每一位青年教師都在不斷成長(zhǎng)，每一位青年教師的成長(zhǎng)都有著與自己的個(gè)性特點(diǎn)和所處的環(huán)境緊緊相連的特有的路徑。青年教師的成長(zhǎng)之路是人生的一條學(xué)習(xí)之路、追求之路和奮斗之路?；仨嗄杲處煶砷L(zhǎng)的歷程，我們可以看出他們有著相同或者相似的奮斗軌跡。

一、志存高遠(yuǎn)，海闊天空任遨游

我們正處于一個(gè)千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)象更新的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代是教育發(fā)展很快、社會(huì)地位比較高的時(shí)代，是改革開(kāi)放、鼓勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)掖拔尖的時(shí)代；是競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才輩出的時(shí)代。搞學(xué)術(shù)研究，可以百家爭(zhēng)鳴，搞教學(xué)改革不受一定模式的限制，是“天生我才必有用”、 “不拘一格降人才”的好時(shí)代。面對(duì)這個(gè)時(shí)代，青年教師該怎樣生存，怎樣發(fā)展，怎樣工作呢？

1、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。人，要有自己的宏圖大志。俗話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我想，不想當(dāng)教育家的教師不是有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師。我們走上了教育工作崗位，從事教師這門職業(yè)，這一生當(dāng)什么樣的教師是值得我們深思的問(wèn)題。

憑我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我把教師分為五種類型：①名師。即著名的教師。這類教師把教書(shū)育人當(dāng)作人生一種大的事業(yè)來(lái)追求，他們?cè)诮逃虒W(xué)上形成了自己的教育思想、教學(xué)體系和教學(xué)風(fēng)格。這類教師是教育和教學(xué)專家。②優(yōu)師。即非常優(yōu)秀的教師。這類教師愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)上形成了自己的特色，但比起名師來(lái)教育思想談不上形成體系。③匠師。即教書(shū)匠式的教師。這類教師懂教學(xué)的基本技法，按教學(xué)的常規(guī)辦事，但他們無(wú)大建樹(shù)和創(chuàng)造力。④庸師。即平庸的教師。這類教師的優(yōu)點(diǎn)就是工作態(tài)度比較好，但教學(xué)缺乏智慧，缺乏能力。在教育教學(xué)方面往往是心有余而力不足。⑤劣師。即劣等的教師。這類教師一方面功底淺薄，業(yè)務(wù)能力差；另一方面，工作責(zé)任感也差，這類教師容易誤人子女，給教育造成不良的影響。

青年教師應(yīng)該做什么樣的教師呢？很顯然，應(yīng)該是創(chuàng)名師，做優(yōu)師，當(dāng)研究型教師，做學(xué)者型教師。教師要有小人物做大事業(yè)的氣魄！

2、提高自身的綜合素養(yǎng)。一位教師的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。著名兒童教育家孫敬修先生說(shuō)：“孩子的眼睛是‘錄相機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里，儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)行動(dòng)。”這就要求教師的行為符合規(guī)范。

教師的綜合素養(yǎng)有四個(gè)要素，即：①無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂。②熱愛(ài)學(xué)生的師德。③和諧教育的師觀。④教書(shū)育人的師能。在教師素質(zhì)中，責(zé)任是教師的核心素質(zhì)。學(xué)生沒(méi)有第二次青春。我們的事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，有了這樣一種責(zé)任感和使命感，你就會(huì)敬業(yè)，就會(huì)用心地去做好工作中的每一件事。

３、努力實(shí)現(xiàn)教師自身的轉(zhuǎn)變。教師要不斷地更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，要在新的教學(xué)理學(xué)理念指導(dǎo)下從事教學(xué)工作。中央教科所教育學(xué)博士朱小曼女士關(guān)于教師素質(zhì)她得出一個(gè)公式，即教師素質(zhì)=教育能力（長(zhǎng)）×教育素質(zhì)（寬）×教育思想（高）。這就是說(shuō)，教師的素質(zhì)是立體的，而教育思想代表著教師素質(zhì)的高度。就目前來(lái)講，我們正處于教材改革發(fā)生深刻變化的時(shí)期，青年教師要適應(yīng)新形勢(shì)和新要求的教學(xué)，就要實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：①?gòu)囊淮涡詫W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人生中的一件大事，是自己的事業(yè)，是一輩子的事。②從單一的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科知識(shí)和綜合性學(xué)習(xí)。③從內(nèi)容性知識(shí)轉(zhuǎn)向方法性知識(shí)。④從構(gòu)建單一的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)向構(gòu)建語(yǔ)文課堂內(nèi)外相結(jié)合的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境。⑤從傳授學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、勤奮攻書(shū)，年華不負(fù)苦讀人

