課題名稱

新課標(biāo)下物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

課題負(fù)責(zé)人

姓  名

性  別

年  齡

行政職務(wù)

專業(yè)職務(wù)

工作單位（聯(lián)系電話）

崔志彬

男

37

理化生教研組長

物理教師

廟岔中心學(xué)校6266905

課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷

《初中物理課的探究性教學(xué)》2009年7月獲阜陽市物理教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)

《初中物理教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)情境》 2010年7月獲阜陽市物理教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》2010年8月獲臨泉縣物理教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)

課題組主要成員

姓  名

性  別

年  齡

行政職務(wù)

專業(yè)職務(wù)

工作單位

代寒梅

梁俊峰

梁淑萍

李亞東

鄭  麗

女

男

女

男

女

30

40

42

28

41

初中物理二級(jí)教師

初中物理一級(jí)教師

初中物理一級(jí)教師

初中物理教師

初中物理高級(jí)教師

物理教師

物理教師物理教師物理教師物理教師

廟岔中心校廟岔中心校

廟岔中心校

廟岔中心校迎仙中心校

課

題

論

證

（一）本課題研究的目的意義

我校是臨泉縣的一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處豫皖兩省交界的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，這里中等偏下學(xué)生較多，教師很難接觸到先進(jìn)的教學(xué)理論，在課堂上，大部分老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是在傳授知識(shí)，不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是不能獨(dú)立設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)缺少直觀性，這種狀況與我們一直倡導(dǎo)的 “探究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)”理念嚴(yán)重地背離。這樣，學(xué)生普遍感到物理學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，平淡無味。不喜歡上物理課，物理課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂上不發(fā)言，不參與，學(xué)習(xí)被動(dòng)。鑒于上述原因。教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，合理地設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獲取知識(shí)更直觀，讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)探究過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取、構(gòu)建知識(shí)。提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)的獲取更多的知識(shí)。具有重要的意義。

1.學(xué)情的需要。不喜歡上物理課，物理課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂上不發(fā)言，不參與，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

2.改變教學(xué)現(xiàn)狀的需要。教研薄弱，物理教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)迫切要求農(nóng)村中學(xué)教師必須設(shè)法尋找適合適合農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)方法，

3. 素質(zhì)教育與課程改革深化的需要 ，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力需要，教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)用與發(fā)展的需要 

4. 符合本縣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)教師成長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

（二）本課題研究的主要內(nèi)容

1.農(nóng)村中學(xué)物理課堂狀況的情況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法，調(diào)查部分老師物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本情況或?qū)W生不喜歡物理課的原因?yàn)榉治鲂纬稍虻於ɑA(chǔ)。

2.農(nóng)村中學(xué)物理課堂實(shí)驗(yàn)的調(diào)查分析。在學(xué)生方面，從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析，同時(shí)也要從教師教學(xué)方面進(jìn)行認(rèn)真分析。

3.新課程背景下課堂小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、基本理念、主要問題。

4.新課程背景下教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思維轉(zhuǎn)變和理論準(zhǔn)備 。             2．

5.總結(jié)物理課堂教學(xué)規(guī)律，努力在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中形成高效的課堂，改變農(nóng)村教師的觀點(diǎn)，杜絕教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，力爭做到堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、問題為軸、訓(xùn)練為主線”的原則，要精講、善誘、激趣，注重啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、情感滲透、思維過程和方法總結(jié)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 。其次，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己智慧和能力，獨(dú)立的思考問題，多方面多角度創(chuàng)造性地解決問題多讓學(xué)生“自己下水游泳”每一節(jié)課都留出時(shí)間讓學(xué)生突發(fā)奇想，倡發(fā)質(zhì)疑，給學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間構(gòu)建物理學(xué)科“分層互動(dòng)”的激勵(lì)課堂，

自己帶頭，引導(dǎo)我校教師積極做好課題研究，對(duì)自己所交學(xué)科進(jìn)行深入細(xì)致的研究，努力提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平。

課

題

論

證

（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

目前，我查閱大量資料，并進(jìn)行網(wǎng)上查詢，國內(nèi)外對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究較多，但大都從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)特點(diǎn) 、基本理念等方面進(jìn)行研究，注重全面提高各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)全面提高各科教師的課堂設(shè)計(jì)理念。較少在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究

