“我家孩子就像護(hù)食的小雞，把自己的玩具看得死死的，絕對不允許其他小朋友碰，有時(shí)真是超尷尬?！?/p>

“我女兒進(jìn)入幼兒園后經(jīng)常形單影只，有時(shí)候可能也想和別人玩，但也只是笑笑不吭聲，有時(shí)看著她真著急?！?/p>

“因?yàn)槲覂鹤幼罱谋┝π袨?，不是啃就是咬別的小朋友，老師已經(jīng)找家長好幾次了，從幼兒園開始就要請家長了，這要到什么時(shí)候是個(gè)頭??！”

有關(guān)孩子的問題，在大人那里永遠(yuǎn)是大問題，而且常常無解。如果孩子不愛分享，暴躁易怒，在幼兒園甚至小學(xué)都沒有好朋友，很多家長都會(huì)把責(zé)任歸咎于孩子身上，認(rèn)為是孩子不善于社交。

可是孩子天生就是一張白紙，他耳濡目染最多的還是家長的言行，所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題時(shí)，家長不妨先反思一下自己的行為，是否給孩子的成長造成了困擾。

下面就孩子沒朋友這件事，分別從三種情況進(jìn)行分析，并提出解決方案，希望對家長有所啟發(fā)。

NO1.不愛分享，可能因家長曾強(qiáng)制其分享

很多家長都表示，自家孩子很小的時(shí)候很“大方”，玩具總是拿出來和大家一起玩?？墒堑搅艘欢ǖ哪挲g段，孩子好像一夜之間就長心眼了，說什么也不讓別人碰他的玩具，生怕被拿走了。其實(shí)大家也就是相互分享，交換玩具而已，不知道孩子為什么會(huì)防備之心如此重。

原因分析：

在孩子兩歲左右開始萌發(fā)物權(quán)意識(shí)，在此之前他對“你的”、“我的”、“他的”、“共有的”沒概念，所以別人搶走他的玩具也沒有反抗的意識(shí)。但如今不同了，孩子開始意識(shí)到個(gè)體的所有權(quán)和分配權(quán)，并強(qiáng)烈主張這種權(quán)利。

分享的前提是交換和快樂，但是有的家長卻強(qiáng)制孩子進(jìn)行分享，并沒有征得孩子的同意。孩子的物權(quán)意識(shí)受到了傷害，為了避免再次受傷，他們會(huì)主動(dòng)關(guān)閉“分享”的大門，而是自己“獨(dú)享其成”。

還有的家長不尊重孩子的物品，隨意將娃的玩具送人或丟棄，沒有經(jīng)過允許就這樣去做了，孩子也會(huì)變得敏感起來，下一次，不要指望他再能熱情大方地和小朋友們分享了。

解決方案：

a.尊重孩子的物權(quán)意識(shí)，不隨意處置孩子的物品，給予孩子保護(hù)物權(quán)的專屬空間；

b.訓(xùn)練孩子的交換意識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到分享的快樂；

c.不強(qiáng)制孩子分享物品，分享前要征求孩子的同意，如果他反對不要強(qiáng)制執(zhí)行；

d.不要和小朋友搞“雙標(biāo)”，不隨便拿他人的物品，借用之前要征得同意；

e.懂得借與還，借與偷等的區(qū)別，掌握輪換方法，遵守規(guī)則；

f.家長要教會(huì)孩子基本的社交禮儀，比如學(xué)會(huì)禮貌用語，知曉稱呼等，這樣的孩子也更受歡迎。

小結(jié)：分享會(huì)讓孩子獲得更多玩耍的權(quán)利，也是日后培養(yǎng)孩子互惠意識(shí)、合作精神的一種方法，更是增進(jìn)小朋友友誼的方式。如果你的孩子過于孤單，那就先從能主動(dòng)分享玩具，掌握社交禮儀開始吧。

NO2.不愛說話，父母或許就是“悶葫蘆”

從出生到三歲，是孩子的語言發(fā)展敏感期，很多孩子從牙牙學(xué)語開始，逐漸變成了一個(gè)個(gè)“小話癆”?？墒桥c此同時(shí)，還有一些孩子變得沉默寡言，無論是好的還是不好的，很少聽到他們能用明確的語言表達(dá)出來，也許是害羞，有時(shí)也被人誤解為“不解風(fēng)情”，但其實(shí)不是孩子心里不明白，而只是不表達(dá)罷了。

