得作文者得語(yǔ)文，得閱讀者得作文！

閱讀（主要指課外）和作文是語(yǔ)文能力的延伸與運(yùn)用，是整張語(yǔ)文試卷占據(jù)70%以上分值的重要版塊，也是同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和丟分點(diǎn)。從閱讀中找尋 寫(xiě)作方法 ，從寫(xiě)作體驗(yàn)中揣摩閱讀的寫(xiě)作意圖，只有將閱讀與作文打通，雙管齊下，才能真正提升語(yǔ)文能力。

可老師及家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上或多或少會(huì)出現(xiàn)如下情況：

因此，喜閱童行寒假《閱讀與寫(xiě)作》課程會(huì)為家長(zhǎng)解決幾大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困擾：

■我的孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，考試分?jǐn)?shù)總是不理想；

■我的孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)作文要么無(wú)從下筆，要么“流水賬”。

■我希望孩子能突破原先狹小的心靈圈子，放眼國(guó)際多元文化的大視野，提高語(yǔ)文水平和提升精神境界；

■我希望提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)，希望他具有良好的語(yǔ)言應(yīng)用及表達(dá)能力，做一個(gè)淵博自信的人；

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課程內(nèi)容簡(jiǎn)介

（一） 課程目標(biāo) ：

1演練經(jīng)典題型，結(jié)合同類(lèi)同型題練習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀答題能力；

2精講語(yǔ)文閱讀的知識(shí)系統(tǒng)和方法，幫助學(xué)生抓住課內(nèi)外閱讀題目得分點(diǎn)；

3激發(fā)學(xué)生的作文興趣，通過(guò)與閱讀相結(jié)合，傳授適合小學(xué)生的 寫(xiě)作方法 和技巧。

（二）教學(xué)內(nèi)容：

1、每節(jié)課精講閱讀1篇，通過(guò)經(jīng)典閱讀文段和題型，示范答題格式與要求等方面的練習(xí)；

2、每節(jié)課精練閱讀1篇，以此檢查精講閱讀的吸收，尋找答題的手感；

3、通過(guò)精講與精講的結(jié)合，綜合答題思路，也細(xì)思行文之于作文的借鑒意義；

4、通過(guò)模仿、討論等型式展開(kāi)與閱讀相似主題的作文；

5、作文要求一題二寫(xiě)，即一篇作文在布置之后當(dāng)堂寫(xiě)作，下次課在老師講評(píng)之后再次修改重寫(xiě)，做到求精去病。也通過(guò)作文的講評(píng)，使同學(xué)之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，擇善而從，全面提高作文水平。

6、本課程主講考試必考的記敘文閱讀和記敘文寫(xiě)作。

（三）教學(xué)方法：

1、精講精練法

2、題型歸類(lèi)法

3、細(xì)思行文法

4、作文仿寫(xiě)法

5、作文修改法

課程特色

有效閱讀 —— 有效寫(xiě)作 —— 有效方法 —— 有趣的課堂

有效地閱讀經(jīng)典作品，不只是為了積累與運(yùn)用，更主要地是成為學(xué)生與古今中外思想家、文學(xué)家、科學(xué)家對(duì)話的橋梁。

通過(guò)這座橋梁，使學(xué)生突破原先狹小的心靈圈子，放眼國(guó)際多元文化的大視野，領(lǐng)略中華民族悠久的 傳統(tǒng)文化 和燦爛的現(xiàn)代文明的風(fēng)采，感受偉大心靈的搏動(dòng)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，提高語(yǔ)文水平和提升精神境界。

寫(xiě)作則是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。

董正鋒

喜閱童行寒假《 大語(yǔ)文課程 》的讀寫(xiě)專(zhuān)題，由黃埔書(shū)院特聘作家，閱讀研究中心主任董正鋒老師擔(dān)綱，從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣開(kāi)始，逐步 培養(yǎng)孩子 寫(xiě)事寫(xiě)人的能力，達(dá)到“文從字順”、“熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)寫(xiě)作 ”，再到培養(yǎng)寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、 議論文 、散文、游記、書(shū)信等實(shí)用類(lèi)文體的寫(xiě)作能力。