《大班額條件下提高初中物理教學(xué)實(shí)效性的研究》結(jié)題報(bào)告  

摘要：本課題對(duì)大班額條件下初中物理教學(xué)過(guò)程中教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的相關(guān)關(guān)系分析和本質(zhì)規(guī)律的研究，初步構(gòu)建成大班額條件下提高初中物理實(shí)效性教學(xué)模式。本課題在教學(xué)組織形式改革、教學(xué)方式選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的利用、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了較深入研究，形成了大班額條件下提高初中物理教學(xué)實(shí)效性的基本策略。

關(guān)鍵詞：大班額 初中物理 教學(xué) 實(shí)效性 研究

正文：從2008年3月至2010年6月，我校進(jìn)行了省級(jí)課題《大班額條件下提高初中物理教學(xué)實(shí)效性的研究》的研究?，F(xiàn)就研究過(guò)程與研究成果作以下報(bào)告。

一、 課題研究背景及意義

     我校是1998年創(chuàng)辦的新學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生近5000人，教職工近300人。創(chuàng)辦初始我校為縣一類(lèi)初中，生源分片招生縣城學(xué)生，教師則大多為從鄉(xiāng)下各校選招的優(yōu)秀教師。由于學(xué)校狠抓教育教學(xué)管理，教師勤奮敬業(yè)，2001年首屆初三中考成績(jī)便一炮打響，盧凱同學(xué)便奪得了贛州市中考狀元。此后多年來(lái)，寧都三中以畢業(yè)生總數(shù)占全縣總數(shù)的不足1/10，錄取縣重點(diǎn)高中人數(shù)則占全縣招生總數(shù)的1/3強(qiáng)的好成績(jī)，吸引了縣內(nèi)外許多學(xué)生到三中就讀。造成寧都三中學(xué)生生源飽和，班額數(shù)大（大都超過(guò)70人/班），給我校教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施帶來(lái)較大困難，創(chuàng)新教育質(zhì)量受到一定影響，產(chǎn)生了諸多的物理差生。

據(jù)調(diào)查“大班額”是我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普遍存在的一種教學(xué)方式?！按蟀囝~”是在教育資源不足的情況下形成的必然產(chǎn)物。特別是隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和生活水平的提高，城區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大，也推進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城的步伐，城市人口集中，而城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校容量有限，教室不足，沒(méi)有設(shè)立平行班，師資不足，又沒(méi)有去增加網(wǎng)點(diǎn)，新建學(xué)校。加之群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，導(dǎo)致縣城學(xué)校班額過(guò)大這種常見(jiàn)現(xiàn)象。而據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，我國(guó)現(xiàn)今普遍存在的大班額教學(xué)現(xiàn)狀由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約和人口城鎮(zhèn)化的影響，近三四十年很難有較大改變。

同一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)越多，他們?cè)谙嗤瑫r(shí)間內(nèi)接受的教學(xué)信息越少，得到的輔導(dǎo)和信息反饋也越少，教學(xué)質(zhì)量就相對(duì)較差，大班額對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)都有不利影響。主要表現(xiàn)為：大班額使教學(xué)的組織工作（特別是物理等實(shí)驗(yàn)科目）難度加大；大班額使先進(jìn)的教學(xué)理念難以實(shí)現(xiàn)；造成學(xué)生嚴(yán)重的兩極分化。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出： 教師應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。產(chǎn)生“大班額”根源在于教育資源分配不均衡，除了作為政府應(yīng)嚴(yán)控“大班額”外，作為教師，我們無(wú)法改變大班額的現(xiàn)狀。那么，如何在新課程背景下提高大班額的教學(xué)實(shí)效性呢？基于這種背景和思考，我們物理教研組根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情況和研究條件，篩選制定出本課題。

本課題現(xiàn)實(shí)意義主要是通過(guò)研究有效解決大班額條件下初中物理教學(xué)存在的各種現(xiàn)實(shí)困難問(wèn)題。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)模式，努力使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為富有實(shí)效的勞動(dòng)，做到既面向全體學(xué)生又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高教學(xué)效益之目的。同時(shí)通過(guò)研究提高整個(gè)物理教研組教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究水平，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師培養(yǎng)提供一條現(xiàn)實(shí)途徑。

