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怎樣過備課關(guān)？ 備好課是上好課的前提，備課也是提升業(yè)務(wù)水平的過程，故備課不可不慎。人人都會備課，我們怎么會將之說成是過關(guān)呢？這有兩個原因，一是備課的質(zhì)量，二是如何減輕備課的負擔。備課質(zhì)量的高低決定了我們對教材內(nèi)容、課程標準、教學(xué)對象、學(xué)科教學(xué)規(guī)律、教學(xué)理念與方法研究得是否深透。備課負擔要占我們教學(xué)負擔的三分之一以上，如果我們不能有效地減輕備課負擔，則我們的教學(xué)不免如牛負重。 所謂過備課關(guān)就是找到既有質(zhì)量又不用多花時間的方法。 一、一勞永逸 備課之繁源于備課不充分和循環(huán)備課。所謂備課不充分是指只按教參要求備課，沒有自己獨立的思想，沒有廣采博覽別人的研究成果。所謂循環(huán)備課是指每教一屆學(xué)生都要重新備課，但毫無長進。 備課不充分必然導(dǎo)致循環(huán)備課。要想使備課簡化，要盡可能讓備課一勞永逸。一般而言，教材的變化不太大，我們只要方法恰當，是可以做到一勞永逸的。 ㈠博采眾長。第一輪備課，一定要博采眾長，要將出版的優(yōu)秀教案與網(wǎng)上的教案，特別是著名特級教師的教案充分吃透，然后結(jié)合自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)個性、教材特點確定好最基本的教學(xué)程序，最基本的教學(xué)方法，最基本的教學(xué)內(nèi)容等。 ㈡抓住要點。這是指備課時要抓住備課中最基本的要素來備課，使教案中最核心的內(nèi)容能循環(huán)使用。 1.備知識。無論將來的教學(xué)設(shè)計怎么變化，要學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識是沒有多少變化的，第一輪備扎實了，以后就省事了。備課時要將不懂的知識的來龍去脈弄清楚，并附上例句，要將要求學(xué)生掌握的要點與程度弄清楚，不能以其昏昏，使人昭昭。這是教學(xué)目標的第一個層面。 2.備對課文的理解。包括基本理解和不同理解。要搜集盡可能完備的資料，弄清學(xué)生可能問到的問題和學(xué)生必須弄清的問題。這是教師深入理解文本的過程，弄清學(xué)生可能問到的問題對于年輕老師特別重要，年輕老師有一個與學(xué)生較勁而樹立教師權(quán)威的過程。一般說來，學(xué)生總想考較年輕教師，年輕教師也總想不被學(xué)生考倒。弄清學(xué)生必須弄清的問題，是教師把握教材體系、把握課標要求的過程，這是成為優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。讓學(xué)生形成語文能力與素養(yǎng)的方式可能會千變?nèi)f化，但對課文的理解是最基礎(chǔ)的一環(huán)。這是教學(xué)目標的第二個層面。 3.備背景資料。學(xué)生對課文不感興趣，其重要原因之一是對背景不了解，理解起來有難度。在備課時，要特別注意搜集與該課作者有關(guān)的逸聞趣事，與背景有關(guān)的材料。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時，就能隨意穿插有關(guān)背景知識與趣味材料，不僅能讓學(xué)生加深理解，也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；即便是指導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識時，也注意盡可能結(jié)合笑話、趣味故事、成語典故等進行，以便收到良好的效果。 4.備教學(xué)程序。這里講的教學(xué)程序不是一般意義上的教學(xué)過程，而是要確定自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，要找到最簡單的教學(xué)方法，找到最佳的教學(xué)切入口，設(shè)計出最簡明的教學(xué)程序，形成特色教學(xué)模式，以能最直接有效地解決學(xué)生存在的問題。 