親子閱讀的目的：為了讓孩子贏在起跑線？

親子閱讀的確有許多優(yōu)點(diǎn)，也有助于孩子的智商和情商發(fā)育。但是，家長(zhǎng)并不應(yīng)該只是為了讓孩子不輸在起跑線上。這樣會(huì)讓親子閱讀變成一種形式，而孩子只會(huì)感到死板且沒(méi)有樂(lè)趣，對(duì)親子閱讀感到壓力。久而久之，可能會(huì)造成孩子對(duì)于“閱讀”的排斥。

親子閱讀的意義在于，家長(zhǎng)應(yīng)該把親子閱讀當(dāng)成一種觀念，只有父母樹(shù)立了這樣的觀念，把親子閱讀帶進(jìn)日常生活并找到快樂(lè)，使親子閱讀成為生活中不可或缺的一部分。

01、用閱讀與孩子溝通

與孩子一起討論書(shū)中的情節(jié)和人物的種種表現(xiàn)，在和孩子共讀書(shū)，共入情，共想像，共成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中，帶領(lǐng)父母走進(jìn)孩子的世界，了解孩子的想法，更可以讓書(shū)中的主人公待人處事的態(tài)度，在孩子的認(rèn)同過(guò)程中獲得更深刻的學(xué)習(xí)。

02、用最溫暖的方法，讓孩子掌握最重要的學(xué)習(xí)方式

親子閱讀，是幫助幼兒成為自主閱讀者的重要途徑，讓閱讀成為孩子生活的一部分。親子閱讀，從科學(xué)上來(lái)說(shuō)，就是用最溫暖的方法，用最不著痕跡的方式，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學(xué)習(xí)方式。而且，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了閱讀，他會(huì)愛(ài)上閱讀；因?yàn)閻?ài)上了閱讀，他會(huì)在今后的學(xué)習(xí)上持久地領(lǐng)先，有利于一生的工作和學(xué)習(xí)。

03、讓孩子涉獵多方面的知識(shí)

親子閱讀，可以使孩子涉獵多方面的知識(shí)，有利于開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力等，發(fā)展注意力。孩子能通過(guò)閱讀吸收日常生活中接觸不到的信息，并逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

04、給孩子豐富的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)刺激

親子閱讀通過(guò)圖文并茂的形式，能夠給孩子豐富的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)刺激，這些刺激能夠促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，有利于孩子聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

05、影響孩子人生觀和價(jià)值觀的初步形成

親子閱讀幫助孩子樹(shù)立是非觀念，培養(yǎng)道德準(zhǔn)則，逐漸形成人生觀、價(jià)值觀。閱讀會(huì)把美好的人和事物傳遞到孩子幼小的心靈里，就好像優(yōu)良的種子撒在了孩子的心田。隨著孩子的成長(zhǎng)，幼年時(shí)撒下的良種會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，引導(dǎo)孩子選擇正確的人生方向。

親子閱讀：由誰(shuí)陪寶寶讀？

為增加親子感情，親子閱讀最好由父母來(lái)完成，當(dāng)然，其他親近的家庭人員也可以，但主要導(dǎo)讀人最好比較固定。越小的孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)越需要成人的參與。親子閱讀萌芽期和準(zhǔn)備期，主要以家長(zhǎng)導(dǎo)讀為主，不要過(guò)分要求孩子的正確反饋，只要孩子能夠?qū)τH子閱讀活動(dòng)感興趣就可以。

親子閱讀起航期和加速期，家長(zhǎng)導(dǎo)讀時(shí)間可逐漸減少，通過(guò)引導(dǎo)兒童發(fā)音，提問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題等逐漸讓孩子在閱讀活動(dòng)中的地位提升。

親子閱讀鞏固期和平穩(wěn)期，家長(zhǎng)在親子閱讀中的地位蛻變?yōu)閺膶?、傾聽(tīng)和陪伴。逐漸培養(yǎng)孩子自己閱讀、思考和討論的能力。

親子閱讀：閱讀的黃金時(shí)間

0-3歲的寶寶

親子閱讀的黃金時(shí)間：晚上臨睡前

處于這個(gè)年齡段的寶寶，在白天時(shí)更多的是鼓勵(lì)寶寶做一些戶外活動(dòng)或是大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。而到了晚上，臨睡前的親子閱讀可以讓寶寶安靜下來(lái)，為寶寶入睡做準(zhǔn)備。

3歲以上的孩子

親子閱讀的黃金時(shí)間：根據(jù)孩子的自身興趣

對(duì)于3歲以上的孩子，其親子閱讀的時(shí)間便相對(duì)靈活些。通常要根據(jù)孩子的自身興趣，讓孩子自由選擇何時(shí)進(jìn)行親子閱讀。不建議家長(zhǎng)將親子閱讀時(shí)間固定在每天的某個(gè)時(shí)段內(nèi)，這樣反而會(huì)使孩子對(duì)閱讀失去興趣。

