東學(xué)堂語(yǔ)文：邱文賓老師

　　在指導(dǎo)孩子讀書方面，當(dāng)前很多時(shí)候家長(zhǎng)們面臨這么一個(gè)問題：孩子讀書不少，但是對(duì)做閱讀題和寫作似乎沒有什么幫助。針對(duì)這個(gè)問題，我們給出以下建議，以便家長(zhǎng)參考。

　　存在這種現(xiàn)象主要有以下幾個(gè)原因：

　　①閱讀興趣被動(dòng)

　　由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，較大部分學(xué)生基本不看課外書，只是完成老師布置的作業(yè)，沒有形成自覺閱讀的習(xí)慣；而一小部分有看書習(xí)慣的也只是看一些時(shí)下流行的書籍，可稱其為“不磨腦的書籍”，這部分書籍往往與課堂教學(xué)無關(guān)。特別是對(duì)一些需要?jiǎng)幽X思考而具有深刻思想內(nèi)涵的作品，他們更不感興趣。

　　②閱讀意識(shí)盲目

　　由于學(xué)生缺乏明確的閱讀目標(biāo)和老師的很好引導(dǎo)，鑒別、分析能力不強(qiáng)，閱讀起來缺乏主動(dòng)性與積極性，加上不善于有選擇性地去閱讀課外讀物，往往采取的是隨手拿來，不論是 “口袋”小說，還是偵探小說、卡通漫畫等五花八門的消遣書刊，上手即讀，且這類書刊占了較大比重，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

　?、坶喿x環(huán)境不好

　　在家中，許多家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受社會(huì)風(fēng)氣的影響，工作之余，家長(zhǎng)忙于娛樂，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。同時(shí)，課外閱讀涉及的范圍也較小，在家長(zhǎng)的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng)給學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念?？上Ш苌偕婕暗焦沤裰型獾膬?yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

　　④教師指導(dǎo)存在誤區(qū)

　　一是教師光強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，要求學(xué)生必須擴(kuò)大閱讀面，否則語(yǔ)文水平很難提高上去；可到底怎樣閱讀，閱讀什么，訓(xùn)練什么能力，學(xué)生根本不知道，甚至連教師自己也心中無數(shù)，結(jié)果造成了課外閱讀的盲目性。二是部分教師雖有一定的指導(dǎo)，但很粗淺，缺乏系統(tǒng)性。比如有的教師要求學(xué)生訂閱各類報(bào)刊雜志，人手一份，互相傳閱；有的學(xué)校專門開設(shè)學(xué)生閱覽室，開放一定的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀。應(yīng)該說，這些做法還是起到一定的效果的，但效率不高，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的要求。

　　應(yīng)對(duì)以上問題可以解決的方法：

　　① 制定閱讀計(jì)劃，明確讀書目標(biāo)

　　做任何事情都應(yīng)該有計(jì)劃，有目的，讀書更是如此。學(xué)生明確課外閱讀的兩大目標(biāo)：一是培養(yǎng)閱讀能力；一是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實(shí)，還可以把這兩個(gè)大目標(biāo)再分解成若干個(gè)小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓記敘文的寫作思路，開拓議論文的寫作思路，抓關(guān)鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品（又可分為詩(shī)歌、散文、小說）等等。這樣，目標(biāo)明確了，就能有的放矢，提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透。有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

　　②精選閱讀書目，激發(fā)閱讀興趣。

　　時(shí)下書籍報(bào)刊層出不窮，多得令人眼花繚亂，如果不加選擇，拿來就讀勢(shì)必造成“閱讀浪費(fèi)”。文學(xué)作品在今天仍然是中學(xué)生最感興趣的，而那些宣揚(yáng)暴力、迷信的書刊是決不可以讀的。中外文學(xué)名著是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，對(duì)于這些作品，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀。我們可以為學(xué)生朗讀或介紹一些世界短篇名著。這樣，將會(huì)收到愛屋及烏的效果，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀饑餓感，進(jìn)而自覺地向閱讀的深度和廣度進(jìn)軍，不斷提高審美的情趣。此外，通過給學(xué)生介紹革命家、科學(xué)家和文學(xué)家的故事和事跡，還可以制造懸念激起他們閱讀名人傳記文學(xué)及科學(xué)發(fā)明的課外讀物的興趣。

　　③做好讀書筆記，增加知識(shí)積累

　　有些學(xué)生讀的不少，但實(shí)際收獲并不大，其原因是不會(huì)讀書，即不知如何學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。要知，讀書不做筆記猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無影，因而就有“不動(dòng)筆墨不讀書”的名言流傳。學(xué)生讀書時(shí)要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的詞句或事例隨時(shí)記下，時(shí)間一久，就會(huì)收到積土成山的效果。

　　讀書筆記主要有三種。第一種是摘錄式筆記。這類筆記可分類記下詞語(yǔ)警句、諺語(yǔ)、典故、人物肖像描寫、景物描寫、心理描寫以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與剖析等。它能使書中本來無法碰到一起的段落連接起來，重新組成文章。第二種是做好批注，在閱讀書目的過程中不能一味求快求多，而是需要精品細(xì)度。在讀到文中一些優(yōu)美句子、精彩段落時(shí)停下來思考一下，并拿出筆在旁邊做好批注。批注可以是自己對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)價(jià)、手法的分析等。這樣可以養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，對(duì)今后的幫助就會(huì)很大。第三種是心得筆記。心得筆記包括評(píng)論和賞析，凡有所得便隨時(shí)記下，片斷或成篇均可。教育學(xué)生讀書時(shí)要養(yǎng)成眉批和寫心得的習(xí)慣，寫多了，積累多了，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生新的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

　　④營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

　　家長(zhǎng)有時(shí)間最好能跟孩子一起閱讀，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。不會(huì)讓孩子感到閱讀只是自己的一項(xiàng)任務(wù)，而是一家人的休閑享受。此外，讀完之后家長(zhǎng)可以跟孩子相互交流讀書心得，讓孩子大膽說出自己的看法，家長(zhǎng)再不時(shí)地鼓勵(lì)引導(dǎo)。這樣利于提升孩子的成就感，提升閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了。