二、研究?jī)?nèi)容和研究方法

1、研究?jī)?nèi)容：對(duì)大班額條件下初中物理教學(xué)過(guò)程中教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的相關(guān)關(guān)系分析和本質(zhì)規(guī)律的研究，初步構(gòu)建大班額條件下提高初中物理實(shí)效性教學(xué)模式。在大班額條件下初中物理教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)、初中物理教學(xué)組織實(shí)施、學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、物理教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)利用、物理教學(xué)面向全體學(xué)生與個(gè)體差異、教學(xué)主體的物理探究學(xué)習(xí)、初中物理教學(xué)模式的的構(gòu)建等方面進(jìn)行深入研究，形成大班額條件下提高初中物理教學(xué)實(shí)效性的基本策略。

2、本課題的主要研究方法

行為研究法：這是本課題研究的主要方法。我們每?jī)芍荛_(kāi)展教研活動(dòng)一次，每周集體備課一次，每學(xué)期集中書(shū)面總結(jié)一次。對(duì)課題組教師加強(qiáng)了課題研究能力的培訓(xùn)，采用大班額條件下相關(guān)教學(xué)能力的通識(shí)培訓(xùn)和經(jīng)常由課題組長(zhǎng)收集相關(guān)研究材料以電子郵件發(fā)送或直接打印發(fā)給教師進(jìn)行學(xué)習(xí)并加以專(zhuān)題討論的方式進(jìn)行了教師培訓(xùn)。通過(guò)教師在真實(shí)的教學(xué)情境中解決課題研究任務(wù)。我們要求各教師要積極實(shí)踐反思，把研究成果積極形成文字經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)行動(dòng)研究過(guò)程，課題組定期組織研討有關(guān)實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)嚴(yán)格的測(cè)量評(píng)價(jià)，形成一套大班額條件下初中物理有效教學(xué)的基本模式。在這過(guò)程中，教師通過(guò)交流、反思心得和存在的困惑，共同研討解決辦法。

實(shí)驗(yàn)研究法：在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)一些促進(jìn)策略我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步證實(shí)其可行性和有效性。用行動(dòng)研究法探索和構(gòu)建大班額初中物理教學(xué)的策略和模式；用實(shí)驗(yàn)研究法檢查行動(dòng)研究提出的策略；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和控制班，并進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的控制，比較不同策略的效果。在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)同時(shí)利用分析比較、控制變量、系統(tǒng)方法等方法，不斷實(shí)驗(yàn)最終總結(jié)規(guī)律，形成大班額有效教學(xué)實(shí)踐的基本模式。

觀察調(diào)查法：我們?cè)谡n題研究初期及研究中期和研究結(jié)束等幾個(gè)主要階段，通過(guò)對(duì)200名學(xué)生發(fā)放《大班額條件下初中物理課堂教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》的辦法，并通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，了解到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的大量一手信息。從統(tǒng)計(jì)的學(xué)生反饋的問(wèn)題和要求，制定相應(yīng)的有效教學(xué)對(duì)策及從平時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷反饋修正研究方案。

個(gè)案研究法：我們課題組既分工又合作，通過(guò)解剖麻雀的個(gè)案研究方式，以點(diǎn)帶面，形成通識(shí)，同時(shí)在指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)進(jìn)一步完善提升有效教學(xué)研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲。我們對(duì)有代表性的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題作個(gè)案分析、分類(lèi)研究、跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫(xiě)出個(gè)案研究報(bào)告。在個(gè)案研究中我們重點(diǎn)通過(guò)青年教師成長(zhǎng)、教學(xué)課例設(shè)計(jì)、不同類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤問(wèn)效、學(xué)生非智力因素開(kāi)發(fā)培養(yǎng)等方面加強(qiáng)了研究，通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)并加以教研活動(dòng)解疑答難的討論和專(zhuān)家指導(dǎo)，課題組成員都能較好把握大班額條件下物理教學(xué)的規(guī)律，提高了教學(xué)實(shí)效。

三、實(shí)施步驟、實(shí)施內(nèi)容及時(shí)間安排

課題研究實(shí)施分三個(gè)階段

（一）、課題準(zhǔn)備階段（2008年3月—2008年8月）

1、立題論證：根據(jù)我校工作基礎(chǔ)，研究條件篩選出本課題。

2、挑選課題組成員：挑選12位市縣校骨干教師，優(yōu)秀班主任成立課題組。

3、召開(kāi)課題組成員會(huì)成立課題組，明確研究思路，確定研究方案，并進(jìn)行人員分工。

4、優(yōu)化參研人員的專(zhuān)業(yè)理念，通過(guò)有效教學(xué)領(lǐng)域的理論、經(jīng)驗(yàn)、案例、方法、策略等有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)理念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、通過(guò)調(diào)查研究，形成大班額條件下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)基本方案。

