在我們身邊，你會發(fā)現一歲多的寶寶們“變身”速度太快，個個都越來越有性格了。就算以前很溫柔的寶寶，現在也是稍有不順就大喊大叫。

“我家小猴子學會走路以后就滿屋子抄家，危險的東西不讓他碰，立刻哭的天崩地裂。”

“我寶寶今天在外面玩滑梯，突然轉身打了一巴掌旁邊一起玩的孩子，我趕緊過去跟人道歉半天?！?/p>

“我家的現在特別霸道，自己的玩具不讓別人碰，去別人家玩，別人的玩具也要搶。在他心里，我的是我的，你的也是我的。”

……

寶媽們是不是有同感？

1

為什么愛搶東西？

1-2歲孩子正處于物權意識的形成階段。

幼兒早期的孩子是“以自我為中心的”，他們開始意識到自己是一個獨立的個體，有著屬于自己的東西，但是還不能理解有些東西是屬于別人的。

所以這個年齡段的孩子，會不停使用“我”來宣誓獨立性，使用“我的”來宣稱物體歸屬。

你會發(fā)現，有些玩具即使放在那里很久不玩，或者至少當前并不需要，但是只要是別的小朋友一拿起來，他必定會要去拿回來護住。

很多家長不能理解：“那個東西你又不玩，讓給別人玩一下怎么不行了？你怎么這么自私？不懂得分享？”

在分享的過程中，孩子的認識活動是復雜的

比如一個小朋友把玩具車分享給小伙伴玩，這個時候這個小朋友的腦袋里就有幾個不同的思維層面：“這是我的車子，但是現在我不能玩，要給另一個小朋友玩”、“這個小朋友待會兒應該把車子還給我”、“還有多久他才還給我呢？”……

在這么多的層面中，很多幼兒還僅停留在第一個層面，就是物權意識形成的層面，只能區(qū)分“這個是我的”和“那個是別人的”。

我們在孩子物權意識形成的時候通常會要求孩子“不要隨意拿別人的東西，要經過別人同意”，但是如果物權意識正在形成階段（通常是1-2歲之間），你又在孩子還不能理解分享、交換、以及時間概念的時候，要求孩子把自己手里的東西交到別人手上，這本身就是非常容易讓孩子混淆困惑的行為。

了解孩子搶或被搶后心里活動

首先你要知道孩子其實還不能理解大人所說的“玩一會兒就還給我”是什么概念，也不明白“一會兒”是多久。他們通常理解的是直觀所看到的結果，即“我的玩具現在要給別人玩”。

處于物權形成期的小朋友，一開始會認為所有的東西就是他的，所以會去拿別人手里的東西。但是隨著物權意識的發(fā)展，以及大人的制止反饋（包括奪取他搶來的玩具還給別人，批評及講道理等），孩子慢慢會明白別人手里的東西不能拿。但是，他們還是會很本能地去保護自己的玩具和領地。

但是，如果之前的記憶告訴他，與別的孩子發(fā)生沖突可能導致自己手中的玩具被人搶走，或者是之前的某些伙伴沖動給孩子留下了印象，如曾因被推打而受傷，或是心愛的玩具被搶走等，那他就有可能形成趕緊帶著玩具逃開的逃避策略。

2

那我們到底要幫他出頭？還是教他禮讓？怎么樣才能真正“幫助”孩子更好的成長呢？

在《爸爸去哪兒》節(jié)目里，陳小春兒子Jasper身上發(fā)生這樣一件小事：

其中一期在選房環(huán)節(jié)中，陳小春的手氣“爆棚”，抽到了本季開播以來最破的一間茅草屋，杜江也抽到了開播以來最好的一間“豪宅”。

看看別人家的房子，再看看自己的茅草屋，Jasper真是好羨慕啊！于是在沒和爸爸商量的情況下，就跑去找杜江商量換房，杜江很大氣地答應了。

這時陳小春從屋里出來，Jasper忙征詢爸爸的意見。小春其實已經聽到了他們的對話，但他沒有立刻批評Jasper這樣做不對，只淡淡地說了一句“你說吧”。

Jasper猶豫了半天，還是決定不用換了。因為就算不換房，他明天一樣可以來嗯哼住的房子里玩。

看的出一旁靜靜觀察的陳小春也松了口氣，臉上都帶著點小驕傲——兒子真棒。

Jasper懂得有理有據的表達自己的需求，也知道發(fā)現自己做的不對后及時改正。但是更棒的還是陳小春，不急著批評孩子，而是愿意等一等，看一看，給孩子思考和改變的機會。

如果化解不了，戰(zhàn)爭升級，家長再給予幫助。做個安靜的旁觀者，讓孩子自己去相處，去解決問題，我們就會看到孩子美好和睿智的一面，會驚喜的發(fā)現，原來成長是一件多么奇妙的事情。

3

作為父母，我們要接納和理解孩子的行為以及背后的情緒。關于孩子搶玩具這件事，我們能做的事其實非常多。

物權感的培養(yǎng)

讓他區(qū)分我的和別人的東西。讓孩子知道，雖然玩不到別人的玩具時會沮喪，但每個人都有拒絕他人的權利。

建立玩的規(guī)則

一句話，誰的東西誰就有支配權。公共場合的東西，應當遵循“先到先得，后來者等待”的原則。

孩子的東西只有孩子有決定權，孩子的東西如果別人想要的話必須經過孩子同意，縱使家長都沒權利強迫孩子將東西借人或者送人。

強制讓孩子把自己的東西跟別人分享，會讓孩子造成巨大的恐懼感和危機感，會讓孩子產生這樣的想法，我的東西被強制性的分給了別人，那么我也可以強制性的得到別人的東西。

同理，別人的東西，自己家的孩子要玩也是要經過別人家孩子的同意，也要告訴孩子要尊重別人的拒絕。

4

那對寶寶的其他行為，父母要教寶寶對的做法，正面強化好的行為。

一歲多的寶寶，眼中并沒有好壞之分。很多行為只是他們的試探和本能反應。而我們要做的，就是引導寶寶用對的方式表達。

很多孩子小時候要想引起一個人的注意時，會過去用力拍打一下對方。這個時候，你要認真教她怎么表示自己的友好：“你喜歡一個人，可以握握手、可以輕輕摸、可以抱抱”，然后我會用動作親自示范給她看，多做幾次她也就懂了。

再比如，一歲多的寶寶語言表達能力還很有限，口渴的時候可能只會指著杯子大喊大叫，這個時候我們可以告訴寶寶，“這個叫杯子，你想喝水的時候，告訴媽媽杯子或者喝水”，然后在每次遞給寶寶杯子的時候重復“杯子、喝水”強化一下。

等寶寶學會用語言表達自己的需求了，就不用每次都用哭鬧的方式了。

此外，我們還要盡量用正面的詞匯來描述我們的期待。比如用“輕輕說話”代替“不要大叫”，用“保護好小碗”代替“不要扔碗”，用“輕輕摸花”代替“不要摘花”。當寶寶學會你所期待的規(guī)則，別忘了給個大大的鼓勵。

哈佛大學“學前項目”總負責人伯頓·L·懷特在《從出生到三歲》里說：“14-24個月，是你對孩子人格的行程具有極大影響力的最后一個階段。”

一歲多正是你給孩子確立規(guī)則的黃金時期。兩歲是叛逆的高峰期，“頂風作案”的難度要大的多，而且那時有些不好的行為習慣已經養(yǎng)成了，改起來并不容易。

1歲多就確立了良好規(guī)矩的孩子，在terrible2 來臨時，也許能更加平和的度過。

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