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2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》當(dāng)中，正式將美育加入中考提上了日程，并且力爭(zhēng)2022年實(shí)行全面覆蓋。
文件一出，可謂是一石激起千層浪，引發(fā)了家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)各界的熱烈討論。各種有關(guān)話題層出不窮，而這一消息的出臺(tái)，可以說(shuō)為我國(guó)的美育教育帶來(lái)了不小的變化。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，全國(guó)義務(wù)教育階段美育教師人數(shù)由2015年的59.9萬(wàn)人增加到2020年的77.8萬(wàn)人，五年來(lái)增加17.9萬(wàn)人，平均增速為7.8%。同時(shí)，已有87.6%的高校面向全體學(xué)生開設(shè)了公共藝術(shù)課程，在高中教育階段，全國(guó)也有大部分學(xué)校把美育設(shè)為了必修課程。這樣的增長(zhǎng)速度和變化無(wú)疑是令人欣喜的，因?yàn)檫@不僅僅讓學(xué)生們能夠更加全面地接受藝術(shù)教育，感受藝術(shù)，同時(shí)也為藝術(shù)教師創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們可以發(fā)揮自己所長(zhǎng)，帶領(lǐng)更多的學(xué)生了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)。除此以外，藝術(shù)類院校以及藝術(shù)類師范專業(yè)也將成為未來(lái)的熱門選擇；美育教育應(yīng)該重視教育質(zhì)量，而非分?jǐn)?shù)
這種情況正是我們希望能夠看到的，我們相信隨著藝術(shù)教育越來(lái)越普及，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)也將越來(lái)越高。在這過(guò)程中，除了提升美育教師的數(shù)量以及質(zhì)量，還有一點(diǎn)至關(guān)重要——無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都要提高認(rèn)識(shí)，美育教育注重的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，而非是對(duì)于分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求。正所謂藝術(shù)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，美育是為了讓學(xué)生們能夠了解美，欣賞生活中美好的東西，而并不是為了通過(guò)一次考試，或者說(shuō)是得到一個(gè)分?jǐn)?shù)。這其實(shí)就偏離了美育教育的初衷，讓孩子們多了一項(xiàng)“作業(yè)”，少了一門興趣；我們?yōu)槭裁磿?huì)這么重視美育教育？正所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，重視美育教育，不僅是國(guó)家的要求，更是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活品質(zhì)得到提高以后的客觀需求。重視美育教育，并不是為了讓孩子多上幾門課程，讓孩子在考試當(dāng)中多加上幾分，而是希望孩子在接受美育教育的過(guò)程當(dāng)中，能夠懂得欣賞美，學(xué)會(huì)享受生活。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰曾在教育部開展的新聞發(fā)布會(huì)中強(qiáng)調(diào)了美育教育的重要性，他認(rèn)為，體育和美育教育不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才和藝術(shù)人才，也是每一位受教育者應(yīng)該接受的教育。
我們之所以重視美育教育，不僅僅是為了能夠在卷面上讓孩子多加上幾分，更是希望美育教育能夠?yàn)楹⒆拥娜松鎏砩?，讓孩子的人生更加豐富美好。接受過(guò)美育教育的人，才能夠明白真正的美是什么；懂得欣賞美的人，才會(huì)明白生活的樂趣是什么；而真正會(huì)享受生活的人，內(nèi)心的情感才會(huì)豐富多彩，能夠被生活當(dāng)中一點(diǎn)一滴的小事物打動(dòng)，讓他們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶；接受過(guò)美育教育的人，才會(huì)擁有更加美好的人生。美育教育，不僅僅是給考試加分，更是給人生加分。希望我們每一個(gè)人都能夠通過(guò)接受美育教育，讓我們的內(nèi)心始終擁有一片凈土，去擁抱世界最美好的東西，希望我們能夠永遠(yuǎn)保持熱愛，永遠(yuǎn)展望未來(lái)，心懷感恩，追求幸福。如果你也認(rèn)同美育教育的重要性，就請(qǐng)點(diǎn)文末右下角的“在看”，并把文章分享出去讓更多人看到吧！還可以在評(píng)論區(qū)留言，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于這項(xiàng)舉措的看法。圖片來(lái)源：部分圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，不為商業(yè)用途，如有侵犯，敬請(qǐng)作者與我們聯(lián)系。
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