（二）、課題實(shí)施方案（2008年9月—2009年7月）

1、各課題承擔(dān)人積極進(jìn)行大班額條件下提高初中物理教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐研究。

2、開(kāi)展多形式研討課、觀摩課、示范課，突出主題抓點(diǎn)帶面全面實(shí)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)教研，定期或不定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)、交流研究成果，推廣實(shí)驗(yàn)的研究成果。

4、搜集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的原始材料和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。

5、開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）、課題總結(jié)階段（2009年8月—2010年6月）

1、召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，對(duì)課題實(shí)施以來(lái)各成員所做的工作進(jìn)行全面匯總，報(bào)告研究成果。

2、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，進(jìn)行論文交流，研討會(huì)優(yōu)秀論文薈集成書(shū)。

3、精選課例實(shí)錄若干，制成光盤(pán)。

4、申請(qǐng)課題驗(yàn)收、結(jié)題。

四、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)二年多的努力，我校課題組教師不僅對(duì)“大班額”教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，而且以大班額條件下學(xué)生“一幫二”合作學(xué)習(xí)及自學(xué)能力提高為突破口，進(jìn)行了大班額教學(xué)課堂設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)研究、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)研究等，取得了一定成績(jī)。研究工作中取得的主要成績(jī)和收獲為：

1、教師的思想觀念有效轉(zhuǎn)變。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平得到有力提升，培養(yǎng)了一大批科研型教師，形成一批名師團(tuán)隊(duì)。

2、教學(xué)成績(jī)大幅提升。受教師更多關(guān)注和師生更多幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，變得更自信樂(lè)觀，學(xué)生厭學(xué)少了，分化少了，學(xué)生能力得到較大提升，構(gòu)建了大班額條件下的和諧課堂，教師化在管紀(jì)律方面時(shí)間少了，能集中精力鉆研教學(xué)，教學(xué)效率大大增強(qiáng)。

3、較有效解決了大班額條件下初中物理教學(xué)中存在的各種現(xiàn)實(shí)困難，并形成了一大批相關(guān)研究成果，為大班額條件下物理教學(xué)及其它學(xué)科教學(xué)有供了有益的啟示和借鑒指導(dǎo)。

具體成果如下：

（一）課題研究取得大班額條件下初中物理教學(xué)實(shí)效性的基本經(jīng)驗(yàn)和做法

1、教師必須改變角色，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程課堂中教師必須成為學(xué)生“平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者?！蔽覀兌ㄆ陂_(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的教師校本培訓(xùn)；我們采用新老教師“一幫一”青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)，幫助新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)相關(guān)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及案例分析等方式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高每位教師駕馭新課程下物理教學(xué)的能力，提高大班額條件下上課的水平。

設(shè)法搞好課堂文化建設(shè)。要提高大班教學(xué)效果，最重要的是構(gòu)建新的課堂文化。建立課堂教學(xué)的“新制度”，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。首先，融洽師生關(guān)系：營(yíng)造良好的學(xué)校文化，營(yíng)造安靜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的滲透和促進(jìn)功能；建立民主融洽的師生關(guān)系，盡力整合家庭與社會(huì)文化的多元影響。其次，我們注重培養(yǎng)建立課堂教學(xué)的“五要五不要”：不要先討論，不要大喊大叫，不要急于舉手，不要竄位，不要等待教師講；要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，要獨(dú)立自主地思考，要主動(dòng)積極地探索，要善于歸納總結(jié)，要學(xué)會(huì)輕聲交流與評(píng)估。這不僅是大班額物理課順利進(jìn)行下去的紀(jì)律保證，更是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式

