 讀書是一輩子的功夫，“重要的書”可以長大后慢慢讀。對(duì)于小孩來說，最關(guān)鍵的是在他心中埋下熱愛讀書的火種！ 我是一個(gè)喜歡讀書的人。我有兩個(gè)小孩，女兒只有2歲，還不會(huì)讀書；兒子已經(jīng)8歲了，正在上小學(xué)3年級(jí)。我住在美國，孩子在美國上學(xué)，但我小時(shí)候是在中國上學(xué)。所以，我想比較一下中美兩國兒童的閱讀水平。 依我之見，中國兒童閱讀的狀況跟中國足球的狀況有點(diǎn)像：第一，我們?cè)谶@件事上的真實(shí)水平，比我們心目中認(rèn)為的在這件事上應(yīng)該有的水平，要低很多；第二，我們都喜歡談?wù)撨@件事，但是我們都不讓自己的孩子去做這件事。 我認(rèn)為中國正面臨兒童閱讀危機(jī)。 中國兒童讀什么 咱們看一下亞馬遜在中國的童書銷售排行榜，排在前面的書基本上是兩類：一類是《我的第一本專注力訓(xùn)練書》《寶寶第一套好性格養(yǎng)成書》以及《寶寶第一套高情商養(yǎng)成書》這種一看就特別實(shí)用的書；另一類是《格林童話》《小王子》等所謂的經(jīng)典作品。 這些書的目標(biāo)消費(fèi)者不是兒童，而是家長。出版商并不在意兒童喜不喜歡，他們?cè)谝獾氖羌议L怎么想。家長想的是給孩子增加技能點(diǎn)，把這些價(jià)值感滿滿的書買回家，就好像給孩子戴上了新首飾。 再看看亞馬遜美國官網(wǎng)上的童書銷售排行榜。排在前面的大部分是故事書，而且是比較新的故事書——最老的大概是《哈利·波特》，而不是《格林童話》。故事書才是兒童真正想讀的書。新的故事書能上榜，說明美國兒童真的是在讀書，而不是買了經(jīng)典拿回家擺著。 指望買一本彩色畫冊(cè)就能提高孩子的專注力和情商，就如同指望看“小小愛因斯坦”的DVD、聽“寶寶莫扎特”的CD就能培養(yǎng)出天才兒童一樣，屬于迷信。這不叫閱讀。 閱讀，是從文字中獲得體驗(yàn)的行為。你需要沉浸到文本中去，借助作者的描述，自己在頭腦中想象一個(gè)可能完全不同于身邊這一切的世界。與看電視相比，閱讀算是一種有門檻的技能，得小心翼翼地培養(yǎng)——對(duì)于小孩子來說，閱讀就應(yīng)該是讀故事書。 走進(jìn)中國的任何一家大書店，擺在最顯眼位置、銷量最好的永遠(yuǎn)都是各種考試輔導(dǎo)教材——那些東西能叫書嗎？有人說大學(xué)生“讀書讀傻了”，這個(gè)說法不太合適，因?yàn)樗麄儾]有真的讀書，他們只是看了很多教材而已。如果把科舉和考試的因素去掉，也許自古以來，很多中國人不怎么愛讀書，我們是一個(gè)非常追求實(shí)用的民族。 而且我們還有一個(gè)專門的書籍分類，叫“課外書”。我上小學(xué)和初中的時(shí)候，因讀課外書一度被視為異類，老師不但不鼓勵(lì)，還沒收課外書?，F(xiàn)在老師的態(tài)度好轉(zhuǎn)了，開始鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書。但是我認(rèn)為，“課外書”這個(gè)概念本來就不應(yīng)該存在。一切真正的書都是課外書！課內(nèi)的那叫課本！ 總而言之，我感覺中國兒童讀的書大多是家長和學(xué)校想讓他們讀的，而不是他們自己真正想讀的。 美國兒童怎樣讀書 只要在美國走一走，你就會(huì)意識(shí)到，中國女足想要達(dá)到美國隊(duì)的水平必然非常困難，因?yàn)樵诿绹@里到處都是踢球的小女孩。讀書也差不多是這樣的局面。在美國，訓(xùn)練小孩閱讀可謂是全民活動(dòng)。 