山東 省 教 學(xué) 研 究 課 題
申 報(bào) 表
課題類別 初 中 物 理
課題名稱 初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的實(shí)踐研究
課題負(fù)責(zé)人__ 王 曉 哲
負(fù)責(zé)人所在單位 山東省成武縣伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)
填表日期 2011年5月3日
填 寫(xiě) 說(shuō) 明
1、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫(xiě)。
2、在課題類別一欄，是具體學(xué)科的，填寫(xiě)“小學(xué)語(yǔ)文”、“初中數(shù)學(xué)”、“高中英語(yǔ)”、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科的，如“課堂語(yǔ)言藝術(shù)研究”、“小學(xué)生課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究”、“初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”等，填寫(xiě)“綜合”；非學(xué)科教學(xué)的，如課程與教學(xué)管理、校本教研、招生考試改革、教師評(píng)價(jià)、“后進(jìn)生”教育研究（“后進(jìn)生”教育研究，如果是以教學(xué)方法為主，應(yīng)為“學(xué)科”或“綜合”；如果是以教育思想和管理舉措為主，應(yīng)為“管理”）等，填寫(xiě)“管理”。
3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級(jí)職稱），須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級(jí)）填寫(xiě)推薦意見(jiàn)。推薦意見(jiàn)包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。
4、文字表述清楚,簡(jiǎn)明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。
5、填寫(xiě)的內(nèi)容要實(shí)事求是。
6、課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書(shū)面意見(jiàn)。
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課 題 名 稱
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初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的實(shí)踐研究
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課 題 類 別
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初中物理
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成 果 形 式
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研究報(bào)告
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課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況
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負(fù)責(zé)人
姓 名
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王曉哲
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性 別
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男
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民 族
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漢
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出 生
年 月
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1976.3
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行 政
職 務(wù)
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無(wú)
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專 業(yè)
職 稱
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中學(xué)一級(jí)
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研 究
專 長(zhǎng)
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課堂教學(xué)
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最后學(xué)歷
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本科
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最 后 學(xué) 位
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工 作
單 位
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山東省成武縣伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)
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辦公電話
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手 機(jī)
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13061569617
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通 訊
地 址
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山東省成武縣伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)
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郵 編
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274200
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郵 箱
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1627700876@qq.com
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課 題 組 成 員 基 本 情 況
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姓 名
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專業(yè)技
術(shù)職稱
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工 作 單 位
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研 究
專 長(zhǎng)
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在 課 題 組
中 的 分 工
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王曉哲
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中學(xué)
一級(jí)
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山東省成武縣
伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)
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課堂
教學(xué)
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全部
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課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況
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參
加
課
題
研
究
情
況
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課題來(lái)源
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課 題 名 稱
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批準(zhǔn)時(shí)間
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擔(dān)任分工
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完成時(shí)間
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發(fā)
表
論
文
出
版
著
作
情
況
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論 文 或 著 作 名 稱
