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《從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征變化看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的遷徙》中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2011年7月 隨著中國(guó)教育的大眾化，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征發(fā)生了一定的變化，而隨著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略就需要做出一定的改變。這篇文章就通過(guò)調(diào)查現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的特征，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的調(diào)整給出了建議。 通過(guò)以綜合英語(yǔ)課程教學(xué)為例，調(diào)查了目前遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的特征。主要有以下幾個(gè)方面：1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者低齡化明顯；2、學(xué)生的職業(yè)狀態(tài)也發(fā)生了很大變化；3、學(xué)習(xí)需求發(fā)生了改變。在了解這些的同時(shí)，我們還知道了在綜合英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這種情況：在技術(shù)引領(lǐng)下采用先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)精良的網(wǎng)絡(luò)課程，投入大量人力物力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，可學(xué)習(xí)者卻很少利用，就如同精心準(zhǔn)備的盛宴無(wú)人問(wèn)津，絞盡腦汁設(shè)計(jì)的舞臺(tái)表演卻找不到觀眾，落入無(wú)人喝彩的尷尬境地。 基于這些情況，提出以下建議（1） 適應(yīng)低齡化學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)試點(diǎn)；（2） 針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（3）從實(shí)用角度出發(fā)，拓展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向，突出實(shí)踐性技能的培養(yǎng)，如和證書(shū)相結(jié)合的英語(yǔ)技能培訓(xùn)；（4）促進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，探索混合式英語(yǔ)教學(xué)模式，即面試和網(wǎng)上教學(xué)混合模式；（5）加大網(wǎng)上形成性考核力度，督促學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。 通過(guò)對(duì)綜合英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)狀況的描述，能夠反映出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、需求，同時(shí)也暴露出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的種種問(wèn)題。所以還需要我們繼續(xù)努力研究，使遠(yuǎn)程教育發(fā)展的更完善。 |
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來(lái)自： peipei821 > 《董珊1911090103》