我家的孩子剛剛出生，還在醫(yī)院里的時(shí)候，就收到了本市圖書館的工作人員送來的一個(gè)手提包，里面有書和圖書館的介紹，呼吁家長要多去圖書館。我們住在一座小城，當(dāng)?shù)卣允虚L的名義，給全市所有3歲以上5歲以下的小孩每個(gè)月寄送一本書，市長還會(huì)在電視里領(lǐng)著孩子們讀這本書。 從幼兒園開始，所有的班級(jí)都有自己的圖書角，所有的正規(guī)學(xué)校都有自己的圖書館。我兒子現(xiàn)在上小學(xué)3年級(jí)，每天的家庭作業(yè)只有兩項(xiàng)：第一項(xiàng)是數(shù)學(xué)，老師布置幾道題做；第二項(xiàng)是閱讀——讀什么書都可以，只要你讀夠20分鐘。周末則沒有數(shù)學(xué)作業(yè)，只要求閱讀40分鐘。按中國的標(biāo)準(zhǔn)，這些閱讀都是在讀課外書，其中絕大部分是故事書。事實(shí)上，美國小學(xué)生沒有要帶回家的固定課本，對(duì)于他們而言，根本就不存在課內(nèi)書。 這個(gè)讀書量里面有商機(jī)。學(xué)校會(huì)經(jīng)常給學(xué)生發(fā)書籍廣告，如果哪個(gè)班的學(xué)生買的書多，賣書的公司還會(huì)給班級(jí)圖書角贈(zèng)送一些書。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校里都會(huì)有書市，學(xué)生自己挑書、買書。我兒子所在的學(xué)校有時(shí)候還能請(qǐng)來知名童書作家做演講。 讀書之外，老師還會(huì)讓學(xué)生“寫書”，我兒子所在的年級(jí)這個(gè)學(xué)期的一項(xiàng)活動(dòng)就是每個(gè)學(xué)生自己寫一本“書”，分章節(jié)、有封面、有插圖、有作者致謝。我兒子寫了一個(gè)自編的故事，我作為家長還去參加了一次點(diǎn)評(píng)。 你甚至可以說，讀書是一種價(jià)值觀。美國人幾乎把讀書當(dāng)成行為藝術(shù)，孩子只要拿本書坐在那兒讀，家長和老師就會(huì)很高興。至少他不是在看電視。讀書活動(dòng)面臨電視和電子游戲的重大挑戰(zhàn)，每個(gè)家長都在跟孩子就“屏幕時(shí)間”討價(jià)還價(jià)。小孩天生就喜歡看電視和玩游戲，但不是天生就喜歡讀書。 為什么要這么重視閱讀呢？因?yàn)椴还苣闶亲x故事書，還是讀《十萬個(gè)為什么》，只要你能讀進(jìn)去，就是很好的思維訓(xùn)練。閱讀對(duì)人語言能力、分析和理解能力的培養(yǎng)有重要作用。 哪怕別的都不算，單看語言能力這一項(xiàng)，閱讀就是一件讓人受益終生的事。2011年有一項(xiàng)大規(guī)模的綜合研究，說閱讀時(shí)間決定了一個(gè)典型幼兒園學(xué)生12%的語言能力，對(duì)小學(xué)生語言能力的影響是13%，對(duì)初中生語言能力的影響是19%，對(duì)高中生語言能力的影響是30%，對(duì)大學(xué)生語言能力的影響是34%。小孩讀的書越多，語言表達(dá)能力就越強(qiáng)，而且這個(gè)效應(yīng)隨著年級(jí)越高越明顯?，F(xiàn)在一到要發(fā)表演講的時(shí)候，在美國隨便抓個(gè)人就能侃侃而談，而中國人明明自己的專業(yè)技術(shù)很厲害，可是常常不知道該說什么。這難道不是吃了從小不經(jīng)常閱讀書的虧嗎？ 中國留學(xué)生到美國上大學(xué)，往往會(huì)震驚于課程要求的巨大的閱讀量。現(xiàn)在有很多人在微信朋友圈曬孩子彈鋼琴、練體育，很少有人曬孩子讀書，殊不知讀書才是真功夫。 