（1）導(dǎo)入要有目的性、指向性和針對(duì)性

作為執(zhí)教者要始終清楚和明確導(dǎo)語(yǔ)的目的和功用在于把學(xué)生引入新課，因此，導(dǎo)語(yǔ)必須緊扣課題，針對(duì)教學(xué)得目的與內(nèi)容；導(dǎo)入內(nèi)容突出與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并且指向性明顯，不能使導(dǎo)語(yǔ)與后面所講的內(nèi)容彼此分離，互不相關(guān)；同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教師的特點(diǎn)和課型的不同，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式確保教學(xué)從一開(kāi)始就駛向正確的軌道。

教學(xué)的導(dǎo)入技能必須與教學(xué)目標(biāo)相契合，指向教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)教與學(xué)的實(shí)際情況，切忌天馬行空、離題萬(wàn)里的“課前聊天”。

（2）導(dǎo)入要有趣味性、調(diào)動(dòng)性和藝術(shù)性

     如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就能充分發(fā)揮其才能。這就要求導(dǎo)語(yǔ)必須新穎有趣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，巧具匠心地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，同時(shí)把新課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)加以綜合考慮，體現(xiàn)這一堂課的教學(xué)思路，讓學(xué)生聽(tīng)到導(dǎo)語(yǔ)便能自覺(jué)地尋著思路往下聽(tīng)、往下想，接受新知識(shí)、訓(xùn)練新能力。

     教師在教授《田忌賽馬》時(shí)可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們玩一個(gè)比大小的撲克牌游戲。”教師出示紅花、黑花兩種撲克，紅花牌分別為l0、8、5，黑花牌為9、6、3。學(xué)生選紅花撲克，結(jié)果不管學(xué)生先出哪一張牌，教師總是輸一局，勝兩局，贏得勝利。教師講解自己是受《田忌賽馬》的啟發(fā)，學(xué)生就帶著濃厚興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（3）導(dǎo)入要有概括性、簡(jiǎn)潔性和統(tǒng)領(lǐng)性

    課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)抓住最本質(zhì)的、最主要的內(nèi)容，做到少而精，以簡(jiǎn)馭繁。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，要充分的考慮到時(shí)間，使導(dǎo)入語(yǔ)的時(shí)間恰到好處，與接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)自然銜接，這樣既能起到導(dǎo)入語(yǔ)的作用，又能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

     導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅需要時(shí)間簡(jiǎn)短，同時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性也是必要的。導(dǎo)入語(yǔ)言不能拖泥帶水，要在有限的三五分鐘內(nèi)把導(dǎo)人恰當(dāng)?shù)耐瓿?。?dǎo)人語(yǔ)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著概括作用，概括性也就強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的高度凝練。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，要充分考慮內(nèi)容的概括性；要充分考慮語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性。不能蕪雜拖沓，紛繁贅余。這樣的導(dǎo)人語(yǔ)才能做到言簡(jiǎn)意賅，明細(xì)透徹。給學(xué)生以明快感和利落感，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)注意力以最快的速度集中到教學(xué)活動(dòng)中，做到統(tǒng)領(lǐng)整堂教學(xué)，提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)中的。

（1）完整性原則：結(jié)課應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，明確課堂的中心任務(wù)，特別是采用試題鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到結(jié)課的效果，更要求我們所講的內(nèi)容要和所評(píng)測(cè)的內(nèi)容相一致，使其成為整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，做到與導(dǎo)入新課遙相呼應(yīng)，不要單純?yōu)榱私Y(jié)課的創(chuàng)新而游離主題太遠(yuǎn)，始終明確結(jié)課是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的。

（2）適度性原則：所謂“常行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，藝術(shù)化的結(jié)課可收到曲終意長(zhǎng)，言盡旨遠(yuǎn)、課停思涌的效果，適時(shí)戛然而止，效果更為突出。課堂結(jié)課不宜在內(nèi)容上畫(huà)蛇添足, 在時(shí)間上“拖堂”、“打疲勞戰(zhàn)”，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)課反而容易使學(xué)生出現(xiàn)倦怠、消極、興趣度降低的情緒，不利于教學(xué)效果的鞏固和發(fā)展。這就要求教師的結(jié)課簡(jiǎn)潔、明了，目的明確。

       （3）提高性原則：結(jié)課不僅僅承擔(dān)著對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用，使所學(xué)知識(shí)概括化、系統(tǒng)化的功能。同時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥、拓寬、挖掘出教材內(nèi)部更深一層的意思，使學(xué)生覺(jué)得豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)新意，也可以通過(guò)結(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而把學(xué)生的知識(shí)提高一個(gè)新的水平。

    （4）發(fā)展性原則：知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但掌握了知識(shí)并不等于學(xué)生就形成了相應(yīng)的能力。形成能力的過(guò)程是要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，不可能一蹴而就。這就要求教師選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用恰到好處的方式方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答和解決一些難度適宜的問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的能力。

       （5）趣味性原則：從注意力曲線(xiàn)和心理學(xué)對(duì)于注意力的研究來(lái)看，中學(xué)生或是成年人注意力的最佳狀態(tài)，可保持在30分鐘左右，課堂的尾聲容易出現(xiàn)走神、專(zhuān)注度不足的現(xiàn)象。這就要求教師的結(jié)課，采取靈活的方法，防止學(xué)生的注意力分散，消極應(yīng)付。如：進(jìn)行一分鐘記憶比賽、一分鐘即興演講、一分鐘課堂發(fā)問(wèn)、一分鐘隨堂小測(cè)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

   （6）多樣性原則：教學(xué)結(jié)尾切忌千篇一律。再好的、再有效的結(jié)課方式，長(zhǎng)時(shí)間的使用很容易造成學(xué)生的審美疲勞、消極怠工。這就要就教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，匠心安排，因文而異，經(jīng)常變換方式，使學(xué)生保持新鮮感，更好地發(fā)揮結(jié)課的作用。

（摘自國(guó)家級(jí)教師教育精品資源共享課配套教材《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》

靳彤主編，高等教育出版社2016）

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本期小編：

       王新瓊（四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士研究生）