不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這實(shí)質(zhì)上就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題，學(xué)困生的存在是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。一個(gè)再好的班也會(huì)有學(xué)困生，學(xué)困生隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)越發(fā)困難。造成學(xué)習(xí)困難原因，我覺得有這樣幾種情況：1、有的學(xué)生懶，不愛動(dòng)手動(dòng)腦造成學(xué)習(xí)差；2、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有好的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)上的困難。3、有的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)差。4、有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛與老師和同學(xué)交流，不敢發(fā)問，使自己的問題越來(lái)越多，最后造成學(xué)習(xí)上的困難。找到學(xué)困一產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因后，就對(duì)癥下藥，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)我是這樣做的： 

一、精心備課 

   備課是上好課的關(guān)鍵。只有教師對(duì)要講的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，真正意義上養(yǎng)活學(xué)困生的數(shù)量。這里的備課除了要考慮常規(guī)的教學(xué)方法和教學(xué)流程外，我更多地從學(xué)困生的角度思考，哪個(gè)地方學(xué)困生能掌握，哪個(gè)地方學(xué)困生需要指導(dǎo)。我們都知道，在課堂上掌握的知識(shí)印象是深刻的，是難忘的，它遠(yuǎn)比譚后補(bǔ)的效果好。所以，我在備課上下大功夫。同時(shí)，課后的練習(xí)題不但提前看還要親自做。做到心中有數(shù)。 

二、用心上課 

   在課堂上，我注意關(guān)注學(xué)困生的想法，特別對(duì)于那些性格內(nèi)和，不善于交流的學(xué)生，他不舉手回答問題，我也提問他，對(duì)于他回答精彩的地方，我會(huì)帶頭給他鼓掌，增強(qiáng)他的自信心。在課堂教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)困生的做題情況，讓學(xué)困生板演，其他學(xué)生在本子上做。做演時(shí)暴露出來(lái)的問題，可以難他及時(shí)糾正，進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，又會(huì)提醒其他同學(xué)不出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，這樣效果非常好，有時(shí)上課我不但把一些簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，有較難的問題你也可以提問他們，他們有時(shí)竟然回答讓你出乎意料，這時(shí)我總是給他以掌聲，還為他發(fā)獎(jiǎng)狀，這樣的做法激勵(lì)了不少學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。他教務(wù)嘗到了成功的喜悅。  

三、耐心輔導(dǎo) 

   學(xué)困生的輔導(dǎo)不僅從備課，上課上關(guān)注而且課下的輔導(dǎo)也不能忽略。我班有一名學(xué)生他上課聽講，但他反應(yīng)慢點(diǎn)，學(xué)習(xí)很吃力，有一次，他奶奶送他時(shí)，告訴我說(shuō)，她的孫子放學(xué)回家一邊哭，一邊敲著自己的頭說(shuō)，我怎這么笨呀，今天上課老師問誰(shuí)還不會(huì)，只有我一人，聽了這番話，我對(duì)他奶奶說(shuō)，這孩子只要知道學(xué)，不會(huì)下課問老師，我相信他不會(huì)掉隊(duì)的，后來(lái)，我又給這名學(xué)生做了思想工作，講了老師也有不會(huì)的地方，比如老師考計(jì)算機(jī)遇到的困惑，老師理解你的心情，又對(duì)他講了學(xué)習(xí)方法。告訴他每天上課聽不懂的地方，下課或放學(xué)問老師，老師一定會(huì)幫助你的！老師相信你會(huì)學(xué)好的!從那以后，他上課更專心聽講了，不明白的地方馬上舉手問，實(shí)在不明白，放學(xué)再找老師問，就這樣，他由一年級(jí)、二年級(jí)的最后一名，到四年級(jí)期末考試竟然數(shù)學(xué)得了94.5分，轉(zhuǎn)變成了中等生，有時(shí)我問他數(shù)學(xué)難學(xué)吧？他輕松地回答，不難學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)挺有意思的。通過上例我想對(duì)大家說(shuō)，個(gè)別輔導(dǎo)真是大有用處的，而輔導(dǎo)的方法不能單一，我對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的方法主要有兩種：

   1、師生一對(duì)一輔導(dǎo) 

   這種輔導(dǎo)利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師根據(jù)出現(xiàn)的問題將學(xué)生叫到跟前來(lái)一對(duì)一輔導(dǎo)，這樣可以充分暴露其思維過程，找出錯(cuò)誤原因及時(shí)指導(dǎo)。記得有這樣一個(gè)學(xué)生，在做混合運(yùn)算時(shí)總是出錯(cuò)，我把他叫到跟前，看著他做，沒有想到的是他對(duì)“先乘除，后加減”的理解有誤區(qū)。他告訴我，先乘除就是先做乘法后做除法，難怪他出錯(cuò)呢，就這樣，我知道了他的想法，幫助他糾正了運(yùn)算順序上的錯(cuò)誤。這種一對(duì)一地輔導(dǎo)方法適合用于班上最差的學(xué)生，我利用一切可以利用的時(shí)間面對(duì)面地五學(xué)生交流輔導(dǎo)，使其不斷進(jìn)步。 

   2、結(jié)成一對(duì)一學(xué)習(xí)小組 

   每個(gè)班都有一些精力充沛、聰明能干的學(xué)生。這部分學(xué)生有余力，學(xué)習(xí)感到很輕松。為使班級(jí)共同發(fā)展，我將這些優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)員起來(lái)與宵困生接成對(duì)，這樣學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)秀生得到了鍛煉。同時(shí)，老師也省下了不少輔導(dǎo)學(xué)困生的精力。我讓學(xué)困生自己揀選小老師，這樣他們的關(guān)系會(huì)更融洽，對(duì)學(xué)習(xí)更有力。我的要求是學(xué)困生把自己困惑的問題提出來(lái)，由小老師解決，實(shí)在解決不了的問題匯總在我這里，小老師根據(jù)學(xué)困生的情況，只給他留兩道題做，進(jìn)行鞏固，千萬(wàn)不要留多，否則學(xué)困生會(huì)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)作得好的小組提出表?yè)P(yáng)。號(hào)召其它組向人得好的小組學(xué)習(xí)。這個(gè)方法的好處就在于小老師是學(xué)生，她會(huì)以一個(gè)學(xué)生的角度思考，看待每個(gè)問題。他有自己在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)時(shí)的感受與經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)出來(lái)的方法也許學(xué)困生更容易理解。又因?yàn)樗麄兪切』锇?，在地位上是平等的，學(xué)困生沒有在老師面前的那種畏懼，所以對(duì)于知識(shí)的掌握主會(huì)容易些。實(shí)踐證明：一對(duì)一學(xué)習(xí)組，既能幫助優(yōu)等生靈活的掌握所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。