309.生命課堂7

深圳市福強小學李艷俊在《孩子的可愛，你發(fā)現(xiàn)了嗎》一文結(jié)尾處寫道：“別用那單薄的一紙試卷評價我們的孩子，他們身上還有很多更棒的優(yōu)秀品質(zhì)等待我們?nèi)ベp識，還有更可貴的潛力等待我們?nèi)ゼぐl(fā)。孩子不缺可愛，缺的是發(fā)現(xiàn)的眼睛！”

的確，我們的孩子各有所長，有些孩子在讀書方面不感興趣，也無好的學習習慣和好的學習方法，自然在考試上取不了好成績，但這不代表他不是一個好孩子，一個優(yōu)秀的人。剛剛?cè)〉门邮滋_冠軍的全紅嬋，她就說她成績不好，不喜歡讀書，但是對于跳水這項運動極具天賦，在這次奧運會決賽當中，五個動作中有三個動作跳出滿分。不以一張試卷論英雄，這就是最有力的一個證明。

今年奧運會女子雙人十米跳臺金牌獲得者陳芋汐的父母是練體操的，3歲的時候，父母就讓她開始練習體操，她悟性很高，3歲就能在雙杠上完成很多動作。結(jié)果，她被上海跳水教練史美琴一眼相中，帶去訓練跳水?？梢?，孩子的天賦需要伯樂慧眼識珠。從這件事我們可知，老師需要讓自已更優(yōu)秀，成為孩子成長路上的伯樂，讓孩子不錯過自已的最好發(fā)展時光，而不是眼睛只盯著文化成績，用分數(shù)把孩子分成三流九等。

有老師可能會說，我也想去發(fā)現(xiàn)每個孩子特長，進行差異化的教育，也就是揚長教育。但是現(xiàn)實的考試是以成績考核老師，這個指揮棒逼著我們?nèi)ψノ幕煽?，這樣放假的時候，才有一點獎金，才在同事、領(lǐng)導、家長心目中有地位，才在評職晉級中有優(yōu)勢。我只想說一個事情，大家都能領(lǐng)悟，也就是素質(zhì)教育不是不要分數(shù)，而是通過素質(zhì)教育促進孩子全面發(fā)展和提高文化分數(shù)。其實，現(xiàn)在教育對老師的要求越來越高，不再只是簡單的知識傳授?，F(xiàn)在的生命教育，除了知識的傳授，更關(guān)注人的健康成長。關(guān)注人的健康成長，就要老師有一雙慧眼，關(guān)注到每個孩子的優(yōu)缺點，因勢利導，促進他全面又有個性和特長發(fā)展。

廈門大學“網(wǎng)紅教授”鄒振東曾經(jīng)說過：“最好的老師，有三種：第一種是遞錘子的人。你想釘釘子，一個老師把錘子遞給你，好老師??；第二種是變手指的人。你的人生需要很多黃金（金錢），老師把你的手指頭變成能夠點石成金、點鐵成金的手指頭，多好的老師??；第三種是開窗子的人。你以為你已經(jīng)看到了風景的全部，老師為你打開另一扇窗，你豁然開朗，啊，原來還有另外一個世界，這是最好老師中的最好老師。”

生命課堂的老師的終極目標就是第三種，為學生打開一扇窗，讓學生看到這個世界不同的風景，對未來充滿期許。我們很多好老師還處于第一個階段，給孩子成長搭一個梯子，讓學生自已往上爬，真的很好，這已經(jīng)引導和輔助學生成長了，這樣的老師真的是好老師。第二階段，是授人以漁，點石成金。讓學生受益一生的是學會學習，學會思考，學會解決問題的辦法。這樣的老師也不少，他們已經(jīng)是學生心目中的神，值得一輩子尊敬。而第三類老師，就是讓學生從不同角度思考人生，看清自已，為自已的成長尋找到最好的發(fā)展途徑。這樣的老師就是大師，能化腐朽為神奇，但這樣的老師是鳳毛麟角。

老師是學生學習生涯中的過客，因為陪伴他們成長的時間不是很長，小學階段最長也就六年。但作為過客，卻是學生學習生涯中很重要的他人。為什么是重要的他人呢，這是一個心理學名詞，指的就是在一個人心理和人格的形成過程中，起過巨大的影響，甚至是決定性作用的人物。

昨天遇到一個孩子，他說我在他初二的時候離開了學校，在那關(guān)鍵的一年，沒能走好，沉迷于上網(wǎng)、看小電影、耍朋友。初三那年，雖然我回到了學校，但是他也只是考上了淮中。如果我一直在，他初二不誤入歧途他就考上金堂中學了。

我把這樣的話，當作孩子對我的認可和鼓勵，也是久了不見的一種恭維。我想，我作為老師，在他們身邊，永遠只是一個重要他人。我能做的就是盡可能讓他們看清眼前的路，學會換一個角度來看待眼前的問題，然后做出自已的選擇。我不是神仙，我的苦口婆心的說教不可能馬上立竿見影，更多的是他們主動去思考，去決定。要說有作用，那是我平時對他們的愛，他們感受到了，覺得我說的有道理，才可能按照我說的方向去走。

所以，生命課堂，其實在課上課下，都在關(guān)注生命的歷程，關(guān)注歷程中的問題，關(guān)注每一個看起來堅強其實還不成熟甚至是易碎的玻璃心靈。

有些班會遇到一些特殊的孩子，面對這些孩子，對于老師來說是一個挑戰(zhàn)，需要把“特別的愛給特別的你”。這個時候，特別需要老師給學生打開一扇窗，讓學生看到不一樣的風景。這個風景里，有同學有老師的關(guān)愛；這個風景里，讓孩子看到美好和希望；這個風景里，讓孩子找到自信，坦然接納自已。

我記得有一個女生，一段時間不進教室，她一個躲在校園的樹叢里，戴上耳機，一個人自學。我問她為什么會這樣，她說她壓力很大，父母生了弟弟，不喜歡她了，她要努力考上金堂中學，讓父母再愛自已。但是感覺班上的同學不努力，老師講得慢，所以想一個人自學。

看看她的成績，真的不如人意，這樣一時沖動做出的舉動，如果不糾正過來，只會讓她自我封閉，甚至抑郁。

下了晚自習，我約她在操場上散步，我肯定了她是一個努力上進的女孩，思想獨立，未來前途無可限量。我講兄弟姐妹多的好處；我講父母覺得你讀初中都是大人了，可以自已照顧自已了，所以把更多的愛給了還在襁褓里的孩子，這很正常；我講欲速則不達，要相信同學是在苦中作樂，要相信老師的教學能力……

我也給她的父母打了電話，告訴他們女兒有些吃醋了，覺得你們有些偏愛兒子了，希望平時多照顧到孩子的感受，而她的父母第二天一大早就來學校，給孩子送來好吃的，和她進行了溝通。

第二天她就進了教室，我看到她在教室，給她一個微笑表示鼓勵。在同學和老師的幫助下，她進步很快，考上了金堂中學。

記得畢業(yè)的時候，她給我寫了一封信，表達了感激之情。很遺憾，我沒有學會收集和整理這些東西，無法給大家呈現(xiàn)。所以我特別佩服李鎮(zhèn)西老師，把孩子的一切保留下來，成為人生最美好的回憶。

總之，生命教育，需要老師關(guān)注每一個生命個體。老師需要煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的特長，成為孩子成長的伯樂，不以試卷上的分數(shù)論成?。?/span>

（2021年8月8日下午于家中）