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預(yù)備鈴已經(jīng)響了，學(xué)生們已經(jīng)坐在教室里靜靜地等待著新老師?？晌疫€在教室外面徘徊，心怦怦直跳。 這是我實(shí)習(xí)的第一堂，時(shí)間是1981年春天，地點(diǎn)在四川省郫縣一中。按道理我不應(yīng)該緊張的，因?yàn)槲覍磳⒁系倪@篇課文《五人墓碑記》備得相當(dāng)充分――僅教案就寫了半本備課本！ 馮老師搬著一把藤椅過來了，他問我：“還在緊張？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他拍了拍我的肩膀：“沒事兒，不過就是一堂課嘛！” 我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師姓馮，是一位四十多歲的中年男老師。他叫什么名字我忘了，但作為我的語文教學(xué)啟蒙老師，我永遠(yuǎn)也忘不了他。剛到郫縣一中，我按實(shí)習(xí)要求先聽了他一個(gè)星期的課。說實(shí)話，他的課算不上多么精彩，但樸實(shí)無華，非常實(shí)在，條理特別清晰。記得在備課時(shí)，他對我說了一句話：“備課時(shí)，首先要想我們要給學(xué)生一些什么，而不是想我們在學(xué)生面前炫耀一些什么?！蔽以?jīng)在《五人墓碑記》的教案中，寫了許多補(bǔ)充的知識，包括作者的趣事和周順昌的逸聞，他看了卻將這些內(nèi)容刪去了。他說：“為了幫助學(xué)生理解課文，適當(dāng)增加一些背景內(nèi)容是可以的，但必須適度，如果喧賓奪主就不好了。課外的東西，是永遠(yuǎn)補(bǔ)充不完的！我們首先要給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的東西?！彼俅螐?qiáng)調(diào)：“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需要，而不是教師的炫耀！”應(yīng)該說，這些話至今還經(jīng)常在我耳邊響著。
盡管備課很充分了，但為了上好第一堂，我向馮老師提出，先在他面前試講一次。他欣然同意了，于是，在正式上課的頭天晚上，我在馮老師辦公室給他一個(gè)人上了一堂課。 然而，在馮老師面前上的這堂課卻失敗了！也正由于這堂課的失敗，使我心中的陰影始終揮之不去。情況是這樣的―― 他對我說：“這堂課，你主要是在背書，而不是講課。如果是講課，就得考慮學(xué)生的反應(yīng)，還要提問并和學(xué)生一起討論，這都要花時(shí)間的。你緊張什么呢？你也不用再準(zhǔn)備什么內(nèi)容了，明天上課時(shí)安排一下學(xué)生讀書、討論，就行了！”他還說：“我看你剛才是一句接一句地背誦教案，沒必要嘛！你為什么要那么急呢？你要說什么不說什么，學(xué)生根本不知道，你比教案上寫的多說了一句或少說了一句，學(xué)生也不知道，你何必緊張呢！完全可以從容一些嘛！” 當(dāng)天晚上睡在床上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。試講的失敗，使我懷疑我是否是做語文教師的料。其實(shí)，1977年底，在農(nóng)村已經(jīng)插隊(duì)一年的我，在高考志愿上填“師范學(xué)院中文系”時(shí)，眼睛是盯著“中文系”三個(gè)字的，因?yàn)槲覐男【拖氘?dāng)作家。而之所以要填“師范學(xué)院”是因?yàn)槟菚r(shí)我天真地認(rèn)為教師子弟報(bào)考師范院校也許會(huì)有所照顧――實(shí)際上在那一年，這種照顧根本不存在。后來我進(jìn)了四川師范學(xué)院（現(xiàn)改名為“四川師范大學(xué)”），才發(fā)現(xiàn)，我離“作家” 相當(dāng)遙遠(yuǎn)――且不說許多文學(xué)名著我聞所未聞，即以師范學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)而言，我畢業(yè)后只能去中學(xué)教語文。