01

周末帶孩子在公園的沙池玩沙子，給小家伙帶了三個工具：一個鏟子，一個挖掘機，還有一個自卸車。

在沙池里，有好幾個小朋友覬覦小家伙的挖掘機和自卸車，有一個年齡稍大的小男孩，直接走到我的面前，很有禮貌地問：“阿姨，我可以玩一下挖掘機嗎？”

小家伙警惕地抬起頭，把挖掘機拉到自己的身邊，篤定地說：“不行！”

我笑著對小男孩說：“那是弟弟的東西，你可以和他商量。”

正在這時，一個小孩大哭起來，因為被媽媽打了一巴掌，原因是他不愿意和一同來公園的小伙伴一起分享自己的小桶。

“你現(xiàn)在不玩小桶，為什么不可以給哥哥玩一會，哥哥已經(jīng)拿他的玩具和你的交換了，這么小氣，以后不會有朋友的?！焙⒆拥膵寢尯芗樱f著就要去搶孩子手中的小桶。

最終她贏了，把小桶遞給了別的小朋友，而全然不顧自己的孩子哭得那么傷心。

家長群里，也分成了兩派：一派認為現(xiàn)在大部分孩子都自私，就欠“收拾”；而另一派家長認為，孩子媽媽不該這么粗暴，東西是孩子的，就應該經(jīng)過他的同意。

哪一派的想法是正確的？當然是認為孩子自己的東西應該由自己來做主的那一派了——這是在維護孩子的物權(quán)意識。

在0～1歲這個年齡階段，孩子正在努力探索自己的身體，所以除了身體上的基本動作，比如手和腳的活動是屬于自己的，至于身體之外的東西，他們根本沒有意識去顧及，所以這個年齡階段的他們沒有物權(quán)意識。

1～2歲這個年齡階段，孩子已經(jīng)到了“我喜歡的就是我的”時期了，不過，這只是物權(quán)意識在萌芽。

真正的物權(quán)意識敏感期一般會出現(xiàn)在2～3歲這個年齡階段。

這個時候，孩子的自我意識已經(jīng)有了很大的發(fā)展，“我”的意識逐漸清晰，他們開始把自己和其他人區(qū)分開，包括所屬于自己的所有東西，他們會選擇“保護”自己的所有物。

甚至，在公共場合，這種保護意識會更加強烈，而恰恰就是這個行為，讓家長們誤認為孩子“霸道”和“自私”。

02

一旦孩子出現(xiàn)這種情況，家長們一定不要隨意給孩子貼上“小氣”“自私”“摳門”的標簽。

我們需要做的是，淡然接納孩子的這種行為，這只是孩子成長道路上，一個正常的發(fā)展階段，有了正確的物權(quán)意識，才能讓孩子獲得良好的自尊，足夠的安全感。

每一個孩子的物權(quán)意識的強弱程度是不同的，有的孩子會相對弱一點，而有的孩子，就會強烈一些。

小區(qū)里有一個孩子，在很多的家長眼里，他是很“特別”的一個孩子。

特別在哪里呢？就是他的玩具從來不給別別的小朋友玩，而別的小朋友有什么新穎的玩具，他也從來不會感興趣。

這個孩子就是物權(quán)意識比較強烈一些，他認為自己的東西就是自己的，別人的就是別人的，在他心里會有一個界限。

有家長夸獎他懂事，因為有很多的孩子，他在外面總是覺得別的小朋友玩具比自己的好，甚至，強迫別的小朋友和自己交換玩具，在被拒絕的時候，就會大哭大鬧。而這種情況下，就是孩子的物權(quán)意識模糊，分不清自己和別人的東西，依舊停留在自己喜歡的就是自己的階段。

如何培養(yǎng)孩子的物權(quán)意識呢，這里就需要家長注意一下幾點：

① 尊重孩子的物權(quán)意識

在每一次孩子購買東西的時候，就可以跟孩子說明，這是“送給孩子”的，為孩子每種物品，都提供一個盛放的地方，允許孩子按照自己的喜好和意愿，來布置自己的物品的“專屬地“，讓孩子有一種“主人”的感覺。

② 制定規(guī)則并嚴格遵守

家長要給孩子傳遞規(guī)則理念，比如，哪些東西是他的，他是可以去拿來用的；哪些東西是不允許他碰的，尤其是在公眾場所，或者去別人家做客，一旦制定了規(guī)則，就要嚴格監(jiān)督孩子遵守。

我的一個朋友，她把孩子的衣服和鞋子，會單獨放在為孩子準備的衣柜和鞋柜里，而孩子平時用的水杯和毛巾上，都有標記圖案，用來和家里其他成員的物品區(qū)分開，提示孩子哪些是他的，而哪些不是他，他是不能用的。

這個方法很值得借鑒，家長們可以選擇效仿。

③ 鼓勵分享，拒絕欺騙

對于有些物權(quán)意識比較強烈的孩子，家長可以采取鼓勵分享的方法介入和干擾。

還有一點很重要，很多孩子不愿意分享，是因為他們并不了解分享的意義。對于不愿意分享的孩子，家長也采取交換或者借用，時間由短到長，讓孩子明白分享的真正的意識，也享受交換帶來的快樂。

幼兒園里，針對剛?cè)雽W的小班小朋友，一周有一次分享課，主要是為了讓小朋友熟識自己的同學，快速地建立友誼。

有一個小朋友就拒絕分享自己書包里的面包，不論家長和老師怎么努力，他都“死守”著自己的書包，一邊哭一邊喊“這是我的”。

課間休息的時候，老師和他溝通這個事，知道這個孩子的想法是，分享就是別人拿走了我的東西，不給我了。老師拿出手中的水果告訴他，我現(xiàn)在愿意把我的蘋果分享給你一半，你可以把你的面包分享給我一塊嗎？

老師這個設計的場景，讓孩子明白，分享是把自己的東西“變”成了另外一種東西。

家長們也要注意，在別的小朋友對自己孩子手上玩具感興趣的時候，我們也要把這個決定權(quán)交給孩子，尊重他們的想法。我們還告訴他們，在他們想玩別人的玩具的時候，也應該這么做。

家長更不能在孩子不愿意分享的時候，選擇哄騙的方式轉(zhuǎn)移孩子對自己玩具的注意。

（作者簡介：多多黛，80后女子，一手文字，一手生活。想把世間所有的美好，都寫給你們看。）