兒童的好書 假設(shè)現(xiàn)在有3個(gè)孩子：第一個(gè)孩子熟讀各種經(jīng)典，從《格林童話》到《紅樓夢(mèng)》，品位高雅，不是經(jīng)典他不讀；第二個(gè)孩子精讀勵(lì)志書，關(guān)于性格養(yǎng)成、專注力、意志力、情商的書無一不精；第三個(gè)孩子愛讀故事書，老套的故事他覺得沒意思，他喜歡讀情節(jié)刺激的新故事，從童話到武俠，從恐怖故事到科幻小說，什么書都讀。你猜哪個(gè)孩子將來最有出息？ 答案是最后一個(gè)——因?yàn)榍皟蓚€(gè)孩子根本不存在。 讀書是一輩子的功夫，“重要的書”可以長大后慢慢讀。對(duì)于小孩來說，最關(guān)鍵的是在他心中埋下熱愛讀書的火種！統(tǒng)計(jì)那些了不起的鋼琴演奏家，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的授業(yè)恩師都是水平極高的人物，他們小時(shí)候?qū)W鋼琴的啟蒙老師，水平則有高有低，但是這些啟蒙老師有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們能讓孩子愛上彈鋼琴。 這個(gè)火種實(shí)在是太寶貴了！你想想吧，在一個(gè)充斥著電視劇、電子游戲的時(shí)代，這個(gè)孩子居然愛讀書！ 閱讀的本質(zhì)，是探索一個(gè)未知的世界。我們身邊日常接觸的世界實(shí)在是太平淡了，只有通過讀書，我們才能接觸到更廣闊的天地。這個(gè)探索的過程應(yīng)該是個(gè)人化的，我們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下越走越遠(yuǎn)。理想的局面是孩子告訴你他想讀什么書讓你給他買，而不是你告訴孩子他應(yīng)該讀什么書。 如果一定要問我什么書好，我認(rèn)為對(duì)于兒童來說，好書有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 第一，書里要有英雄。英雄是戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)、突破外界的限制、擁有非凡事跡的人。性格養(yǎng)成、提高“情商”之類的書都不如英雄故事好使。好書應(yīng)該給孩子提供英雄偶像。 第二，一本書應(yīng)該是一個(gè)冒險(xiǎn)的旅程，可以帶給孩子超出日常事務(wù)的見識(shí)。今天我跟老師發(fā)生什么事，明天我跟同學(xué)有什么矛盾……家長里短的事兒有什么可說的？好書應(yīng)該帶孩子上天入地。 第三，圖片越少，文字越多，書就越好。用圖片吸引小孩看書，就好像不會(huì)做蛋糕只知道多放糖一樣——只有沒吃過好蛋糕的人才喜歡糖多。讀書享受的是從文本中獲得的樂趣。除非是專門的漫畫書，否則圖多等于沒料。 我在兒子所在的學(xué)校看到過一個(gè)宣傳欄，上面掛著一些流行的兒童小說，包括《哈利·波特》《饑餓游戲》《蠅王》之類，讓你猜猜其中哪些書曾經(jīng)被某些國家列為禁書。把書掀起來就能看到答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好幾本看上去人畜無害的書都被禁過。這個(gè)宣傳欄的最下面，一行大字自豪地寫道：“我們學(xué)校絕對(duì)不禁書！” 這就是美國人民的閱讀狀況——以自由讀書為榮。 。 。
關(guān)注 我們都是這樣長大的
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