不過，我仍不甘心，偷偷地模仿北島、舒婷、顧城等人寫了不少“朦朧詩”。我總覺得我是不適合于做語文教師的。這不，連試講都失敗了，明天我怎么面對學(xué)生上第一堂課呀？ 自卑和焦慮，使我久久不能入睡…… 現(xiàn)在，馬上就要進(jìn)教室了，我怎能不緊張？ 馮老師見我還教室在教室外發(fā)呆，便提醒我：“馬上就要拉正式上課鈴了！”我一臉痛苦：“馮老師，我，我今天能不能不上，讓我……再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，明天，再上？” 他表現(xiàn)出少有的強(qiáng)硬：“不，非上不可！總要過第一關(guān)嘛！”他緩和了一下語氣，又說：“我昨天不是給你說了嗎――你多說了一句或少說了一句，學(xué)生也不知道，他們手里又沒你寫的教案，你何必緊張呢！” 馮老師的話剛說到這里，正式上課鈴響起了，他趕緊又補(bǔ)充了幾句：“這堂課不管你得如何，也不管你講多少，只要你能上下來，就是成功！” 我?guī)缀跏潜凰七M(jìn)教室的！ 我一跨進(jìn)教室，掌聲就響起來了――滿教室比我小不了多少的高中生們以真誠的掌聲歡迎著我，也鼓勵(lì)著我。 “謝謝同學(xué)們！謝謝！”我對學(xué)生們說的第一句話便是這樣從心底流出來的。 教室里很快安靜了，學(xué)生們用明亮地眼睛注視著我，像朋友一般親切，這種感覺與昨天試講時(shí)假想學(xué)生時(shí)的感覺完全不一樣。學(xué)生純真的目光，使我很容易也很自然把他們當(dāng)作了朋友。是呀，在朋友面前還有什么緊張的呢？而且，既然是面對朋友，有什么心里話不能說的呢？ 于是，我完全是情不自禁地對學(xué)生說了一段我事先根本沒有準(zhǔn)備的話：“同學(xué)們，今天我給你們上的這一堂課，是我實(shí)習(xí)的第一堂語文課，也是我一生語文教學(xué)生涯的第一堂語文課。為了上好這堂課，我非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了很久很久，你們看，”說著我揚(yáng)起了手中的備課本，“教案我就寫了半備課本呢！但是，昨天晚上在你們馮老師面前試講時(shí)，我卻失敗了，昨天晚上我?guī)缀鯊匾刮疵撸瑒偛盼叶疾幌脒M(jìn)教室了。但是，現(xiàn)在看到同學(xué)們這么信任我，你們的掌聲是那么熱烈，你們的目光是那么真誠，我開始有了信心。同學(xué)們，我這堂課也許仍然談不上成功，但我會(huì)盡力的，請大家給我朋友般的鼓勵(lì)和支持！” 掌聲再次響起來，比剛才更熱烈。 “好，那我們今天我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《五人墓碑記》?！蔽姨岣吡寺曇?，同時(shí)在黑板上寫下五個(gè)大字：五人墓碑記。 吸取昨天晚上試講的教訓(xùn)，我先請同學(xué)們朗讀，我再范讀，然后才進(jìn)入時(shí)代背景的介紹。不知怎么的，也許是學(xué)生的掌聲，也許是學(xué)生的目光，總之，真正面對學(xué)生我倒不緊張了，而且慢慢進(jìn)入了課文的角色。當(dāng)我給學(xué)生講五義士的事跡時(shí)，不但我自己越講越激動(dòng)，而且學(xué)生們的臉上也顯出了悲憤激昂的神色。仿佛剛上課不久下課鈴便響了起來，結(jié)果那堂45分鐘的課，我連教案上確定的第一堂課應(yīng)該完成的教學(xué)教學(xué)任務(wù)都沒完成！ 下課后，我沮喪地對馮老師說：“今天從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，連教學(xué)任務(wù)都沒有完成！” 他卻滿面笑容地拍著我肩膀說：“很好！沒有背教案，而且你很有激情，把學(xué)生都感染了?！?/span> 我當(dāng)然知道馮老師是在鼓勵(lì)我，但這堂并不成功的第一課，卻給了我信心：我是可以上好語文課的。 |
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