前陣子帶哥哥去新開的兒童樂園玩，幾個小朋友很快打成了一片。媽媽們也閑聊起來，但半個小時還不到，就聽到旁邊傳來了小孩子的哭聲。跑去詢問原因，原來是3歲的小可非要從瑞瑞手里搶玩具，瑞瑞提議交換，小可也不同意。爭搶之中，小可把瑞瑞推倒在地了。

小可媽媽帶著一臉歉疚從小可手里搶過玩具還給瑞瑞，并且讓小可道歉。這下本來就噘著嘴的小可也哭了出來。

安撫好孩子，小可媽媽嘆氣說：“不知道為什么，這段時間小可突然學壞了，總是搶別人的玩具和零食，在幼兒園也是這樣?！逼鋵嵲谒叫胖?，也有很多媽媽向我們提出同樣的問題，那么孩子為什么突然變身“小土匪”了，這種狀況又該如何破解呢？

孩子為什么愛“搶玩具”？

在美國，家長們大多聽過這樣一首魔性的兒歌《幼兒所有權(quán)法則》，其中有幾句非常有意思，分享給大家：

“我喜歡就是我的，我先看到就是我的，我搶過來就是我的?！边@首歌恰恰反映了2-3歲孩子的物權(quán)意識，雖然很"強盜邏輯"，但跟他們的自我意識發(fā)展息息相關(guān)。

從發(fā)展心理學的角度看，3歲的小可正處于自我意識發(fā)展的巔峰時期。經(jīng)過了三年的“我能動”“我能走”“我會自己來”的經(jīng)驗積累。在3歲左右的孩子心里，自己就是這個世界的"真理"，"他者"的概念十分模糊。

所以對于大人而言，孩子是喜歡“搶玩具”。而在孩子自己眼中，則是很自然地拿來自己喜歡的玩具。這也可以解釋，為什么上文中的小可不但拿走了瑞瑞的玩具，還拒絕瑞瑞交換玩具的請求。

面對搶玩具的孩子，引導試試這三招

哥哥班上也有過這樣一位小朋友，凡是自己喜歡的玩具或零食，根本不會問別人的意見，直接拿來吃，同班小朋友看到他都會嘩啦躲開。

老師特別跟那位孩子的家長做了溝通，才知道這家人認為：這是孩子的天性，會隨著年齡增長改善。然而，班主任直接指出：雖然自我中心可以理解，但如果不加以引導，就可能會影響孩子的社交發(fā)展。那該怎么辦呢？爸爸媽媽們可以試試下面的幾招。

第一招：讓孩子理解“所有權(quán)”概念

在一檔綜藝節(jié)目上，戚薇分享了她和女兒lucky的一件趣事：lucky看上了戚薇的裙子，并且說是自己的。結(jié)果戚薇氣沖沖地說：“這是我的！”而有些爸媽卻覺得：“我的就是你的。”在育兒的過程中，沒有給孩子一個明確的“所有權(quán)”概念。

因此，想改善“搶玩具”這一行為，就先要讓孩子知道：有些物品是自己的，而有些物品是別人的。比如有一次我?guī)im去公園玩，他就一直在“霸占”蹺蹺板，溝通后我才知道，Tim覺得蹺蹺板是自己的。于是我趁機向他解釋了“公共財物”的概念。

第二招：通過共情讓孩子理解“他人”

在上文中的例子中，我們看到小可媽媽的這樣處理小可的“不良”行為：她訓斥了小可，并且搶過小可的玩具還給瑞瑞。但這樣做其實于事無補，小可并沒有從根本上意識到自己的行為是“錯誤”的。也不會覺得自己對瑞瑞造成了傷害，反而還會覺得很委屈。

事實上，當發(fā)現(xiàn)孩子搶了別人的玩具，你可以告訴孩子：“你這樣的行為是錯誤的，會讓小朋友非常傷心害怕。”并且可以引導孩子思考，如何用更“溫和”的方式，玩到喜歡的玩具，比如建議交換，或一起分享玩具。平時在家也可以用“過家家”的方式情境重現(xiàn)，教孩子學會協(xié)商。

第三招：引導孩子發(fā)現(xiàn)“交換”的樂趣

在著名的《資本論》中，馬克思率先提出“交換”的概念，并且認為這是人類分工協(xié)作的基礎(chǔ)。

事實上，也正是交換促成了“共同想象”甚至文明的發(fā)展。所以從某種角度說，讓孩子們體會到“交換”的意義，比強迫他分享更有意義。

有次哥哥的幼兒園就組織了“玩具市集”，讓整個校區(qū)的孩子都參與進來，通過交換獲得自己喜歡的玩具，也收獲了友誼。在和孩子一起玩時，家長可以去制造一些需要“交換”的環(huán)節(jié)。比如分給他積木中所有正方形的部分，自己留下三角形。當需要拼某個圖形時，大家必須交換才能成功。這樣逐步引導孩子的“交換意識”，在潛移默化中養(yǎng)成交換和協(xié)商的習慣。

引導孩子莫“矯枉過正”

需要特別提醒大家的是，在2-3歲這個特殊的心理發(fā)展階段，孩子的自我意識發(fā)展，既需要用社會規(guī)則來約束，也需要保證其合理發(fā)展。

有些爸爸媽媽看到自家娃喜歡“搶玩具”就給孩子扣上“壞孩子”的帽子。或者是像小可媽媽一樣，強制孩子分享，試圖讓孩子因為父母權(quán)威“改正”，這些都是矯枉過正的行為。

育兒專家李雪說：讓孩子了解“物權(quán)”，先要讓他感受到父母對“物權(quán)”的尊重。

也就是說，只有真正“擁有”物品，才會懂得尊重別人的擁有的權(quán)力。簡單來講，當父母不去強迫孩子分享自己的玩具，他也就理解了“每個人都應該擁有自己完全能支配的物品。”這樣一來，他也就能去主動尊重別人，不去擅自搶奪其他小朋友的玩具了。

凌晨媽媽來叨叨：

孩子之間互相爭搶玩具，看似是一件小事兒，背后卻蘊含著他們?nèi)绾翁幚?strong>“自己和他人”、“自己和物質(zhì)世界”的大學問。如果對這種行為置之不理，或反應過激，都會對孩子的心理產(chǎn)生深層次的影響。