各位教師在上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，學(xué)生自控學(xué)習(xí)時(shí)間很少，教師基本上控制著課堂教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間完全受老師的控制，缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

通過我們研究小組的努力調(diào)查研究，預(yù)計(jì)在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上得到如下突破：

1、針對(duì)農(nóng)村物理課堂教學(xué)時(shí)間的分配的具體情況的調(diào)查。

2、分析農(nóng)村物理課堂教學(xué)時(shí)間的分配不合理的原因。

3、研究分析如何才能合理分配物理課堂教學(xué)時(shí)間。

4、預(yù)期研究目標(biāo)：通過調(diào)查研究和策略的實(shí)施，使老師認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)時(shí)間合理分配的重要性，致力于教研活動(dòng)，努力提高自身的教研教學(xué)能力。

（四）完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等）

人員結(jié)構(gòu) 

1、研究者熱愛教育科研工作，崔志彬是學(xué)校的理化生教研組組長，主持學(xué)校的多項(xiàng)多項(xiàng)教研工作。在教學(xué)教研方面取得較好成績，多次在縣市教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

 2、研究者梁俊峰、代寒梅、鄭麗是一直奮戰(zhàn)在一線的物理老師，有著足夠的時(shí)間和空間觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，深入實(shí)施課題研究。

    3、研究者教育教學(xué)改革的意識(shí)比較強(qiáng)，經(jīng)常嘗試進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐，有相當(dāng)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常反思，每年都有案例或論文獲獎(jiǎng)。

資料準(zhǔn)備  

新課程背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究•文獻(xiàn)匯編。    北京：科學(xué)普及出版社

新課程典型課案例與點(diǎn)評(píng)．長春：東北師范大學(xué)出版社

有效備課----觀課議課的研究與實(shí)施  初中物理。光明日?qǐng)?bào)出版社

新課程教學(xué)問題討論與案例分析．北京：首都師范大學(xué)出版

物理小實(shí)驗(yàn):100個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)和小制作  華文出版社

科研手段 

1、調(diào)查法。通過此方法去了解農(nóng)村物理教師的理論基礎(chǔ)、教學(xué)技巧、時(shí)間分配、教學(xué)需求等進(jìn)而了解他們認(rèn)為物理難教的原因。了解農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需求，和對(duì)物理教師的要求，聆聽學(xué)生對(duì)物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求、心里需求等

2、文獻(xiàn)法。通過對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，喂此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，喂創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

3.個(gè)案法。通過對(duì)個(gè)別物理老師上課情況進(jìn)行了解，分析情況，研究分析，找出合理的時(shí)間分配方法，同時(shí)探討如何合理的對(duì)物理課堂進(jìn)行時(shí)間分配。

經(jīng)費(fèi)保障 

研究經(jīng)費(fèi)所需不多，主要需要一些紙張和印刷費(fèi)用、車旅費(fèi)。這些學(xué)?？梢猿袚?dān)紙張以及印刷費(fèi)用。車旅費(fèi)。其他費(fèi)用可由課題研究小組負(fù)擔(dān)。

研

究

計(jì)

劃

課 題 組 分 工 情 況

代寒梅：

梁淑萍：

主 要 研 究 階 段

階 段 成 果 形 式

準(zhǔn)備階段：（2011年1月－5月）認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。

調(diào)查階段：（2011年6月－12月）制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)。

實(shí)施階段：（2012年1月－2012年3月）：分析原因，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。先進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫可以研究相關(guān)論文。

總結(jié)階段：（2012年4月－7月）收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，全面展示研究成果，申請(qǐng)成果鑒定。

1.調(diào)查報(bào)告

2.研究報(bào)告，

3.全面展示研究成果，

4.論文

最 終 完 成 時(shí) 間

最 終 成 果 形 式

2012年7月最終完成課題研究

1、“個(gè)人課題”成果鑒定書一份。

2、論文（包括案例、個(gè)案、教育敘事）一篇；

3、著作；

4、在縣市教育教學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)的文章；

 其中 1）、2）兩項(xiàng)為必交項(xiàng)目

課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見

單位蓋章

  市   級(jí)   審   核   意   見

蓋    章

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見