余老師說

語文教師應(yīng)該有一點文章寫作的功夫，這是“教師”這門職業(yè)的要求，我們無法回避。而這一點寫作的功夫，必須要在訓(xùn)練之中、實踐之中獲得，因此就需要堅持習(xí)練。文章寫作，作為忙碌的一線語文教師來講，最好多從微觀的角度進(jìn)行，最好多寫千字左右的短文，最好多寫與教學(xué)實際密切關(guān)聯(lián)的文章。

練一點文章寫作的功夫

 余映潮

關(guān)于教師的論文寫作，筆者曾經(jīng)表達(dá)過這樣一些觀點：

精于教學(xué)研究而且確有心得，就有可能產(chǎn)生論文成果。

論文寫作的基礎(chǔ)就是研究，有深刻的研究才有優(yōu)秀的論文。

一切的論文都是“研究成果”的外在表現(xiàn)。

論文寫作是教學(xué)科研中的一個難點，在對這個難點的突破中，我們的學(xué)術(shù)境界能得到提升和升華。

教學(xué)論文的寫作，既是操作的過程，也是研究的技法，是一項綜合性很強、要求很高的研究技法。

教學(xué)論文的寫作最講“積累”：勤于思考，勤于閱讀，勤于筆記，勤于研討，勤于動筆。

教師論文的寫作，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、教法探索、技法例談、課文欣賞、學(xué)法指導(dǎo)、作文輔導(dǎo)、創(chuàng)新研究、教學(xué)智慧、經(jīng)驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設(shè)計、教學(xué)隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學(xué)反思……，可以說，在教學(xué)之中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章。

但本文的標(biāo)題沒有著意于“論文寫作”而只是提出“練一點文章寫作的功夫”，出于兩個方面的考慮，一是“論文”于廣大一線語文教師而言，有寫作上的難度；二是“文章”二字，于忙碌辛苦的語文教師而言，在內(nèi)容與體式上顯得更為寬泛自由。

所以筆者主張一線語文教師多動筆，多寫小文章，多寫與教學(xué)密切相關(guān)的文章，多寫教材教法方面的文章，以此來練一練寫作的功夫。

在日常教學(xué)之中練文章寫作的功夫，可以從“三寫”的角度進(jìn)行。

一是“為自己積累資料而寫”。

為自己寫作是一種有心的、隨手的寫作，即在備課、教學(xué)、教研活動之中將自己研讀教材的感受、研究教學(xué)的感受有意識地“順勢”寫下來。這是一種及時而又省時的寫作，既能為自己積累資料的倉庫，又能培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力，養(yǎng)成動筆習(xí)慣。

如《七顆鉆石》備課隨筆：

這樣，就構(gòu)成了離奇的童話故事，展現(xiàn)了奇異的童話境界，塑造了豐滿的童話形象。

為自己寫，是教師教學(xué)智慧的一種表現(xiàn)，即是工作習(xí)慣好、工作效率高的表現(xiàn)；這也是一種自得其樂、自得其味、自得其果的研究方法。寫不寫，在能力的提高與資料的建設(shè)上大不一樣。當(dāng)教師的人要很有毅力地積累由自己撰寫或編寫的資料。在很多的時候，這種資料不是為了發(fā)表而是為了服務(wù)于自己的教學(xué)與研究。

假如一位語文教師：

有自己親手編寫的許多課文的閱讀教學(xué)資料，

有自己逐步形成的、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練材料，

有自己寫作的幾十萬字的教學(xué)日記，

有自己記錄下來的數(shù)十例課后反思，

有自己積淀下來的與語文教育有關(guān)若干專題研究資料……

那么他就有了帶有自己鮮明個性的、滲透著自己的心血與汗水的“倉庫”；久而久之，他就會寫、能寫、善寫了。

二是“為指導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生而寫”。

語文教師，除了為學(xué)生“教”，還要為學(xué)生“寫”。寫什么？寫學(xué)法指導(dǎo)文章，寫下水作文，寫課文賞析微文，寫文言詩詞“素描”，寫課堂觀察日記，寫師生共讀一本書的心得，如此等等。在勤于動筆的教師眼中，其寫作的機會也是可以隨時創(chuàng)造與捕捉的。