我們的做法是，開(kāi)學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)選拔出各班學(xué)生數(shù)三分之一的小組長(zhǎng)，其余學(xué)生自愿與小組長(zhǎng)搭配，教師對(duì)搭配情況進(jìn)行微調(diào)，形成學(xué)生小組長(zhǎng)“一帶二”的學(xué)習(xí)小組。教師明確各小組長(zhǎng)與組員的責(zé)職。小組長(zhǎng)平時(shí)對(duì)組員進(jìn)行全方位幫扶，組員平時(shí)作業(yè)中、上課時(shí)、生活實(shí)踐中等存在的疑問(wèn)都可以課外向小組長(zhǎng)請(qǐng)教，及時(shí)得到解決。學(xué)生的作業(yè)實(shí)行每次用紅筆自己訂正，小組長(zhǎng)對(duì)組員的作業(yè)實(shí)行每次審核檢查，核查完畢小組長(zhǎng)簽名上交，確保每位學(xué)生作業(yè)過(guò)關(guān)。小組長(zhǎng)也是實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)小組長(zhǎng)要組織協(xié)調(diào)本組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成，使每位學(xué)生都能得到動(dòng)手鍛煉。小組長(zhǎng)之間實(shí)行互相核查互相解疑。小組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題則由教師解決。教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行宏觀管理，重點(diǎn)指導(dǎo)。期中和期末考試后，教師組織全班學(xué)生對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)予以表?yè)P(yáng)并連任，對(duì)不稱(chēng)職的小組長(zhǎng)則予以競(jìng)選更換。這樣下來(lái)，小組長(zhǎng)的責(zé)任心和輔導(dǎo)能力得到強(qiáng)化，組員敢疑敢問(wèn)，教師也達(dá)到了大班額條件下工作量的減負(fù)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，教學(xué)更有效，從而滿(mǎn)足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、精心備課，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)

我們采用集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式。開(kāi)學(xué)初由備課組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備好本學(xué)期可能用到的教學(xué)資源，如選購(gòu)教學(xué)參考書(shū)及收集教學(xué)網(wǎng)站及采購(gòu)?fù)晟茖W(xué)期可能用到的教學(xué)器材，教師搜集到的優(yōu)秀教學(xué)資源也實(shí)行共享。然后對(duì)本組教師分工合作，每人承擔(dān)相關(guān)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的研究，在每周的備課組活動(dòng)中作為中心發(fā)言人對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容作出教學(xué)設(shè)計(jì)與建議，形成基本的教學(xué)模式，教師們則融入自己的理解與思考，在達(dá)到共性深度時(shí)融入個(gè)性，使教學(xué)更具針對(duì)性。教師備課時(shí)，要求廣泛獵取各方面有用的素材信息，從教材、設(shè)備、教法、學(xué)生等各方面作出全面設(shè)計(jì)，再拿到備課組活動(dòng)中討論形成共識(shí)。這樣可以對(duì)教師特別是對(duì)新教師可少走彎路，更快更深地理解與把握教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)有的放矢，從而教學(xué)的實(shí)效性得到基本保證。

我們重點(diǎn)抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案。從現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)可能，我們把研究具體的學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做為準(zhǔn)備教學(xué)、設(shè)計(jì)教案的起點(diǎn)：充分利用教育資源，尤其是充分利用社會(huì)資源、學(xué)生資源和活的資源，充分利用教材及各種媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)，作為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。教師備課重點(diǎn)從教案轉(zhuǎn)變到學(xué)案設(shè)計(jì)。

備課時(shí)，我校物理教師實(shí)行對(duì)課堂教學(xué)大面積采用了“兩線四環(huán)式”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)模式：課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線，教師的導(dǎo)撥為輔助線，兩線共進(jìn)；師生活動(dòng)按“趣味導(dǎo)學(xué)，自學(xué)生疑——誘思導(dǎo)疑，探究質(zhì)疑——點(diǎn)撥導(dǎo)思，互助釋疑——拓寬導(dǎo)創(chuàng)，實(shí)踐創(chuàng)新”四環(huán)節(jié)開(kāi)展。

4、構(gòu)筑精彩課堂，提高上課實(shí)效

上課時(shí)教師要求全身心投入，演繹精彩課堂，提高上課實(shí)效。首先教師要求精神飽滿(mǎn)，自信構(gòu)建融洽的課堂氛圍。教師要有較高超的教學(xué)技藝，語(yǔ)言詼諧幽默，實(shí)驗(yàn)神奇精彩，板書(shū)美觀生動(dòng)，教師的舉手投足無(wú)不散發(fā)出物理的魅力，使學(xué)生陶醉其中，能力自然得到提升，物理素養(yǎng)得到自然培養(yǎng)。