原因分析：

孩子為什么不愛說話？三點(diǎn)原因和父母有關(guān)，需反思。

a.家長本身就很悶，性格沉悶，不善言辭，也不想著改變，親子間的語言溝通很少。最為孩子最親近的人，如果父母給予的語言刺激不夠，會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)回避型社交障礙。

b.父母過于嚴(yán)苛的教育，讓孩子在家中就不太敢說話，總是害怕被批評和指責(zé)。到了外面這種情況更嚴(yán)重，孩子因缺乏自信而閉口不言，有時(shí)即使是課堂回答問題也不愿舉手。這樣的孩子已經(jīng)適應(yīng)了在權(quán)威型父母的影子下生活，因此對其他小朋友也很難表現(xiàn)出熱情。

c.包辦型家長讓孩子失去了開口的機(jī)會(huì)。為什么這樣說呢？你看，孩子有問題了，比如鞋帶沒系上，還沒等孩子開口描述呢，家長趕緊湊過去給系好了。怕孩子冷了、餓了、甚至無聊了，送孩子去參加個(gè)夏令營趕上搬家了。父母為孩子想好了一切，規(guī)劃好了一切，結(jié)果卻讓娃沒有了開口說話的機(jī)會(huì)，變成了一個(gè)“啞巴”。

解決方案：

a.多和孩子溝通交流，最好每日留出專門的時(shí)間來和孩子談?wù)剬W(xué)校的事情、同學(xué)間的相處細(xì)節(jié)等，讓孩子談感受，聊想法；

b.教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)情緒，這點(diǎn)對于小孩子來說尤其重要。在日常生活中，家長就可以就情緒這一話題來有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，比如和孩子說“你這個(gè)發(fā)型真好看，媽媽看了好喜歡”，“這本書已經(jīng)賣沒了，今天白跑一趟，你可能會(huì)很失望吧”；

c.善意的表達(dá)拉近彼此的關(guān)系。有時(shí)候孩子不是不想和小朋友交往，而是不知道如何開始，他肯定有喜歡的小朋友。家長可以示范給孩子看如何善意地表達(dá)自己的感情，比如說“有什么需要我?guī)兔Φ膯帷眮砝舜说木嚯x。

小結(jié)：語言是人類交往的工具，也是人類區(qū)別與其他動(dòng)物的重要特征。如果孩子交往不利，家長要多觀察，看是否是因?yàn)橥蕖安粫?huì)說”而導(dǎo)致的不合群，沒朋友的現(xiàn)象。有則改進(jìn)，無則加勉。

NO3.愛攻擊的小孩，多半是缺乏同理心

很多孩子被別人冠以“熊孩子”的稱呼，其實(shí)有的娃未必是這樣。比如當(dāng)你抱著一堆文件走過孩子跑過來撞散了，他可能會(huì)當(dāng)什么事情都沒發(fā)生過就跑掉了。別氣憤，這還真不一定就是他在逃避責(zé)任，而是他根本就不認(rèn)為這是他的錯(cuò)，反倒是你為什么要在這個(gè)時(shí)間出現(xiàn)在操場上讓他撞呢？是你的錯(cuò)無疑了。

原因分析：

很多攻擊性很強(qiáng)的孩子，其實(shí)多半是缺乏同理心造成的。

國外育兒專家曾表示：男孩在8歲前，女孩在6歲前都是沒有“同理心”這個(gè)概念的——他們不會(huì)為自己的行為感到后悔。因?yàn)樗竽X中能夠考慮你的感受的那部分還沒有發(fā)育而已。

而對于家長而言，當(dāng)孩子受到“欺負(fù)”不問青紅皂白一味主張打回去，也是造成孩子攻擊性強(qiáng)的內(nèi)因之一。

解決方案：

a.在孩子還未形成同理心之前，不要輕易呵斥或者強(qiáng)制孩子道歉，那只會(huì)激起孩子更大的反抗。

b.當(dāng)孩子沖動(dòng)，有打人的傾向，或者已經(jīng)出手打人，家長要及時(shí)拉開孩子，讓其現(xiàn)在一旁冷靜下來；

c.反思后引導(dǎo)孩子向被打者道歉，如果孩子很拗，一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，家長可代替孩子先行道歉；

d.對于攻擊性強(qiáng)的孩子，在平時(shí)生活中爸爸可與他進(jìn)行角力，進(jìn)行身體接觸，讓孩子感受到比自己強(qiáng)大的人“欺負(fù)”自己是怎樣的感受，從而能更好地理解別人，并停止攻擊行為。

小結(jié)：愛打人的孩子肯定是不受歡迎的，不過這個(gè)也是分時(shí)段的，家長要正確引導(dǎo)孩子的精力釋放，幫娃順利度過這段特殊的時(shí)期，直到他具備了同理性，能較為理性地看待自己和伙伴的交往為止。

以上，你學(xué)會(huì)了嗎？