如筆者曾經(jīng)為學(xué)生寫的中考作文范文：

 就這篇“下水文”，還加上了構(gòu)思指導(dǎo)的文字：

這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，運用了“分鏡頭剪影”法，組合三個彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。

寫這樣的文章，還可以用“總分式剪影法”進(jìn)行構(gòu)思，即先選用抒情或議論等方式開頭，進(jìn)行總說，接著選取復(fù)習(xí)生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進(jìn)行總說，或抒情，或議論。

為學(xué)生寫，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面大有好處。在學(xué)生心目中，自己的語文教師是能干的教師，是會寫的教師，是值得敬佩的教師，這就能直接地正面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生更加熱愛語文和語文學(xué)習(xí)。有時候，甚至連作文的評語都是為學(xué)生而寫的美妙短文：

如筆者對習(xí)作《美，在我們中間》簡評：

文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：

1.環(huán)境設(shè)置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進(jìn)行，“雨”是人物活動的場景，由“我”在“雨”中的困難而表現(xiàn)出周圍人們的心靈之美。

2.畫面組合的技巧。作者注意到“美，在我們中間”的“我們”兩個字，利用它們組合了校外和校內(nèi)兩個方面的材料，有力地扣住了文題。

3.抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚， 既表現(xiàn)了作者的心情，也更有力的表現(xiàn)了人物的美。

如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫。

三是“為發(fā)表書面成果而寫”

這就是為報刊而寫，為投稿而寫，為發(fā)表而寫，為參賽而寫，為練自己的功夫和提高自己的水平而寫，這是一種有著更加高遠(yuǎn)追求的練筆與寫作，同時也是在“為自己寫”、“為學(xué)生寫”。寫得好的美文、妙文、短文，如果發(fā)表在中小學(xué)生使用的報刊上，能夠讓更多的學(xué)生受益。

為追求發(fā)表而寫，則要注意“適用”、“優(yōu)質(zhì)”、“創(chuàng)新”三個方面的問題。

“適用”，就是適用于報刊選稿的需要，要關(guān)注某報或某刊的辦刊特色與欄目風(fēng)格，有選擇性地有針對性地進(jìn)行寫作。

“優(yōu)質(zhì)”要求做到：論題視點集中，展開角度細(xì)膩；思路非常清晰，結(jié)構(gòu)渾然一體；語言簡潔準(zhǔn)確，絕對杜絕語病；開頭少說閑話，結(jié)尾不說套話；引用不能求多，陳例盡量不用；適當(dāng)限制長度，文面清朗靈動；寫完反復(fù)修正，確保行文優(yōu)雅。

“創(chuàng)新”是制勝的法寶。要關(guān)注前沿新動向，關(guān)注教改新趨勢，關(guān)注報刊新視點，關(guān)注雜志新欄目。構(gòu)思寫作時，要注意新在獨創(chuàng)的內(nèi)容，新在獨特的視角，新在獨有的深度，新在獨特的表達(dá)。動筆行文中，要注意到標(biāo)題新、內(nèi)容新、觀點新、表達(dá)技巧新?？梢哉f，沒有那種緊跟新形勢的意識，沒有艱苦的研究與發(fā)掘，沒有頗有新意的表達(dá)，就寫不出優(yōu)秀的長短文章。

如筆者發(fā)表在《光明日報》上的系列短文之一：

這篇文章的表達(dá)特點在哪里？

短而新。千字左右的篇幅，闡述了一個當(dāng)教師的天天要面對而又較少關(guān)注的問題：教學(xué)方案的創(chuàng)新設(shè)計。

短而豐。千字左右的篇幅，有理性的闡釋，有實例的列舉，有“面”的覆蓋，有“點”的突破。

短而實。千字左右的篇幅，點示了教案創(chuàng)新設(shè)計的4點要求，列舉了教案創(chuàng)新設(shè)計的9種角度，還例說了《小石潭記》的三種可行的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

短而精。千字左右的篇幅，探幽發(fā)微，小文深寫，確?！扒把亍钡母叨?，每一個板塊都有著其特定的內(nèi)涵，沒有套話，也沒有綴語。

也許，這篇文章點示了“為發(fā)表而寫”的基本要求：短，新，豐，實，精。