教學(xué)引入要求新穎、自然生動(dòng)。可通過(guò)故事、實(shí)驗(yàn)、生活與前知識(shí)的矛盾等引入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈好奇心與求知欲。教學(xué)時(shí)教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂體驗(yàn)物理過(guò)程。教師要設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與物理探究，自己得出規(guī)律和學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。允許學(xué)生商量討論甚至爭(zhēng)論，使有效性的問(wèn)題成為教學(xué)的線索。教學(xué)方式要多樣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象采用靈活多樣教法，如采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、課外體驗(yàn)法等。教師的體態(tài)及語(yǔ)言要豐富、激情投入，對(duì)學(xué)生哪怕丁點(diǎn)成績(jī)要表露出由衷的喜悅與贊揚(yáng)。物理教學(xué)要突出實(shí)驗(yàn)的功效，演示實(shí)驗(yàn)要仔細(xì)揣模提高演示效果，注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)及對(duì)學(xué)生的觀察與思考引導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能多做，多帶學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)是充滿(mǎn)熱情與渴望的，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，是任何題海戰(zhàn)術(shù)效果無(wú)法比擬的。故講物理課要變成做物理課。學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)，物理知識(shí)的印象是深刻的，能力提升是顯然的。教學(xué)中還要因勢(shì)利導(dǎo)，把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)突出出來(lái)，多角度分層次引導(dǎo)學(xué)生予以突破。注意物理方法的介紹與物理思想的滲透，使學(xué)生們感受到物理有趣有用有規(guī)律并愿意親近。教學(xué)中要研透新課標(biāo)，突出學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，突出物理的生活性與應(yīng)用性，注意學(xué)科滲透，注意把科學(xué)新知有機(jī)融入課堂和學(xué)生生活中來(lái)，使物理體現(xiàn)時(shí)代氣息，力戒一本教案講終生。及時(shí)做好教學(xué)反思，把自己的點(diǎn)滴體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)經(jīng)常整理成文，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)，使自己與學(xué)生一同體驗(yàn)課改成長(zhǎng)的成就感。

課堂內(nèi)，我們注重研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。教師的無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題會(huì)耽誤學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、思想性的、要因人而設(shè)問(wèn)，讓不同層次學(xué)生得到成就感。整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。設(shè)問(wèn)時(shí)要考慮（1） 提什么樣的問(wèn)題:挑戰(zhàn)性、價(jià)值性；（2）如何提問(wèn):精心設(shè)計(jì)與積極捕捉。對(duì)設(shè)問(wèn)的要求是：先提問(wèn)，后指名；先思考，后回答；先討論，后結(jié)論；先學(xué)生，后教師；先激勵(lì)，后更正。

課堂上，我們強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。教師給學(xué)生提出有效問(wèn)題后，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)時(shí)，要提時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，不致使學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流、課堂組織松散、時(shí)間利用率低。教師要對(duì)學(xué)生提出比較具體的要求，讓學(xué)生明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就可得到了教師的有效指導(dǎo)。要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”嘗試“教與評(píng)”。

5、面向全體，分層教學(xué)

在教學(xué)中，針對(duì)不同的課型可采用教學(xué)對(duì)象不同來(lái)教學(xué)。新授課提問(wèn)一般以接受能力較強(qiáng)的優(yōu)生和中等生回答為主，學(xué)困生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法并與自己的對(duì)照，以檢查自己的想法是否正確，同時(shí)用心體會(huì)優(yōu)生解題的思路；練習(xí)課與復(fù)習(xí)課則讓學(xué)困生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，優(yōu)生和中等生加以補(bǔ)充、修正。我們的“一幫二”小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力方面也作了不同要求。

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,我們對(duì)學(xué)生采用了分層作業(yè)與測(cè)試。通過(guò)分層評(píng)估達(dá)到了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的驗(yàn)收和有效促進(jìn)。優(yōu)生想拿到優(yōu)秀不會(huì)感到很輕松,學(xué)困生想拿到優(yōu)秀不會(huì)感到太吃力。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求,使不同學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到相應(yīng)的提高。教師對(duì)作業(yè)布置做到仔細(xì)研究，精心布置。作業(yè)布置形式要豐富多樣，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)可以是課內(nèi)的，也可以是課外實(shí)踐的，比如可布置一些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作和小發(fā)明、通過(guò)科學(xué)探究完成一些小論文，等等。對(duì)學(xué)困生布置一些基礎(chǔ)題,對(duì)優(yōu)生還布置一些綜合能力提升題與實(shí)踐應(yīng)用題，如我們經(jīng)常安排一些附加題和選做題及課外實(shí)踐題,挑戰(zhàn)其思維極限。通過(guò)分層練習(xí)因材施教有效地大面積地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平。

