老師解答：家長(zhǎng)您好，您的問(wèn)題可分解為以下幾個(gè)方面：

1. 無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言，但偶爾會(huì)叫媽媽、爸爸。我們需要不斷地強(qiáng)化，塑造孩子的語(yǔ)言，當(dāng)孩子偶爾發(fā)出媽媽的音時(shí)我們要及時(shí)給與孩子最高級(jí)別的強(qiáng)化，比如孩子喜歡轉(zhuǎn)悠悠，當(dāng)孩子喊出媽媽或爸爸時(shí)，我們立即轉(zhuǎn)悠悠并說(shuō)“叫媽媽了，你真棒”去強(qiáng)化孩子說(shuō)話(huà)的行為。

2. 沒(méi)有對(duì)視。這是許多孩子的都有的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兒⒆雨P(guān)心的東西都在事物上，很少關(guān)注人，所以我們可以把孩子喜歡的東西從大人的眼前呈現(xiàn)給孩子。另外在孩子和大人提要求時(shí)，我們一定要先讓孩子看自己，再滿(mǎn)足孩子的要求。

3. 跑時(shí)會(huì)尖叫。這里我們要分析尖叫的功能，根據(jù)家長(zhǎng)的描述，尖叫更像是跑時(shí)興奮產(chǎn)生的自動(dòng)功能，就是我們所說(shuō)的自我刺激。自我刺激是很難使孩子消退的，如果孩子喜歡跑，我們還可以教一些替代的運(yùn)動(dòng)方式，比如蕩秋千、滑滑梯、鉆隧道等。另外，如果是在空曠的游樂(lè)場(chǎng)或室外活動(dòng)，跑時(shí)尖叫不會(huì)影響到自己或其他人，我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)須一定要控制。

4.自我刺激。我們通常用到的方法是區(qū)別強(qiáng)化不相容行為的原理，就是我們減少孩子獨(dú)處或無(wú)所事事的時(shí)間，盡量占用他的手，給他一些簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，比如畫(huà)畫(huà)、插雪花片或拿一些玩具。

老師解答：家長(zhǎng)您好，兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法最好以?xún)和膭?dòng)機(jī)為主。在練習(xí)語(yǔ)言之前要確定孩子的理解力怎么樣，能否聽(tīng)懂大人給予的一些簡(jiǎn)單指令，以及模仿能力是否已經(jīng)達(dá)到了精細(xì)的模仿，因?yàn)榭谛偷哪７乱彩菍儆谛〖∪獾哪７戮毩?xí)。

當(dāng)確定孩子的能力都已經(jīng)滿(mǎn)足以上兩點(diǎn)了，我們首先要教給孩子語(yǔ)言的功能性，也就是讓他能夠理解用語(yǔ)言可以得到他想要的，要讓他明白語(yǔ)言的魅力。所以在教孩子語(yǔ)言時(shí)我們多采用動(dòng)機(jī)教學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)找到孩子最喜歡的物品，比如餅干、汽車(chē)或任何物品，但要確定孩子在當(dāng)下是非常想要得到的。然后將強(qiáng)化物拿在手里，讓孩子模仿大人的口型或者聲音。

根據(jù)問(wèn)題的描述建議家長(zhǎng)可先把目標(biāo)定在孩子可以進(jìn)行口型模仿或者任意的發(fā)出聲音，然后再逐步提高目標(biāo)要求。

那么在練習(xí)兒童語(yǔ)言時(shí)需要注意，讓孩子仿說(shuō)的一定是強(qiáng)化物的名稱(chēng)，要讓孩子將強(qiáng)化物的名稱(chēng)和強(qiáng)化物建立起聯(lián)系，這樣也同樣可以提高孩子的語(yǔ)言理解能力。

建議家長(zhǎng)在給孩子做語(yǔ)言練習(xí)的初期，只要孩子回應(yīng)了就馬上給予強(qiáng)化，一定要最大程度的調(diào)動(dòng)兒童發(fā)音說(shuō)話(huà)的積極性！

老師解答：家長(zhǎng)您好，對(duì)于現(xiàn)階段無(wú)語(yǔ)言的小朋友，我們可以使用圖片交換來(lái)進(jìn)行提要求等語(yǔ)言項(xiàng)目的練習(xí)。例如在要求領(lǐng)域：可以將孩子能夠接觸到的、喜歡的物品或活動(dòng)，制作成照片并打印出來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候家長(zhǎng)全肢體輔助，幫助孩子選擇所需照片并進(jìn)行實(shí)物兌換，并且在交換的過(guò)程中進(jìn)行刺激配對(duì)，用最簡(jiǎn)單的詞句描述孩子所需物品，例如孩子想要汽車(chē)，家長(zhǎng)輔助孩子把汽車(chē)的圖片送到家長(zhǎng)手里，家長(zhǎng)拿到照片后將汽車(chē)給到孩子并說(shuō)“車(chē)”“車(chē)”“車(chē)”，以保證孩子能夠?qū)D片與實(shí)物進(jìn)行配對(duì)，之后慢慢將輔助撤銷(xiāo)。

我們用圖片交換的目的是為了幫助孩子找到一個(gè)合理表達(dá)要求的途徑，減少其他不恰當(dāng)?shù)男袨榘l(fā)生的幾率，并且在用圖片的過(guò)程中不斷增加語(yǔ)言刺激，幫助兒童更快的習(xí)得技能。