步入語(yǔ)文教學(xué)的講壇，就意味著你在人生的道路上開(kāi)始了艱辛的跋涉。你要作好充分準(zhǔn)備，耕耘語(yǔ)文教學(xué)要用自己的汗水、淚水甚至血水來(lái)描繪自己奮斗與拼搏的軌跡。剛步入教壇，你還年輕。作為語(yǔ)文教師，你首先要樹(shù)立一個(gè)信念，那就是讀書(shū)。古語(yǔ)說(shuō)：“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭。”語(yǔ)文教師讀書(shū)是解決源頭活水的問(wèn)題。

讀書(shū)沒(méi)有止境，但讀書(shū)確有境界。我想起了近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)的三句話，他闡述了古今成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者的三種境界。我想，語(yǔ)文教育作為塑造人的靈魂的崇高事業(yè)，讀書(shū)也有三種境界?，F(xiàn)在不妨來(lái)一點(diǎn)“效顰”，也用王國(guó)維先生的辦法，借用幾句現(xiàn)成的古詩(shī)來(lái)表述。

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”此第一境也。讀書(shū)，要靜下心來(lái)，守住心靈的寧?kù)o，耐住寂寞，不怕孤獨(dú)，要專心致志，心無(wú)旁騖。夏天，在樹(shù)蔭下，就是一本書(shū)，一把椅子，一杯清茶，讀起來(lái)，你感到是那樣的清靜，那樣的優(yōu)雅；夜晚，在書(shū)房里，就是一本書(shū)，一個(gè)人，一盞孤燈，手不釋卷，你又覺(jué)得是那樣的幽靜，那樣的愜意。這是一種“板凳甘坐十年冷”的讀書(shū)境界。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！贝说诙骋病Ｗx書(shū)不僅要坐下來(lái)，還要能讀進(jìn)去。讀進(jìn)去了，就會(huì)沉醉其中，廢寢忘食，人與書(shū)就會(huì)融為一體。這是一種“物我為一”的讀書(shū)境界.

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！贝说谌骋病?shū)籍猶如巍峨的高山，綿延不盡，當(dāng)你讀到一定的程度，你就會(huì)高屋建瓴，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深更透，你的心胸就會(huì)豁達(dá)、寬闊，顯示一種博大的胸懷和宏偉的氣魄。這是一種超越自我、超然物外的至上境界。

那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該讀些什么書(shū)呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文教師讀書(shū)可以分為三個(gè)層次：第一層次，讀與語(yǔ)文課文直接有關(guān)的書(shū)。如著名作家的評(píng)傳、節(jié)選課文的原著、著名作品的賞析、名家名作的手稿、與背景有關(guān)的史書(shū)等等。第二層次，讀與語(yǔ)文教育有關(guān)的書(shū)。如語(yǔ)文教育學(xué)、語(yǔ)文心理學(xué)、語(yǔ)文教材教法和著名教育名家的書(shū)。如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通論》、《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》、《張志公文集》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語(yǔ)文卷》，還有前蘇聯(lián)教育思想的集大成者蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，前蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育科學(xué)院院士贊科夫的論著《和教師的談話》等。第三層次，讀與提高語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)。如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、文藝?yán)碚?、藝術(shù)等方面的書(shū)，這些書(shū)是高品位的書(shū)，細(xì)致地去讀它，有利于增強(qiáng)我們的文化底蘊(yùn)，提高我們的理論素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師讀書(shū)需要注意的是：第一，要善于讀整本的書(shū)。第二，讀系統(tǒng)的書(shū)。第三，讀“雜”書(shū)。語(yǔ)文教師要成為雜家。因此讀書(shū)的范圍要廣一些。第四，讀書(shū)要注意把握分寸。書(shū)是讀不完的，要注意輕重緩急，注意讀書(shū)的計(jì)劃性。

青春年華須苦讀，年華不負(fù)苦讀人。只要你真正地勤奮讀書(shū)，你在今后的語(yǔ)文教學(xué)生涯中處處都會(huì)得到報(bào)償。

三、善于積累，天機(jī)云錦為我用

宋代蘇軾說(shuō)：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。這正好道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。青年語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)扎實(shí)的積累。如果你積累了豐富的資料，這就為你的教學(xué)增加了“本錢”。積累資料本身就是在做學(xué)問(wèn)，能夠堅(jiān)持積累資料的人，就是在往專家的道路上走。