教師批改作業(yè)要及時(shí)、全批全改，通過(guò)批語(yǔ)和符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)訂正。對(duì)不同學(xué)生批改的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，對(duì)成績(jī)較優(yōu)生側(cè)重方法思路技巧的點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)困生側(cè)重解題的規(guī)范化。作業(yè)或考試后，教師要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤做到有針對(duì)性的講評(píng)，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。對(duì)作業(yè)或考試進(jìn)步者要經(jīng)常班上表?yè)P(yáng)，定期評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品在班級(jí)展示；對(duì)學(xué)習(xí)困難和退步學(xué)生診明原因，制定相應(yīng)對(duì)策，扶助他們及時(shí)跟上。

6、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

（1）由于教學(xué)時(shí)要照顧到大多數(shù)學(xué)生，因此對(duì)于部分優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度太慢，索然無(wú)味，所以我們經(jīng)常鼓勵(lì)他們?cè)谡莆蘸盟鶎W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間或練習(xí)課自學(xué)相關(guān)知識(shí)，教師只是在其困惑時(shí)予以指導(dǎo)。為了給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)试S這部分學(xué)生在課堂上可以不聽(tīng)課，但全體學(xué)生課堂上要完成的練習(xí)量，他們必須跟上。課后我們?cè)籴槍?duì)他們不理解的知識(shí)點(diǎn)予以指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣和質(zhì)疑能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。我們利用大量的自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生們自學(xué)，這樣也照顧了各個(gè)層次的學(xué)生并有效進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，是提升當(dāng)代課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。先學(xué)后教是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代呼喚，洋思經(jīng)驗(yàn)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；杜郎口模式：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式均取得了良好的教學(xué)效果，同樣說(shuō)明學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)的重要性。

（3）從作業(yè)方面培養(yǎng)自學(xué)能力。作業(yè)要規(guī)范格式，要求學(xué)生仔細(xì)審題，文字整潔，作圖規(guī)范，訂正到位，通過(guò)作業(yè)養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣。為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們要求所有學(xué)生在作業(yè)之前復(fù)習(xí)好上節(jié)課內(nèi)容,每次作業(yè)當(dāng)成是小測(cè)驗(yàn),限定時(shí)間一次性完成,作業(yè)過(guò)程中不準(zhǔn)再翻教材資料或與同學(xué)商量討論。這樣，學(xué)生的才智能有效激發(fā)。作業(yè)完畢,學(xué)生自己核對(duì)答案,用紅筆自己訂正,這樣學(xué)生的薄弱地方充分暴露出來(lái),學(xué)生經(jīng)過(guò)充分思考或再與小組長(zhǎng)討論徹底弄清疑問(wèn)。每次復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們拿出訂正后的錯(cuò)題重點(diǎn)仔細(xì)揣摩,既省時(shí)又突破了難點(diǎn),知識(shí)鞏固是牢靠的,學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到好的養(yǎng)成。從作業(yè)中使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，不就題論題，要把思維發(fā)散拓展，通過(guò)一道題掌握一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。

7、課外輔導(dǎo)

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)態(tài)管理，經(jīng)常對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生及小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師課外經(jīng)常找不同層次的學(xué)生談心,了解其思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)情況,鼓舞士氣,明確方向。對(duì)優(yōu)生經(jīng)選拔組成了一個(gè)課外活動(dòng)小組,通過(guò)競(jìng)賽輔導(dǎo)和小制作小發(fā)明小論文及社會(huì)實(shí)踐考察研究等方式，拓寬優(yōu)生視野，培養(yǎng)綜合應(yīng)用素質(zhì)。對(duì)學(xué)困生除了通過(guò)小組長(zhǎng)平時(shí)定位幫扶外，老師在平時(shí)輔導(dǎo)和提問(wèn)及實(shí)驗(yàn)等各方面給予關(guān)注，通過(guò)作業(yè)中夾問(wèn)題條子的方式，老師及時(shí)反饋回學(xué)生達(dá)到與內(nèi)向?qū)W生的交流。對(duì)學(xué)困生，除小組長(zhǎng)落實(shí)責(zé)任定點(diǎn)幫扶外，教師要經(jīng)常與這些學(xué)生個(gè)別溝通，鼓舞士氣，診斷思維盲點(diǎn)定出學(xué)習(xí)對(duì)策。教師不定期地收集同學(xué)們的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他們的作業(yè)詳批詳改，對(duì)同學(xué)們不理想的試卷允許他們重新訂正后進(jìn)行第二次批改，對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生，集中對(duì)他們開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，直到每一位學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)。讓他們樹(shù)立前進(jìn)的信心和動(dòng)力，以盡快融入優(yōu)生行列，享受更大的成功快樂(lè)。

