《中國(guó)電化教育》總第300期，（2012.1）中的文章《網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者時(shí)間監(jiān)控的特點(diǎn)與策略選擇》。文章中闡述了本研究對(duì)時(shí)間監(jiān)控的設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間分配和反饋等維度進(jìn)行了問卷調(diào)查，并用SPSS 軟件統(tǒng)計(jì)和分析了學(xué)習(xí)者的背景因素在時(shí)間監(jiān)控各維度上的差異性，以及學(xué)習(xí)者的成就目標(biāo)定向與時(shí)間監(jiān)控的相關(guān)性。研究結(jié)果表明（1）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者重視具體的時(shí)間監(jiān)控活動(dòng)（2）學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)能力追求目標(biāo)能提高時(shí)間管理的質(zhì)量（3）學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)目標(biāo)積極影響短期和具體的時(shí)間管理行為。

我個(gè)人覺得，隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，它在人們的生活中日益重要。而教師面對(duì)眾多的遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育資源，正確把握遠(yuǎn)程教育資源特點(diǎn)、整合使用遠(yuǎn)程教育資源，更好地提高課堂地教學(xué)效率。

隨著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生教學(xué)方式的變革，就必需把遠(yuǎn)程教育合理整合于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源滋潤(rùn)、豐富、服務(wù)于學(xué)校教育的目的。在此我提幾點(diǎn)建議：

一、 課題導(dǎo)入資源與課堂的整合

遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了許多頗具趣味性、針對(duì)性和實(shí)用性的課題導(dǎo)入信息，有了它，我們無需再用干癟無味的語言文字來導(dǎo)入，只要將“教學(xué)資源”欄內(nèi)形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫材料和豐富多彩的視頻資源進(jìn)行有的放矢的選擇、剪切、組合，就能創(chuàng)造出課堂導(dǎo)入的最佳素材。

二、 情景體驗(yàn)資源與課堂的整合

讓學(xué)生在教學(xué)中身臨其境地體驗(yàn)知識(shí)，是幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生印象的有效方法。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)突破資源與課堂的整合

遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”、“媒體展示”和“示范課例”等欄目，提供了許多學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)的突破資源，只要把它們充分整合于課堂教學(xué)，就能讓重難點(diǎn)的突破左右逢源。