怎樣積累呢？下面結(jié)合我個(gè)人的做法談八種方法：

１．編目錄索引。即根據(jù)教學(xué)需要，將有關(guān)刊物、書(shū)報(bào)中的資料，按文章篇名、作者、出處、頁(yè)碼，加以分類排列，編成冊(cè)子，這是搜集、檢尋教學(xué)資料的一種行之有效的方法。這種積累方法的特點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少，效率高，容量大。

２．做資料卡片。這是一種比較常見(jiàn)的積累資料的方法。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)便、靈活、適用。

３．搜集教學(xué)圖片。在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚。教師如果平時(shí)注意收集有關(guān)教學(xué)圖片，對(duì)教學(xué)有很大幫助。比如我在教《周總理，你在哪里》這篇課文時(shí)，我就搜集了反映周總理光輝一生的各個(gè)時(shí)期的10多張圖片，教學(xué)時(shí)向?qū)W生一一展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)總理崇敬和懷念的感情。

４．薈萃優(yōu)秀教例。語(yǔ)文教師除購(gòu)買比較系統(tǒng)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)以外，還可以從各種報(bào)刊上收集一些散見(jiàn)的優(yōu)秀教例。也可以從各種教研活動(dòng)所展示的課中或競(jìng)賽的課中遴選出來(lái)加以整理，形成優(yōu)秀教例。十多年來(lái)，我收集或整理的優(yōu)秀教例有100多節(jié)。收集這些教例可以幫助我們更新教學(xué)觀念，開(kāi)拓教學(xué)思路，也可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

５．匯編名師經(jīng)驗(yàn)。我從1987年開(kāi)始就進(jìn)行特級(jí)教師追蹤，我主要追蹤了四名特級(jí)教師，錢夢(mèng)龍、于漪、寧鴻彬、魏書(shū)生，在各種報(bào)刊上我特別關(guān)注他們發(fā)表的文章，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)，就認(rèn)真閱讀，有的還復(fù)印下來(lái)認(rèn)真地研究。我追蹤他們十多年，最后分別形成了這四位特級(jí)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的講座稿。在教學(xué)視導(dǎo)中，我就給老師們進(jìn)行這些特級(jí)教師的專題講座，深受老師們的歡迎。

６．剪輯教學(xué)資料。即將各種報(bào)紙上有價(jià)值的信息和研究資料剪下來(lái)粘貼在專用的剪貼本上，有的刊物上價(jià)值較高的文章不便于剪輯，我就先復(fù)印下來(lái)，然后再作剪貼。剪貼多了，再分裝成冊(cè)。

７．集納教學(xué)火花。每一位老師在教學(xué)中都有自己特有的閃光點(diǎn)，如果我們注意積累，就會(huì)構(gòu)成自己閃光的經(jīng)驗(yàn)。集納教學(xué)火花，有時(shí)是教學(xué)中的一種設(shè)計(jì)思路，有時(shí)是教師的一種教學(xué)機(jī)智，有時(shí)是教學(xué)中一個(gè)精彩的片斷，有時(shí)是自己的一種教學(xué)主張。即使是自己思考的一些只言片語(yǔ)，作為自己的教學(xué)格言，也可以收入教學(xué)火花集。

８．整理書(shū)報(bào)雜志。要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須有計(jì)劃地買一些書(shū)，訂一些報(bào)紙和雜志，以提高自己的素養(yǎng)和滿足教學(xué)的需要。我對(duì)自己訂購(gòu)的書(shū)報(bào)雜志每年進(jìn)行一次整理，書(shū)籍平時(shí)注意了分類，報(bào)紙和雜志一年進(jìn)行一次裝訂。迄今為止，像《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》我就有1986年以來(lái)的全部雜志，我都將它們按刊物的名目非常系統(tǒng)地?cái)[放在我的書(shū)柜里，為我所用，這是我家里的一道風(fēng)景，也是我的一筆財(cái)富.

