何為“以人為本”？它是教育理念隨時代發(fā)展的產(chǎn)物。它的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，去順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能。
　　中學(xué)信息學(xué)競賽教學(xué)是富有智慧和挑戰(zhàn)性的，其意義遠(yuǎn)不局限于競賽結(jié)果，更多的是在學(xué)生自主探索、領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)的方法與精神”，培養(yǎng)學(xué)生的能力和全面素質(zhì)。它需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生能充分發(fā)揮自我特長，形成自己的充滿個性的編程思維方式。同時引領(lǐng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中磨煉出 “自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的健全人格和勝不驕、敗不餒、力爭上游的奮進(jìn)精神。而這也正是“以人為本”教育思想的核心所在，為此筆者在輔導(dǎo)中注重以下四個方面的探索：

　　一、選：把人放在第一位

　　選有兩個方面：
　?。?）選學(xué)生。有的老師選學(xué)生時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)成績好等智力因素，但筆者認(rèn)為更要突出強(qiáng)調(diào)的是“要讓學(xué)生明白來到競賽班自己能得到鍛煉的機(jī)會，是自己的事”，這從教育出發(fā)點(diǎn)來看，更能保證學(xué)生的內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)原動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息學(xué)興趣的源泉、競賽的動力。這樣一個“從人出發(fā)”的做法也是“以人為本”的出發(fā)點(diǎn)。
    ?。?）選教材。一般教材都是讓我們教那些我們認(rèn)為非常重要的知識，如語言（如Pascal）基礎(chǔ)、基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容繁多，學(xué)生層次不同，前繼知識缺乏，所以我們常常為找到一本合適的教材而犯愁。其實(shí)信息學(xué)比賽中最重要的是解決問題，而不是僅僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言或經(jīng)典算法，更不是為了讓學(xué)生明白某個特定的符號，所以筆者主張：教學(xué)重在給學(xué)生有對知識親身感受的機(jī)會，完全可以先實(shí)踐后概念，先以處理（編程）為主，以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生的注意力就很容易集中，教學(xué)的內(nèi)容就可以自然而然、水到渠成地形成。在實(shí)際的教學(xué)中我沒有用固定的教材，自己設(shè)計(jì)一些有梯度的問題，教學(xué)內(nèi)容就是需要教什么就教什么。這種做法可以讓學(xué)生“在解決問題中學(xué)習(xí)、為解決問題而學(xué)所需”。不拘泥教材，以學(xué)生解決問題的需要出發(fā)來選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)為教學(xué)之根本，讓學(xué)生對信息學(xué)知識在實(shí)際解決問題中“厚積而順勢發(fā)”，這就是我選教材時的“以人為本”。

　　二、教：順應(yīng)人的稟賦

　　教學(xué)應(yīng)以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，但同時還應(yīng)注意順應(yīng)人的稟賦。教學(xué)就是要分析學(xué)生的需要，在輔導(dǎo)中，是不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的，要讓學(xué)生學(xué)會自己對知識的歸納；要引領(lǐng)學(xué)生就問題不斷地引入，不斷地求同求異地變換題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中能力不斷地得到提升，真正地做起“思維的體操”。教師要滲透多元化的教學(xué)，要以自己的人格魅力激勵學(xué)生。首先在輔導(dǎo)中教師就要多讀學(xué)生編的程序,注意不要輕易否定學(xué)生的想法,應(yīng)該讓學(xué)生在保留自己的想法的同時,能理性地去接受老師的想法。編程序不是老師在講臺上的滔滔不絕，而是需要師生共同參與實(shí)踐的，所以教師要深入到學(xué)生群體中去交流，了解學(xué)生的想法，和學(xué)生一起來攻關(guān)，一起來討論問題，在教學(xué)中向?qū)W生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教書育人的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“以人為本”。

　　三、學(xué)：提升人的潛能

　　這里主要是指學(xué)生的學(xué)，信息學(xué)輔導(dǎo)到一定程度后，我們老師都主張要學(xué)生學(xué)會自學(xué)，而大多數(shù)老師就是給出幾個網(wǎng)址，讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上做題而后一勞永逸。殊不知，如今的ACM或在線題庫均是面向全體大中專學(xué)生，盡管其對一些中學(xué)生有很多適用的地方，但學(xué)生在其中的周折難以言明。筆者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)也是老師課堂教學(xué)的一部分，其中當(dāng)力推的就是廣泛開展課堂討論式教學(xué)，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，不妨先讓學(xué)生自己去看問題，看完了，再和學(xué)生一起討論，直到學(xué)生對解決此問題的前繼知識非常清楚，對解決辦法“八仙過海、各顯神通”，在解決本問題之后，還可將題目修改、變化，激發(fā)學(xué)生再思維，引領(lǐng)方法的多維積累和創(chuàng)新。
　　信息學(xué)競賽涉及的知識眾多，如程序設(shè)計(jì)中的經(jīng)典算法思想中枚舉、分治、貪心等。其實(shí)也可以不事先以一個專題的內(nèi)容來教給學(xué)生，而要學(xué)生在解決問題的過程自己歸納。實(shí)際操作中，教師可以在教學(xué)中安排一些學(xué)生力所能及的梯度問題，讓學(xué)生在自我探究實(shí)踐中一步一步解決問題，并逐漸完善地總結(jié)出這些算法思想的精髓，如此教學(xué)能把如海的知識給學(xué)生來一個“四兩撥千斤”，為每一個學(xué)生提升潛能創(chuàng)造機(jī)會。

　　四、練：完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展

　　在信息學(xué)比賽中要出類拔萃，進(jìn)行必要的練習(xí)是必不可少的。做大量的習(xí)題，見識更多的題型是很多老師屢試不爽的絕招。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生做練習(xí)，并要求他們做練習(xí)有一定的選擇性，養(yǎng)成“做任何一個題目，分析問題都要有一定的深度”的習(xí)慣，這也是做競賽題目所必要的素質(zhì)。在練習(xí)中，如果學(xué)生在做這個題目時，做得不是很順，我就一定要求學(xué)生重做，直到思維流暢，程序結(jié)構(gòu)好，這樣的練習(xí)才是有效的，因?yàn)榫毩?xí)的目的不能停留在題目本身，而更多的是針對解決問題這個目的而練，也就是說學(xué)生的練習(xí)就是要“練一個就有一個提升”。
　　在練習(xí)中，討論是有效的促進(jìn)方式，但在促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的同時，一些學(xué)生總是眼高手低，在討論中不是自己去思考，總是跟著別人去想，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。所有這些都需要教師在教學(xué)工作中做得細(xì)，對學(xué)生個體分析透徹，這種在教學(xué)中做到“完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展”，”以人為本”是其唯一的詮釋！
　　總之，“教學(xué)有法，但無定法”，但個人認(rèn)為“以人為本“、”一切從學(xué)生出發(fā)”必是信息學(xué)競賽輔導(dǎo)方法的靈魂所在。