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出版部門(mén)或發(fā)表報(bào)刊
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日 期
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《淺議初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》
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《少年素質(zhì)教育報(bào)》
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2010年6月
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《浮力問(wèn)題常見(jiàn)解法》
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《山東教育社》
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2006年5月
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參加各種教研活動(dòng)情 況
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在校擔(dān)任物理教研組長(zhǎng)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，在市縣多次講課并獲獎(jiǎng)。
2011年4 月，參加市教學(xué)能手評(píng)選， 榮獲“市教學(xué)能手”稱號(hào)
2010年11 月，參加市市骨干教師評(píng)選，榮獲“市骨干教師”稱號(hào)
2010年4 月，參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，榮獲 “市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”稱號(hào)
2006年5月，參加縣骨干教師評(píng)選 ，被評(píng)為縣骨干教師。
2001年5月，參加縣骨干教師評(píng)選， 被評(píng)為縣骨干教師
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開(kāi) 展
教 學(xué)
改 革
情 況
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近幾年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，借鑒洋思中學(xué)課堂教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。以“探究式”教學(xué)為模式，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的認(rèn)可，并在實(shí)踐中取得初步成效。
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對(duì) 不 具 有 高 級(jí) 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見(jiàn)
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推薦人姓名
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秦敬東
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專業(yè)職稱
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中教高級(jí)
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電話
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13791456878
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研究專長(zhǎng)
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課堂教學(xué)
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工作單位
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成武縣伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)
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郵箱
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推薦意見(jiàn)：
王曉哲同志對(duì)所教學(xué)科具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和較為豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能自覺(jué)更新教育教學(xué)觀念，能及時(shí)把握與本學(xué)科相關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索素質(zhì)教育的規(guī)律，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。曾榮獲“市教學(xué)能手”“市骨干教師”、“市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)；多次參加縣、市級(jí)觀摩活動(dòng)；在省、市級(jí)刊物上發(fā)表論文，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功、較強(qiáng)的科研能力及較高的理論水平。
同意并支持該同志進(jìn)行這項(xiàng)課題研究。
推薦人簽名：秦敬東
2011年5月3日
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推薦人姓名
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邵孟珠
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專業(yè)職稱
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中學(xué)高級(jí)
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電話
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13061598928
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研究專長(zhǎng)
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課堂教學(xué)
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工作單位
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成武縣伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)
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郵箱
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推薦意見(jiàn)：
王曉哲同志是中學(xué)一級(jí)教師，教學(xué)水平高，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。積極參加學(xué)校及市縣教研室組織的課改、教研活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論。具有較高的專業(yè)水平、扎實(shí)的理論功底、教強(qiáng)的組織能力。根據(jù)該同志的教學(xué)水平和研究能力，特推薦該同志進(jìn)行該課題研究。
推薦人簽名：邵孟珠
2011年5月3日
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對(duì) 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡(jiǎn) 述
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一、背景
素質(zhì)教育的提出和實(shí)踐，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得突破，廣大教育工作者改革課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道?；A(chǔ)教育改革的核心理念是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此實(shí)施素質(zhì)教育已成為目前的必然選擇。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是學(xué)生，要讓學(xué)生的各方面的能力得到提高。而提高學(xué)生能力的“主陣地”在課堂，所以老師打造高校課堂尤為必要。而導(dǎo)學(xué)案的使用正是打造高效課堂、提高學(xué)生能力的重要措施。優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案可以使“老師少教而學(xué)生多學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案的使用，使教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能極大的提高學(xué)生的能力。因此編寫(xiě)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。為此我確立了《初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的實(shí)踐研究》的課題。