上面講的這8種積累方式都是操作型的，還有一種至關(guān)重要的積累方式不能忽視，這就是只動(dòng)腦不動(dòng)手的“閱讀記誦型”積累?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)一位語(yǔ)文教師文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，就看他讀了多少名著，背了多少名篇，這是影響人的一生的重要內(nèi)容。背誦積累是語(yǔ)文教師的硬功夫

四、潛心治教，中流擊水取真經(jīng)

青年教師的成長(zhǎng)，主要靠自己在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、提高。我們要學(xué)會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐，走出一條符合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律的路來(lái)，形成自己特有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、善教須從備課始。教學(xué)不僅要會(huì)教，還要善教。善教必須從備課開(kāi)始。因?yàn)閭湔n是教課的基礎(chǔ)，備好課是教好課的前提。我對(duì)教師備課有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一，備課是教學(xué)中“根”的工程。有一位生物科學(xué)家說(shuō)：“只要把植物的根研究好了，自然界的綠化就研究好了?！苯處煆氖碌氖聵I(yè)是根的事業(yè)，語(yǔ)文是根的學(xué)科，而備課則是根的工程。備課與教學(xué)的關(guān)系，就好比樹(shù)根與樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)大根深，根深葉茂。第二，備課就是教師的“自學(xué)”和“自修”。備課的過(guò)程就是教師自學(xué)的過(guò)程、自修的過(guò)程。這是教師提高自己最為有效的途徑之一。第三，備課就是在研究學(xué)問(wèn)。教師要成為研究型教師、學(xué)者型教師，就要在備課中善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，善于創(chuàng)造。把備課當(dāng)作做學(xué)問(wèn)，教學(xué)才可能得到升華。

怎樣寫(xiě)教案呢？①不要把教案寫(xiě)成對(duì)教材進(jìn)行分析的教案；②不要把教案寫(xiě)成對(duì)教材進(jìn)行講解的教案；③不要把教案寫(xiě)問(wèn)題組合的教案，整篇教案由問(wèn)題串連而成；④不要把教案寫(xiě)成陳舊的備課模式的教案。要把教案寫(xiě)成體現(xiàn)以學(xué)生的思維訓(xùn)練為核心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的教師啟動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)施方案。

具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在備課寫(xiě)教案總的要求是打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新形象?，F(xiàn)在的教案大多還是一副老面孔，要建立新的形象。老師們可以嘗試下面一些做法，寫(xiě)好以下10種教案：①重點(diǎn)突破式教案。一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)突破2—3篇課文，鉆研深透，認(rèn)真設(shè)計(jì)，寫(xiě)出詳案。②課題試驗(yàn)式教案。體現(xiàn)教學(xué)的專題研究和教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。③課件制作式教案。即多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，這是教學(xué)改革的方向。④擴(kuò)充容量式教案。把一篇課文的內(nèi)容擴(kuò)展拓寬，增加課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的效率。⑤自我評(píng)點(diǎn)式教案。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明其設(shè)計(jì)的意圖和要達(dá)到的效果。⑥實(shí)踐活動(dòng)式教案。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。⑦開(kāi)放閱讀式教案。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的閱讀。⑧一課多案式教案。從不同的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。⑨探新作文式教案。探討作文教學(xué)的新路子。⑩指導(dǎo)創(chuàng)作式教案。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作小小說(shuō)、詩(shī)歌，改編戲劇等。這樣備課就使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)了，教學(xué)的形式也就多樣化了，備課就不再流于形式了。

2、苦練教學(xué)基本功。語(yǔ)文青年教師要練好以下10項(xiàng)基本功：①能寫(xiě)一手漂亮的字。②能說(shuō)一口流利的普通話。③學(xué)會(huì)美讀課文。④有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。⑤熟練地使用多媒體教學(xué)手段。⑥獨(dú)立地鉆研課文，對(duì)文章理解有獨(dú)到的見(jiàn)解。⑦獨(dú)立地設(shè)計(jì)教學(xué)。包括課型的設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、課中活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)業(yè)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、多媒體課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)等等。⑧會(huì)寫(xiě)下水作文和教學(xué)研究文章。⑨示范背誦課后要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容。⑩教學(xué)靈活充滿機(jī)智。

3、于細(xì)微之處探神韻。教學(xué)中有許多細(xì)小的環(huán)節(jié)，哪怕是課文中的一句話、一個(gè)詞語(yǔ)或教學(xué)中的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，只要我們留心琢磨，就會(huì)體現(xiàn)出教學(xué)的神韻，閃出教學(xué)的火花。武漢六中女特級(jí)教師胡明道有一次執(zhí)教公開(kāi)課，她提出了一個(gè)問(wèn)題，一位男學(xué)生作答，這位男學(xué)生答得非常精彩，學(xué)生的答案比老師事先準(zhǔn)備的答案還要好。這時(shí)胡明道老師非常激動(dòng)地從講臺(tái)上跑到這位男學(xué)生的跟前，一位女教師緊緊握住這位男學(xué)生的手。全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，一下子把教學(xué)掀起了高潮。這就是胡明道老師的教學(xué)藝術(shù)。