親子閱讀：選擇更適合孩子的讀物

家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和心智發(fā)育特點(diǎn)選擇適合孩子的親子讀物。既不能落后于孩子的發(fā)育要求，也不能過(guò)分超越孩子的理解能力，以免影響孩子閱讀興趣的形成。下面讓我們來(lái)看一看不同年齡段孩子的發(fā)育特點(diǎn)以及適合的親子讀物。

0—6個(gè)月的寶寶（親子閱讀萌芽期）

發(fā)育特點(diǎn)：視網(wǎng)膜細(xì)胞逐漸發(fā)育成熟，輻輳反射從無(wú)到有；尚不能做到手眼協(xié)調(diào)，對(duì)色彩和小物體的分辨能力較弱，視深度不足；尚處于語(yǔ)言產(chǎn)生準(zhǔn)備期，語(yǔ)言理解能力差，僅能分辨語(yǔ)音差別而不能辨別語(yǔ)義。推薦親子讀物：出生可以練習(xí)注視大的黑白色圖片，逐漸過(guò)渡到含單一圖形，單張的彩色圖片。圖片質(zhì)地可多變（如厚紙圖片，布書(shū)等），讓孩子拿在手中感覺(jué)“紙張”的不同質(zhì)地。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，圖片出示或者懸掛位置不要固定。主要培養(yǎng)短期注視和手掌抓握能力。

6個(gè)月—12個(gè)月的寶寶（親子閱讀準(zhǔn)備期）

發(fā)育特點(diǎn)：輻輳反射，色彩辨別，視深度和手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步加強(qiáng)；可長(zhǎng)時(shí)間坐；語(yǔ)言理解能力發(fā)育早期推薦親子讀物：準(zhǔn)備大的彩色單一圖片和塑封厚紙片書(shū)。通過(guò)指認(rèn)圖片練習(xí)建立語(yǔ)義和“實(shí)物”的聯(lián)系；通過(guò)翻閱厚頁(yè)紙書(shū)鍛煉手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)。

1歲—2歲的寶寶（親子閱讀起航期）

發(fā)育特點(diǎn)：明確指代和正確發(fā)音逐漸出現(xiàn)并增多，語(yǔ)言交流初期，手眼協(xié)調(diào)能力漸精進(jìn)推薦親子讀物：繼續(xù)卡片認(rèn)物練習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備圖片內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的故事書(shū)。少量多次，重復(fù)導(dǎo)讀。通過(guò)固定間斷和簡(jiǎn)短的親子閱讀時(shí)間，初步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

2歲—3歲的孩子（親子閱讀加速期）

發(fā)育特點(diǎn)：詞匯進(jìn)一步豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸加強(qiáng)，會(huì)重復(fù)語(yǔ)句并用簡(jiǎn)單句子表達(dá)要求，情緒更加豐富，對(duì)韻律和語(yǔ)境接受和理解度增強(qiáng)。推薦親子讀物：準(zhǔn)備圖片內(nèi)容簡(jiǎn)單，有一定故事情節(jié)，語(yǔ)言有韻律感的故事書(shū)。反復(fù)導(dǎo)讀并請(qǐng)兒童重復(fù)，可以通過(guò)提出和故事情節(jié)相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)初步誘發(fā)孩子的簡(jiǎn)單思考能力。親子閱讀時(shí)間宜固定，時(shí)間稍延長(zhǎng)，鞏固閱讀習(xí)慣。

3歲-6歲的孩子（親子閱讀鞏固期）

發(fā)育特點(diǎn)：詞匯量飛速發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力精進(jìn)，出現(xiàn)自發(fā)有意義言語(yǔ)，理解能力精進(jìn)，自主思考能力出現(xiàn)，記憶能力出現(xiàn)且長(zhǎng)時(shí)記憶能力逐漸增強(qiáng)推薦親子讀物：準(zhǔn)備有一定故事情節(jié)，語(yǔ)言語(yǔ)境較為豐富的故事書(shū)。邊導(dǎo)讀邊提出問(wèn)題誘發(fā)兒童思考和簡(jiǎn)單作答以鍛煉孩子的思考能力。要求復(fù)述簡(jiǎn)單故事情節(jié)鍛煉孩子的記憶能力?？梢蚤_(kāi)始教授常用漢字、簡(jiǎn)單算術(shù)等常識(shí)。固定閱讀時(shí)間養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

6歲以上的孩子（親子閱讀平穩(wěn)期）

發(fā)育特點(diǎn)：學(xué)齡期，開(kāi)始接受學(xué)校教育。語(yǔ)言表達(dá)較為流利，思考能力精進(jìn)推薦親子讀物：除課業(yè)負(fù)擔(dān)外，可以選擇兒童喜愛(ài)的分類(lèi)書(shū)籍進(jìn)行導(dǎo)讀，培養(yǎng)自己閱讀，讀后和家長(zhǎng)討論的能力。