8、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

    依據(jù)課堂反饋隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并及時(shí)用多種方式給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，是有效教學(xué)的保障環(huán)節(jié)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，一般采取教師自測(cè)，存在嚴(yán)重的片面性和隨意性；或一般采取一張?jiān)嚲矶ㄔu(píng)價(jià)，偏重知識(shí)的考查。從評(píng)價(jià)目的上看，強(qiáng)調(diào)的是選拔、甄別功能，忽視了學(xué)生發(fā)展；從評(píng)價(jià)主體看，注重教師評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)形式看，重視筆試，忽視了對(duì)口試及操作技能的評(píng)價(jià)，因而不能全面、綜合地反映學(xué)生的發(fā)展程度；從評(píng)價(jià)結(jié)果看，重視了量化評(píng)價(jià)，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生的成長(zhǎng)中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新能力。學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。

為此，我們做到了以下幾點(diǎn)：(1)評(píng)價(jià)目的促發(fā)展。我們針對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，力求以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)的目的要求，研究靈活多樣的考查形式和方法，使評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生的自我提高和反思，有助于我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。 (2)評(píng)價(jià)主體多元化。采用學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等形式。這四種形式的評(píng)價(jià)主要圍繞科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三塊內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，根據(jù)三塊內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)評(píng)價(jià)方法多樣化。我們以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，采用評(píng)議法、杰出表現(xiàn)記錄、平時(shí)活動(dòng)記錄、知識(shí)能力測(cè)試、教師觀察等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有材料裝入學(xué)生檔案袋里。在作業(yè)評(píng)價(jià)中我們廣泛采用了交流、展示、演講報(bào)告等師生交流評(píng)價(jià)方式。

（二）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)大大提高

1、物理教研組教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，其中獲贛州市級(jí)獎(jiǎng)3人次，市團(tuán)體一等獎(jiǎng)1次；獲縣級(jí)獎(jiǎng)2人次，獲校級(jí)獎(jiǎng)4人次。其中鄧銀生老師在2008年10月贛州市中學(xué)物理青年教師實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽中獲市二等獎(jiǎng)，團(tuán)體一等獎(jiǎng)；廖松華老師在2010年1月贛州市初中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲市二等獎(jiǎng)，李永春老師獲指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。

2、老師發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)?wù)撐娜〉么筘S收。其中在省級(jí)教學(xué)刊物上發(fā)表論文12篇，其中陳瀟明校長(zhǎng)的《學(xué)生在物理作業(yè)中透出的智慧之光》、《注重細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性》、《如何提高物理作業(yè)的有效性》等論文發(fā)表在《中學(xué)物理》上；論文獲縣市級(jí)以上獎(jiǎng)8人次，其中李永春老師的《大班額條件下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》在2008年11月中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的全國(guó)中學(xué)物理教育優(yōu)秀論文評(píng)比中獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；李永春老師的《大班額條件下初中物理教學(xué)面向全體學(xué)生與學(xué)生個(gè)體差異的研究》在由江西省教育學(xué)會(huì)組織的江西物理網(wǎng)第二屆原創(chuàng)作品大賽中獲省一等獎(jiǎng)，在2009年江西教育期刊社舉辦的“與課改同成長(zhǎng)”征文大賽中獲省一等獎(jiǎng)；李永春教育故事《讀準(zhǔn)名字進(jìn)課堂》在2008年12月江西省基礎(chǔ)教育改革開(kāi)放30周年教育故事征集活動(dòng)中獲省一等獎(jiǎng)，并入編北京師范大學(xué)出版社《追夢(mèng)的歲月》一書(shū)。

3、李永春、陳瀟明老師主編出版《單元雙測(cè)（初中物理）》、《課時(shí)訓(xùn)練》等教學(xué)著作2部（中國(guó)少年兒童出版社出版）。

4、教師完成課例、課件21件；教師自制教具獲市級(jí)以上獎(jiǎng)3人次；教師完成編制試卷30作余份；李永春老師教學(xué)課例《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》在2008年11月江西省義務(wù)教育階段新課標(biāo)教材優(yōu)秀課例評(píng)比活動(dòng)中獲省二等獎(jiǎng)。