對于青年教師而言，無論是形成教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格還是找到最簡單的教學(xué)方法和最佳切入口均有相當?shù)睦щy，但可采用借光的方式，如借用別人的教學(xué)理念、教學(xué)模式等。 5.備學(xué)生。指要充分考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)程度，語文學(xué)習(xí)的缺陷，學(xué)生在思想行為方面的問題等。這是教學(xué)目標的第三個層次。 這是教與學(xué)的結(jié)合點。找好了結(jié)合點，才能有明確的教學(xué)目標，也才能確保最佳教學(xué)效果。語文課文具有很強的綜合性，一篇課文究竟教什么、怎樣教和教到什么程度，取決于學(xué)生的實際情況。 以上五個要點，前三點都可循環(huán)使用，后兩點只需針對新的教學(xué)對象、新的教學(xué)理念與方法和時代特征略作修改即可。 ㈢電子備課。語文教案由于書寫量大，要想省事，務(wù)必采用電子備課，這不僅方便在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料加以粘貼，更方便修改調(diào)整。特別是接新的年級，只需根據(jù)學(xué)習(xí)對象調(diào)整學(xué)習(xí)目標，根據(jù)對教學(xué)的新的理解與結(jié)合經(jīng)驗教訓(xùn)調(diào)整教學(xué)設(shè)計即可。 二、集中備課 作為語文教師，特別是年青的語文教師，可能都經(jīng)歷過這樣的煩惱，常常趕教案；也可能經(jīng)歷過這樣的尷尬，有時因為忙于其它的事，竟然到上課時還沒有寫出教案。解決的最好辦法是在假期中集中備完一學(xué)期的課。 在假期集中備課，沒有雜事打擾，能聚精會神備課，效率極高。假期中將一學(xué)期的課備完了，上課時就會顯得從容自如，也能給自己的學(xué)習(xí)與研究留下空間。 第一輪備課，一般說來，在假期中用半月左右的時間就能將一學(xué)期的課備完。二輪以后，最多一周就可以完成，三四輪過后，三四天即可完成。 三、集體備課 集體備課是最能讓備課省事而又能提高備課質(zhì)量的方法。因為教師之間分工合作，既能做到資源共享，經(jīng)驗共享，教訓(xùn)共戒，更能大大減輕備課負擔，提高備課質(zhì)量。其基本方法是： ㈠形成共識。形成教案前，同備課組的教師先分工，每個老師準備一部分，然后集中在一起，由老教師講理念、講方法，講教學(xué)的切入點，講以往教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，由承擔的老師主講對備課的設(shè)計，其他老師提出補充意見或不同意見，經(jīng)討論形成共識。 ㈡分工合作。各位教師根據(jù)大家認可的教學(xué)理念、教學(xué)方法，搜集豐富有效的教學(xué)資料，搜集不同的教學(xué)設(shè)想，然后按照學(xué)生實際、教學(xué)理念寫成教案。最后各位教師將教案匯總，只要根據(jù)自己的教學(xué)對象、教學(xué)個性、教學(xué)方法、教學(xué)理念對教案略加修改即可形成自己的教案。 四、讓學(xué)生參與備課 讓學(xué)生課外幫老師搜集備課資料，參與備課，不僅能減輕教師的備課負擔，也能培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得如何搜集資料，如何整理資料，如何通過背景材料加深對課文的理解，如何從多角度深入探討課文，如何設(shè)法引起聽課者注意，如何突破難點和重點等。由于學(xué)生參與了備課，能理解教師教學(xué)的辛苦，也能激發(fā)其聽課的興趣。 筆者一般從高二開始讓同學(xué)參與備課。將需備的課文分給學(xué)生，二三個同學(xué)一課，然后讓他們分頭備課，最后搜集在一起，由老師最終形成教案。 綜上所述，我們可知，減輕教師備課負擔的出發(fā)點是形成長期效益，也許在第一二輪投入的精力很多，但從長遠看，在提高備課質(zhì)量的前提下，能大大減輕備課負擔。減輕教師備課負擔的關(guān)鍵在分工合作，分工，出一分力可得幾分收獲，合作則能做到經(jīng)驗共享、資源共享。 |
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