有一位老師教《賣油翁》，先點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)圓圈，要求一次畫(huà)完，不許改動(dòng)，兩個(gè)學(xué)生都把圓畫(huà)癟了，這時(shí)，老師在黑板正中也畫(huà)了一個(gè)圓，老師一畫(huà)就畫(huà)得很圓，老師問(wèn)：“同學(xué)們，為什么你們一畫(huà)就把圓畫(huà)癟了，我一畫(huà)就畫(huà)圓了呢？”學(xué)生回答：“您準(zhǔn)備了的，熟悉一些！”老師說(shuō)：“對(duì)，這就叫熟能生巧?！苯裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于熟能生巧的課文——《賣油翁》。這樣導(dǎo)入新課，新穎別致，引人入勝。

批改作業(yè)也得講究藝術(shù)。有一位老師批評(píng)一位學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，那位學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)表示反感和譏諷，他在作業(yè)本里寫(xiě)了一首詩(shī)勸老師：“師不知，人各有志；生豈是，懶懦之士？吾處世，當(dāng)掃天下；何須為，小題勞神。我自有，人生準(zhǔn)則；師不必，白操癡心?！蹦俏焕蠋熆戳酥螅瑸橹徽?，決定以柔克剛，對(duì)這位心雄天下，不作小題的“英雄”回以詩(shī)教。教師在學(xué)生的詩(shī)下面也寫(xiě)了一首詩(shī)：“未成江濤涓涓水，一去狂飆淡淡風(fēng)；自古成功足下始，細(xì)微如何不英雄?！睂W(xué)生見(jiàn)老師在課堂只字不提這件事，只是在作業(yè)本上工工整整回敬了一首詩(shī)，也為之一震。一周之后，學(xué)生找老師作了一次長(zhǎng)談，教師才見(jiàn)機(jī)談了關(guān)于“掃天下”、“人生準(zhǔn)則”和“做作業(yè)”的事。自此以后，那位學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這位教師很注重教育的方式，沒(méi)有刺傷學(xué)生，通過(guò)“詩(shī)教”使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了敬意，達(dá)到了教育的目的。這是教育方法的藝術(shù)。

課堂提問(wèn)是教學(xué)中一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，這里面大有文章可做。還有教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)點(diǎn)、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的穿插藝術(shù)、課文的詞句品析、課堂活動(dòng)的引導(dǎo)、教師的示范朗讀、教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)等等，這些教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理，只要我們細(xì)心考慮，精心設(shè)計(jì)，都可以給教學(xué)注入神韻，展示教學(xué)的藝術(shù)魅力。

五、不輟筆耕，獨(dú)上高樓寫(xiě)華章

語(yǔ)文教師不但要善于讀書(shū)和積累，還要善于寫(xiě)作。葉圣陶先生說(shuō)：“教師增加本錢，最為切要。所謂本錢，一為善讀，二為善寫(xiě)，二者實(shí)相關(guān)而不可剖也?！比~老又說(shuō)：“惟有老師善讀善寫(xiě)，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫(xiě)。茍非然者，學(xué)生即或終臻善讀善寫(xiě)，斷非老師之功。”這話十分懇切地道出了教師善讀善寫(xiě)的重要作用。

1、教學(xué)中暴露出了語(yǔ)文教師寫(xiě)作的弱點(diǎn)。一家很有影響的報(bào)紙?jiān)橇艘幻袑W(xué)生的文章，題目為《老師，您會(huì)作文嗎？》用語(yǔ)非常尖刻，但確實(shí)是實(shí)情。上?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》1997年舉辦“花季的耕耘”征文競(jìng)賽，教師和學(xué)生共同參賽，采取同題作文的形式進(jìn)行。競(jìng)賽結(jié)束后，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》編輯部邀請(qǐng)?jiān)u委召開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，錢夢(mèng)龍老師在《語(yǔ)文老師的讀和寫(xiě)》的發(fā)言中說(shuō)：“我有幸擔(dān)任‘花季的耕耘’征文競(jìng)賽的評(píng)委，原以為老師的‘競(jìng)賽作文’，雖不一定佳作如林，至少要比學(xué)生的作文競(jìng)賽高出一到兩個(gè)臺(tái)階。評(píng)選的結(jié)果卻使人失望。200多名由各區(qū)縣篩選出來(lái)的文章，除少數(shù)幾篇得獎(jiǎng)之作外，大多平平而已。評(píng)委們一致的看法是：‘老師的文章寫(xiě)不過(guò)學(xué)生’”。這就暴露出語(yǔ)言文教師寫(xiě)作的弱點(diǎn)。