5、教師和物理教研組獲各級(jí)教育行政部門(mén)榮譽(yù)9人次。其中李永春老師2008年9月被評(píng)為江西省首批初中物理學(xué)科帶頭人，李永春老師在2008年被寧都縣教育局聘請(qǐng)為寧都縣初中物理兼職教研員，李永春老師2009年被聘為贛州市農(nóng)村中小學(xué)教育講師團(tuán)成員，陳瀟明校長(zhǎng)2009年9月被推薦為江西省物理骨干教師，李永春老師2009年9月被推薦為贛州市政府特殊津貼候選人，羅長(zhǎng)水老師2009年9月被寧都縣人民政府評(píng)為縣優(yōu)秀教師，鄧銀生老師被評(píng)為寧都三中優(yōu)秀教師。初中物理教研組2010年6月被評(píng)為寧都縣初中物理名學(xué)科。

6、學(xué)生獲得市以上榮譽(yù)15次。學(xué)生在2008年和2010年參加兩屆全國(guó)初中物理應(yīng)用物理競(jìng)賽中，曾功賢、陳斌、郭名斌、李婷、李思佳等5人獲全國(guó)獎(jiǎng)；易欣蕾等6人獲省級(jí)獎(jiǎng)；陳濤等4人獲市級(jí)獎(jiǎng)；22人獲校級(jí)物理小論文、小制作、小發(fā)明獎(jiǎng)。

7、2010年中考成績(jī)我校取得歷史突破，全縣前十名中我校有5人，全縣前二十名中我校有9人，總分700分以上全縣為83人，我校有49人，全縣錄取寧都中學(xué)前四百名中我校有186人，這其中物理學(xué)科取得優(yōu)異成績(jī)，平均分、及格率、優(yōu)秀率均居全縣第一，為我校中考總成績(jī)作出了重要貢獻(xiàn)。

    五、實(shí)踐反思與展望

實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題及反思：我們雖然取得了階段性研究成果，但由于是首次實(shí)驗(yàn)探索，時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)方法欠缺，還存在諸多問(wèn)題，有待于我們更進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)。具體表現(xiàn)為：1、由于首次實(shí)驗(yàn)，對(duì)“大班額”條件的剖析和認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步深入，從而完善和健全“大班額”教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)體系。今后應(yīng)開(kāi)拓學(xué)校全方位領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)學(xué)生思想方面的研究和實(shí)驗(yàn)、師生素質(zhì)及評(píng)價(jià)研究、師生課外活動(dòng)研究、學(xué)生管理體系研究，等等。2、我校教師的課題實(shí)驗(yàn)研究能力和研究實(shí)驗(yàn)骨干教師隊(duì)伍還不能完全適應(yīng)“大班額”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。教師變動(dòng)大、班級(jí)變化、學(xué)生分組變化，影響實(shí)驗(yàn)對(duì)比情況，造成數(shù)據(jù)分析困難，不利于研究實(shí)驗(yàn)成果的總結(jié)、完善、推廣。3、由于教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)觀摩，在實(shí)驗(yàn)的理論探索和創(chuàng)新完成活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有待于進(jìn)一步強(qiáng)化。4、現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的廣泛使用，對(duì)“大班額”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的促進(jìn)作用還有待于進(jìn)一步探索，今后應(yīng)找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)在“大班額”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的切入點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)高效。

“大班額”物理教學(xué)現(xiàn)象普遍存在于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育階段，“大班額”下提高教學(xué)實(shí)效性的研究是擺在我們面前的永恒課題?！按蟀囝~”物理教學(xué)實(shí)效性的研究所取得的階段性成果，為我們今后的研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的實(shí)驗(yàn)研究中，我們要整合“大班額”教學(xué)實(shí)效性研究與校本教研，完善“大班額”教學(xué)條件下初中物理教學(xué)實(shí)施的方案，處理好學(xué)生素質(zhì)的提高與中考升學(xué)率變化的關(guān)系；處理好“大班額”教學(xué)實(shí)效性研究與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系。使我們課題組盡快取得“大班額”下提高物理教學(xué)實(shí)效性研究的豐碩成果，以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

大班額初中物理教學(xué)是實(shí)施物理新課改的難點(diǎn)。在大班額的教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)以物理課程的基本理念為指導(dǎo), 根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 更新教學(xué)方法,用辯證的觀點(diǎn)來(lái)平衡把握各種物理教學(xué)的關(guān)系, 采用各種切實(shí)可行的教學(xué)手段和方法, 真正落實(shí)以生為本，真正為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，精心做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，努力探索實(shí)踐，不斷總結(jié)完善，大班額初中物理教學(xué)定能走出目前的困難，取得良好教學(xué)實(shí)效。