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大連電子學(xué)校 李夢 課前：多媒體播放由臧天朔樂隊演唱的《新疆好》影像，教師帶學(xué)生邊觀賞邊哼唱。 【學(xué)生在教師精心設(shè)置的環(huán)境中以愉悅的心情，漸入學(xué)習(xí)情境?！?br> 上課：師生互致問候。 師：課前給同學(xué)們布置了一道作業(yè)題，讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集天山的有關(guān)資料，并在課堂上運(yùn)用多媒體將收集到的資料展示給大家。有不少同學(xué)課后積極查找資料，其中王磊、劉振洋、荊彥銘三位同學(xué)的資料很有特色。他們非常愿意把他們的資料展示給大家，讓大家與他們一道欣賞天山的優(yōu)美景色。首先請王磊同學(xué)來展示，大家掌聲鼓勵一下。 生：各位老師、同學(xué)大家好！今天，我給大家?guī)淼氖且环陆男l(wèi)星影像示意圖。請看大屏幕--從這幅圖上我們可以看到新疆在我國的西北部，占全國總面積的六分之一。剛才黃色點(diǎn)線閃爍的部位正是天山所在的位置，它全長約2500公里，寬200-300公里，位于準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地之間。請大家再看一下（操作，點(diǎn)線閃爍）。謝謝大家。 師：下面請劉振洋同學(xué)把他的資料帶給大家,我們也用掌聲鼓勵他。 生：老師，同學(xué)們大家好！我今天給大家?guī)砹藘煞从程焐侥翀鲲L(fēng)光的圖片。從這幅圖片中，我們可以清楚地看到遠(yuǎn)處的天山，近處的林木，以及青翠的酥油草上那點(diǎn)點(diǎn)水泡似的蒙古包和牧場上肥壯的牧群。從這幅圖片上，我們可以更清楚地看到朵朵白云似的牧群。謝謝大家。 師：下面荊彥銘同學(xué)把他的資料帶給大家，我們再用掌聲給他信心。 生：大家好！下面我向大家介紹天山的一些風(fēng)景和特產(chǎn)。這幅圖片就是喀納斯湖，它位于新疆的南部。下面這幅圖片是天山的森林和溪流--在白雪皚皚的天山腳下，是蜿蜒無盡的碧綠的原始森林，原始森林給天山增添了幾分幽靜。下面這幅圖片是天山雪蓮和枸杞子。雪蓮生長于天山奇寒地區(qū)，它的根部深深扎入巖石中吸取養(yǎng)分。謝謝。 【教師有意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生利用現(xiàn)代信息手段搜集并掌握信息，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！?br> 師：剛才幾位同學(xué)帶來的資料豐富了大家的視野，他們的講解也非常生動。但大家也感覺到了他們有一些緊張。第一次面對這么多人講話，緊張是難免的。老師第一次站在講臺上的時候也緊張過。只要大家敢于練習(xí)，這種緊張的心理是一定會克服的。剛才荊彥銘同學(xué)在介紹中把喀納斯湖的地理位置說成是在新疆南部，其實(shí)喀納斯湖位于新疆北部的阿爾泰山，它的景色也十分優(yōu)美。如果大家有興趣，可以在課下繼續(xù)去搜集一下關(guān)于阿爾泰山的資料，增加對美麗的新疆的了解。 【教師以自身的經(jīng)歷給學(xué)生以必要的心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生博學(xué)的欲望。】 師：學(xué)習(xí)新課之前，檢查一下課前大家運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字的情況如何。請看大屏幕-- 生：讀生字 師：很好！讀得非常準(zhǔn)確。在座的同學(xué)是否也能讀得這樣準(zhǔn)確？大家讀讀看。 生：齊讀生字。 【培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書自學(xué)的習(xí)慣】 師：（操作，屏幕出現(xiàn)課題）本課課題用了五個字概括出了本文的主要內(nèi)容--即天山美麗的景色和豐饒的特產(chǎn)。大家通過預(yù)習(xí)了解了課文共用了四個小標(biāo)題寫了這些景物，這就構(gòu)成了文章的主體。又用前言部分總寫天山，用結(jié)尾部分總結(jié)全文，這樣就使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整（操作多媒體，顯示課文整體結(jié)構(gòu)）。 