德納說：“每個孩子都是獨一無二的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。偉大的科學家愛因斯坦小的時候，可是老師和同學眼里的“差生”，甚至還被校長勸說退學，認為學校教不了愛因斯坦。就連親戚們也認為他是一個“奇怪”的小孩，總是喜歡盯著水塘看，經(jīng)常發(fā)呆，不說話。可是，在愛因斯坦父母看來，他們的孩子并非是怪，不愛說話，只是喜歡思考而已。甚至，為了滿足愛因斯坦的好奇心，爸爸會買了手表，和他一起探討，手表是如何走動的。從愛因斯的故事中，我們可以感受到，教育的真諦在于順勢而為，而非逆風前行。正是因為父母的這種不功利，沒有把學習成績當成評判孩子的唯一標準，而是引導孩子去做自己感興趣的事兒，才能收獲這樣一個寶藏的科學家。教育家陶行知說過這樣的一句話：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先是要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫'因材施教’?！?/span>過度的干預往往事倍功半，我們更需要的是為孩子拓展一片自由成長的天空。不逼迫，不強求，把美好的童年還給我們的孩子，讓他們按照自己的節(jié)奏長大。作者：多多黛，80后女子。一手文字，一手生活。想把世間所有的美好，都寫給你們看。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學習成為家庭的習慣。
|
