走進特教，愛上特教

李文靜

嶺南師范學(xué)院

特殊教育系

去年九月，在機緣巧合下，我走進了特教。但是我和大多數(shù)人一樣，不了解特教甚至對特教有偏見。很多同學(xué)包括我都認(rèn)為特殊教育只是為肢體殘疾的學(xué)生服務(wù)。我開始時對這個專業(yè)更多的是恐懼，更談不上其他的啦！

第一學(xué)期期末的時候，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去特殊學(xué)校參觀特殊教育老師是怎樣上課的，從那次開始我喜歡上了特教。

在那間特殊學(xué)校，我看見孩子們和老師打成一片，老師們很熟悉學(xué)生們的狀況。家長們和老師們一起為孩子的成長努力著。他們是那樣地天真，他們是那樣地可愛?？墒窃趧e人看來，他們是傻瓜、是笨蛋。只是外人不知道他們的特長，也是他們學(xué)習(xí)很慢，可能他畫畫很好。其實孩子不笨，只是我們忽略了他們的優(yōu)點。在這次觀課后，我明白了每位孩子都應(yīng)該被寵愛，特教老師為他們搭建一個美好的未來。

第十七界殘疾人運動會在湛江舉行，我有幸成為期中一名志愿者，在其中不只體會到當(dāng)志愿者的快樂，更學(xué)會殘疾人運動員那種堅持不懈的精神。印象最深的是那位裝假肢的女生，即使沒有完整的肢體，她嘴角上仍然微微露出自信，在跑道落后一大截的她，仍然不放棄，堅持到最后。同時我也深深到無障礙環(huán)境的重要性，如果沒有無障礙環(huán)境也許殘疾人會寸步難行。如坐輪椅的人群需要無障礙廁所，低坡通道；盲人需要盲道，不然他們在外面行走是非常危險的……這些方面需要國家的支持，更需要社會上的愛心人士。在運功會上我還遇到一件很尷尬的事情。一位需要手語幫助的運動員向我打手語求助，但是我只會等等和你好這兩個手語怎么打而已，幸好此時來了一位懂得手語的老師。那時我就發(fā)誓一定要好好學(xué)習(xí)，我要為以后的工作負(fù)責(zé)。

在這兩次經(jīng)歷過后，我有了一個怪癖。那就是我去到一個陌生的地方，我都會認(rèn)真觀察那個地方的無障礙環(huán)境，這樣做是否可以滿足殘疾人群的需求。當(dāng)別人問我是讀什么專業(yè)時，我又會很認(rèn)真地為他們洗腦，為他們解析他們所認(rèn)識特教的誤區(qū)。

我就這樣從一個對特教什么都不懂的懵懂女孩蛻變成一個深愛特教的女孩。但是我更希望有更多人關(guān)心到特教，了解特教，加入特教。