著名教育家蘇霍姆林斯基在當(dāng)文學(xué)教師期間，曾寫(xiě)過(guò)一千多篇小作文。這些小作文有的是描寫(xiě)自然現(xiàn)象的，有的是抒發(fā)自己的情感和體會(huì)的。他說(shuō)，這些寫(xiě)作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語(yǔ)言……當(dāng)我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了學(xué)生的心弦時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái)，努力表達(dá)自己的情感”。由此可見(jiàn)，老師的作文對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多么大的作用。我想，如果我們的語(yǔ)文老師也能這樣，就再也不會(huì)發(fā)表《老師，您會(huì)作文嗎？》這樣的文章。

2、語(yǔ)文教師要重視自身的寫(xiě)作。語(yǔ)文教師的寫(xiě)作水平很重要。首先，它是專業(yè)素質(zhì)、學(xué)術(shù)功底、科研能力和創(chuàng)新能力的綜合展示和重要標(biāo)志。第二，它是教師工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的理論表現(xiàn)形式。第三，它是教師思想深刻，底蘊(yùn)深厚，感情充沛的反映。第四，它是教師心血和汗水的結(jié)晶，是一個(gè)教師高度責(zé)任感和事業(yè)心的凝聚。因此，它既是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)，也是教師自身的財(cái)富。

3、語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于筆耕。語(yǔ)文教師如何寫(xiě)作，我有一些感受和體會(huì)。我認(rèn)為要做到“四個(gè)舍得”、“三個(gè)字”?！八膫€(gè)舍得”即要舍得花錢買書(shū)，舍得擠時(shí)間讀書(shū)，舍得花功夫積累，舍得費(fèi)心血寫(xiě)作。做到三個(gè)字：①勤。要勤閱讀，勤思考，勤積累，勤動(dòng)筆。宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修說(shuō)：“作文無(wú)他術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之，自工?！薄岸酁橹本褪且趧?dòng)筆。實(shí)踐出真知。寫(xiě)多了，經(jīng)驗(yàn)也就有了。②苦。寫(xiě)文章是非常辛苦的事，平常工作就很忙，哪來(lái)時(shí)間寫(xiě)作？只有利用節(jié)假日、寒暑假，我的好多文章都是“五一節(jié)”、國(guó)慶節(jié)和暑假期間寫(xiě)出來(lái)的。夜深人靜的時(shí)候，是寫(xiě)作最好的時(shí)候，我的文章大多是在夜晚11點(diǎn)到轉(zhuǎn)鐘2點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。也就是說(shuō)人家休息的時(shí)間就是你寫(xiě)作的時(shí)間。當(dāng)別人娛樂(lè)和休息的時(shí)候，你仍然在奮斗，你就會(huì)成功。我相信兩句話，寫(xiě)作本是辛苦事，梅花香自苦寒來(lái)。寫(xiě)文章要耐住寂寞，這樣才能達(dá)到“孤上高樓，望盡天涯路”的境界。③恒。寫(xiě)作要有恒心，要持之以恒。恒心搭起通天路，寫(xiě)作沖開(kāi)智慧門。

我們每一位青年語(yǔ)文老師都要拿起筆來(lái)，在咫尺講臺(tái)上耕耘人生，在辛苦寫(xiě)作中充實(shí)自我。青年教師面前都有兩條路：一條通向輝煌，一條走向平庸，命運(yùn)完全掌握在自己的手中。

語(yǔ)文教學(xué)的探索永無(wú)止境。只有我們有一顆滾燙的敬業(yè)樂(lè)業(yè)之心，鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)，不懈追求，必然在語(yǔ)文教學(xué)的征途上留下一串串閃光的腳印，用人格和智慧譜寫(xiě)的語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)章必然經(jīng)久地在學(xué)生心中回蕩。

年齡隨著時(shí)光而老去，青年永遠(yuǎn)是青年。