我們首先來學(xué)習(xí)前言部分。在前言部分作者是怎樣從形、聲、色幾個方面抓住特點(diǎn)來寫景物的？作者為什么要這樣寫？下面在聽課文錄音時，大家在揣摩朗讀者的語音、語調(diào)的同時，注意思考這幾個問題。（操作多媒體，播放配樂課文錄音） 生：聽課文錄音，思考問題。 【精心制作的配樂課文錄音輔之以必要的朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣】 師：大家聽得非常投入，有的同學(xué)臉上都綻開了笑容。如果你帶著和作者一樣的喜悅心情來朗讀課文，也一定能把天山的美景通過你的聲音表現(xiàn)出來。過一會兒，我們將給大家一個展示的機(jī)會?；氐轿覀儎偛诺乃伎碱}，首先看看在前言部分作者是怎樣從形、聲、色幾個方面抓住特點(diǎn)來寫景物的？ 生：從外形寫它的美麗。'天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。' 師：你剛才說寫天山的什么特點(diǎn)？ 生：外形的美麗。 師：可你舉出的例子呢？ 生：（赧顏一笑）寫它的廣。 師：能不能準(zhǔn)確指出寫它外形美麗的句子。 生：'遠(yuǎn)望天山，美麗多姿態(tài)，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃' 師：不錯。誰還能補(bǔ)充，除了外形，還從哪個方面寫它的美麗。 生：從色彩。剛才說的'銀光閃閃'，還有'那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人'既寫形，也寫色。 師：很好。作者為什么要把天山寫得這樣美？ 生：（七嘴八舌）吸引讀者。 師：對，大家充分體會到了前言的作用，總寫天山就是為了-- 生：吸引讀者。 師：我們一起來學(xué)習(xí)課文的第一個小標(biāo)題。找出文中寫雪峰的句子，并把它有感情地朗讀出來 生：讀課文。 師：聲音很脆，讀得也很流暢，如果控制一下語速，就更好了。思考一下，作者寫雪峰又是怎樣從形、聲、色幾個方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)的？用了什么修辭手法？請大家考慮好后舉手示意老師。 生：外形高大，'藍(lán)天襯著矗立的巨大的雪峰'。 生：寒冷。'迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到像秋天似的涼爽'。 生：色彩美麗。用了一個比喻句寫'在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。' 師：大家說得很好。同學(xué)們是否考慮到寫雪山的寒氣作者是從人的哪種感覺來寫的？ 生：皮膚的感覺。 師：不錯。由此我們發(fā)現(xiàn)，寫景不但可以從形、聲、色這些外在的方面表現(xiàn)其特點(diǎn)來寫，還可以從人自己的感覺體現(xiàn)其特點(diǎn)。大家在總結(jié)修辭手法時只有一名同學(xué)提到'用了比喻的修辭手法'，其實(shí)剛才那幾句話里包含了多種修辭手法。'藍(lán)天襯著矗立的巨大的雪峰'，很明顯作者是把藍(lán)天當(dāng)成雪峰的背景，來突出雪峰的高大。這就用到了-- 生：（齊）映襯。 師：對'在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花'這一句同學(xué)分析到運(yùn)用了比喻的修辭手法是沒錯的，再仔細(xì)看看這一句里還有沒有其他的修辭方法？ 生：擬人。只有人才能'繡'。 師：很好，這是一個比喻兼擬人的句子。正是用了這樣復(fù)雜的比喻，作者筆下的景物才這樣美。我們在寫作中也要學(xué)著運(yùn)用這樣復(fù)雜的比喻。在對'雪峰'的描寫中，作者抓住它的'寒、高大、美'的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人、映襯的修辭手法（操作多媒體，填寫圖表）。對其他三個景物的分析，我們可以參照以上方法，采用課堂小組討論的方式進(jìn)行，一組--溪流，二組--森林，三組--野花，小組長主持好本組的討論。 生：按課堂討論小組進(jìn)行討論。 師：請各小組的代表匯報一下討論結(jié)果，不完整的地方同組或其他小組予以補(bǔ)充。 生：溪流的特點(diǎn)是急、清澈、靜、有生機(jī)。 生：寫溪流用了比喻的修辭手法。 生：森林的特點(diǎn)是暗、高、密、幽靜。