二、課題研究目標(biāo)
1.改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的組織形式，增強(qiáng)教師在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)的意識(shí)，提高教師在教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的能力。
2.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及其在課堂上的實(shí)踐，努力探討出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)方法、編寫(xiě)模式、編寫(xiě)原則及編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案所注意的問(wèn)題。以便于教師的“導(dǎo)”學(xué)生的“學(xué)”。滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索精神和創(chuàng)新能力。
三、課題研究的意義
這一課題既與中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育緊密相聯(lián)，又與教師素養(yǎng)、教師專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)行為、教學(xué)績(jī)效高度相關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的使用符合“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育理念。
目前，我們教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要，這項(xiàng)課題的研究有利于為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。
在初中物理教學(xué)中，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成在課堂上使用“導(dǎo)學(xué)案”為主的模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需要，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中，在理論課、實(shí)踐課、新授課等多種教學(xué)組織形式下，許多內(nèi)容都以全面提高學(xué)生的能力為主，導(dǎo)學(xué)案的使用滿足了這一要求。同時(shí)，教師借助導(dǎo)學(xué)案，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合、精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”。達(dá)到教師教學(xué)理念和教育實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)型，并最終服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。
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對(duì) 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡(jiǎn) 述
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一． 研究途徑
本課題圍繞初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的方法、編寫(xiě)的模式、編寫(xiě)的原則來(lái)進(jìn)行研究，目的是編寫(xiě)出符合新的教學(xué)理念的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。準(zhǔn)備從以下途徑：
1、 了解其它學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案使用情況
2、 研究不同學(xué)校編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案。
3、把導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐于課堂教學(xué)。
4、觀摩其他教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)
二． 研究方法
1、積累有關(guān)該課題的理論及研究成果。
2、同一課題編寫(xiě)不同導(dǎo)學(xué)案并實(shí)踐于教學(xué)，評(píng)估課堂效果
3、搜集不同學(xué)校使用的導(dǎo)學(xué)案，加以對(duì)比
4、拜訪有關(guān)方面的專家學(xué)者
三． 研究步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段。調(diào)查研究學(xué)生基本情況及教師的備課情況。積累有關(guān)課題的理論，拜訪有關(guān)方面的專家，寫(xiě)出自己這一階段的基本設(shè)想。
第二階段：實(shí)施階段。以“導(dǎo)學(xué)案”為主的教學(xué)模式，實(shí)踐于教學(xué)。同一導(dǎo)學(xué)案由不同的教師在不同的班內(nèi)使用，同一課題的不同導(dǎo)學(xué)案由同一教師在不同班內(nèi)使用。以“觀摩課”形式，寫(xiě)好研討，積累資源，總結(jié)好典型案例及反思。
第三階段：收集優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)案例與反思，撰寫(xiě)圍繞主題的教學(xué)設(shè)計(jì)或論文。
第四階段：總結(jié)階段，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，發(fā)布研究成果。
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對(duì) 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡(jiǎn) 述
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1． 課題負(fù)責(zé)人王曉哲老師是市教學(xué)能手、市骨干教師、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)執(zhí)教者、縣教學(xué)能手、縣骨干教師，是我校的一名優(yōu)秀教師，工作熱情高，教研能力強(qiáng)，擔(dān)任我校物理教研組長(zhǎng)一職，多次參加各類教學(xué)能力大賽，榮獲多項(xiàng)殊榮，教學(xué)上已形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，有能力搞好這項(xiàng)課題研究。
2． 我校對(duì)教師科研特別是青年教師的科研非常重視。學(xué)校有濃厚的科研氛圍，教師有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，學(xué)校是“省級(jí)先進(jìn)單位”、“縣規(guī)范化學(xué)校”，正在向省市規(guī)范化學(xué)校邁進(jìn)，這一切為搞好課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人文基礎(chǔ)。
3． 我校教學(xué)設(shè)備齊全，圖書(shū)館館藏豐富，并按教師的要求每年訂閱大量的雜志、報(bào)刊和教科研書(shū)籍。
4、本課題得到了成武縣教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和密切關(guān)注。在教研室謝主任的親自組織下，我們制定了詳細(xì)、縝密科學(xué)的研究計(jì)劃，使完成本課題研究有了充分的組織保障。本課題還得到市教研員于老師的大力幫助。相信在山東省教研室和山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，定能完成此課題的研究任務(wù)。
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課題負(fù)責(zé)人所在單位推薦意見(jiàn)：
王曉哲同志思想進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)成績(jī)突出。善于教學(xué)研究，注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的科研能力，是我校主要教學(xué)骨干之一。能勝任課題研究工作，同意推薦。
負(fù)責(zé)人簽字（公章）：
2011 年5月3日
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縣（區(qū)、市）教研室意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人簽字（公章）：
年 月 日
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市教研室意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人簽字（公章）：
年 月 日
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省評(píng)審專家組意見(jiàn)：
經(jīng)專家評(píng)審，同意該課題（在括號(hào)內(nèi)打“√”）
1、立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題（ ）
2、立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究課題（ ）
3、不予立項(xiàng)（ ）
組長(zhǎng)簽字：
年 月 日
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省領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：
組長(zhǎng)簽字：
年 月 日
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