隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)正成為人們獲取知識(shí)或職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑。自主學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)方式，是目前遠(yuǎn)程教育一個(gè)非常重要的研究領(lǐng)域。有越來越多的研究者正在對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成要素及培養(yǎng)進(jìn)行研究。所謂遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，在與教師、其他學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源交互的過程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的能力。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)能力并不是天生就有的，而是需要在認(rèn)知和自我發(fā)展的過程中，通過多種途徑，經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。

    齊莫曼在《成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者》一書的概論部分指出“，可以通過教學(xué)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也可以通過模仿父母、教師和同伴的學(xué)習(xí)以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”[1]。Roger Azevedo認(rèn)為，可以通過多種不同的基于情境的幫助來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這些基于情境的幫助包括靜態(tài)的資源，或者是提供適應(yīng)性支架的教師[2]。另外，還有很多學(xué)者就促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的途徑提出了自己的看法，這些意見大致可歸納為以下三個(gè)方面[3]：

   （1）有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。許多實(shí)驗(yàn)研究表明，通過系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，處于各年齡階段的學(xué)生都可以獲得和使用某些自主學(xué)習(xí)策略，這些策略能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)各科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

   （2）觀察與模仿。如果課堂上缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過觀察他人的學(xué)習(xí)來獲得一些自主學(xué)習(xí)策略。

   （3）學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過試誤過程也可以探索出某些有效的自主學(xué)習(xí)策略。

    在我們國家，教師在課堂上的主要任務(wù)是將課本的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，很少就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行指導(dǎo)。因此，對(duì)我國的學(xué)生來說，獲得自主學(xué)習(xí)能力的最重要的途徑就是通過觀察教師、父母和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，來促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。也就是說，在我國，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展完全是學(xué)生自己的事情，學(xué)生需要自己“悟”，悟通了自主學(xué)習(xí)能力就提高了，否則就會(huì)處于較低水平。

對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的最主要途徑是通過教學(xué)指導(dǎo)和觀察模仿他人。本研究嘗試通過設(shè)計(jì)專門的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)定教學(xué)情境促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。并嘗試在課程實(shí)施過程中，選擇一些具有較高自主學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)習(xí)者作為榜樣，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生通過模仿來促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

    要通過教學(xué)指導(dǎo)和觀察模仿相結(jié)合的途徑對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要明確需要培養(yǎng)學(xué)生哪些技能和能力，也就是需要確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本研究中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定是在對(duì)學(xué)習(xí)者特征及自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，綜合對(duì)自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成要素的分析而實(shí)現(xiàn)的。