用了比喻、夸張的手法。 生：森林還有一個原始的特點(diǎn)。 生：野花的特點(diǎn)是高、美、艷、大。運(yùn)用了比喻、排比的手法。 師：說得都不錯。關(guān)于修辭手法，我們還需要再研究一下。比如寫野花，大家剛才說運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，這種理解是不錯的。但這種'像……像……像……'的比喻，在修辭上有一個更準(zhǔn)確的名稱，叫做'連比'或'博喻'。 請大家在課文中找出表明本節(jié)寫作順序的語句，誰能說說在這一節(jié)中作者是按什么順序?qū)懢暗模?br> 生：表明順序的語句有'進(jìn)入天山'、'再往里走'、'再往里走'，是按從外到內(nèi)的順序?qū)懢啊?br> 師：從海拔高度來考慮，本節(jié)又是按什么順序?qū)懢暗哪兀?br> 生：（齊）由高到低。 【采用淡化課文分析，強(qiáng)化能力訓(xùn)練的方法，從一開始循循善誘的引導(dǎo)，到后來放手由學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力】 師：（操作多媒體，填圖表，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容）在描寫景物時，不論寫雪峰、溪流，還是寫森林、野花，作者都從形、聲、色幾個方面抓住它們的不同特點(diǎn)來寫景物，同時還通過自己的真實(shí)感受反映景物特點(diǎn)，并按照由外到內(nèi)、由高到低的順序進(jìn)行描寫，最終把景物寫得繪聲繪色。學(xué)習(xí)了課文抓住景物特色進(jìn)行景物描寫的方法之后，我們也嘗試著來寫一處我們所熟悉的景物。這里有幾幅大連的風(fēng)光圖片可以給同學(xué)提供景物參考。請看大屏幕--（操作多媒體，展示'東海日出'、'神龜探海'、'女騎警'、'水晶球'等四幅風(fēng)光圖片）大家要注意認(rèn)真思考：你最想寫什么？怎樣從形、聲、色或感受等不同的方面抓住景物最突出的特點(diǎn)？使用什么修辭手法，最好能運(yùn)用我們今天學(xué)過的復(fù)雜的比喻。下面同學(xué)們圍繞寫作展開小組討論。 生：按課堂討論小組進(jìn)行討論。 師：看看大家討論的結(jié)果如何？ 生：我想寫'神龜探海'。海邊的礁石像一個巨大的海龜，它吻著大海，好像親吻著母親。近處海水清澈，遠(yuǎn)處海天一色。 師：不錯。用了兩種修辭手法。 生：我想寫星海廣場，主要從以下幾方面來寫。寫它的大--它有170萬平方米，亞洲最大；寫它的美--春天一片綠色，充滿生機(jī)；寫它的聲--它的前方就是大海，可以臨海聽濤聲。 師：很好。平時注意觀察景物。 生：我想寫'海韻日出'，日出代表新的一天，海鷗在海浪中搏擊，象征著頑強(qiáng)拼搏的精神。 師：很不錯。不但寫出實(shí)景，還寫出了象征意義。 生：我想寫'水晶球'。托起水晶球的幾只大手，象征著萬眾一心，多種顏色代表所有人類的力量。 師：不錯。寫出了大連人廣迎四海來賓的胸襟。 生：我也想寫水晶球。閃閃的水晶球，代表了大連這顆北方的明珠，各種膚色的人托起了大連這顆明珠。 師：嗯，寫出大連這顆北方的明珠已走向世界。 生：我覺得這顆水晶球更像我們的地球，所有的人都在保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。 師：噢，你的想象力還蠻豐富的。 【寫作訓(xùn)練大大激必了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的發(fā)揮，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評使學(xué)生從中受中鼓勵，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了由老師扶著走到自我獨(dú)立行走的過程】 師：大家的思維非?；钴S，想象力極其豐富，已經(jīng)超出了老師的預(yù)料。由于時間的關(guān)系，我們無法打開更廣闊的思維空間。課后請同學(xué)們廣開思路，圍繞你最熟悉的景物，完成一篇寫景短文。能力強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)可以寫600字甚至更多，能力稍差一點(diǎn)的同學(xué)可以寫300左右。 |
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