我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。 

3．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。 

（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。 

（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

4．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。 

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。 

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。 

（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。 

（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。 

5.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 

①教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。 

②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。 

③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。 

④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。 

6.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？ 

（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。 

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。 

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。 

（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。 

（5）據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。 

7．教師應具有什么樣的能力結構？ 

（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現力；（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程

8.班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？

（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。

9.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

10.結合教育教學實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機?

(1)適當開展學習競賽，正確使用競賽是激發(fā)學生學習動機的一個有效手段，具有激發(fā)人的學習積極性和提高學習效果的作用。

（2）真確利用獎勵和懲罰，獎勵和懲罰是對學生學習成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式，可以提高學生的認知水平，激發(fā)學生的上進心和自尊心。

（3）利用學習結果的反饋作用，學習結果及時反饋可以激發(fā)學習動機和學習積極性。

（4）指導學生對學習結果進行正確歸因。教師幫助學生建立積極的自我概念，是形成良好的歸因模式的重要因素，要提高學習動機建立歸因模式，首要問題是幫助學生樹立自我概念，這是一個長期任務，需要教師在教學中堅持不解的指導和幫助。    

11. 心理咨詢的基本原則有哪些？

．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細致詢問原則；（4）疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進成長的非指導性原則；（6）咨詢、治療與預防相結合的原則。

12.何謂心理發(fā)展？心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化．包括四方面的特征：（1）連續(xù)性與階段性．（2）定向性與順序性．（3）不平衡性．（4）差異性．

12. 簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系。．（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性．（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性．（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商．

13，親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 （對）

答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、調節(jié)、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）

14.列舉教師職業(yè)道德習慣？
①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；④寬容公正——教師對待學生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則；⑦關注細節(jié)——教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣；⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。

15.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。
①教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；
②教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用；
③教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；
④教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。

16什么是教學？教學的任務是什么？

教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。（3）培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產主義道德品質。（4）培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。

17. 談談一個合格的教師的職業(yè)素質。

.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分) 
 ①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，  ②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。 
 (2)教育理論知識與技能 
 ①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 
  ③教學組織能力和語言表達能力   ④教育機智 
(3)職業(yè)道德素養(yǎng) 
 ①忠誠教育事業(yè)  ②熱愛學生 ③嚴于律己，為人師表 

18.教學工作的基本環(huán)節(jié)？

（1）備課：是上好課的前提，做好三方面的工作 ，鉆研教材 ，了解學生，設計教法；寫好三種計劃：學期教學進度計劃，但原計劃，課時計劃。

（2）上課：具體要求：目標明確，內容正確，方法得當，組織有效，體驗積極。

（3）課外作業(yè)的布置和批改：課外作業(yè)的形式，布置作業(yè)的要求，及時批改（4）課外輔導：

（5）教學評價

19.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定的社會要求，有目的有計劃的對受教育者施加系統(tǒng)影響，把一定社會的思想觀點，政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。包括政治教育，思想教育，法紀教育和道德品質教育。

20.適應課程改革的要求，中學教師應該如何角色創(chuàng)新？

  （1）由傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑型教師轉換到激趣、啟思、導疑型教師。

（2）由命令主導型教師----指導幫助型

（3）由被動闡釋型-------主動研究決策型教師

（4）由單一學科型-------綜合專家型教師。

21.學生喜歡的教師的特征是什么樣的？

  大量研究表明，教師充當知識傳授者，團體的領導者，模范公民，紀律的維護者，家長的代理人，親密朋友，心理輔導者等角色。

（1）            如果教師被學生看成家長代理人，希望教師具有仁慈體諒，耐心溫和，親切等特點；

（2）            如果學生把教師看成知識傳播者，希望教師精通教學業(yè)務，興趣廣泛，知識淵博，語言明了；

（3）            如果學生把教師看成團體的領導者，希望教師表現出公正民主，合作，處事有伸縮性；

（4）            如果學生把教師看成模范公民，希望教師言行一致，開朗，直爽，守紀律；

（5）            如果學生把教師看成朋友，希望教師表現出同情理解，關心，真誠，值得信賴等特點。

22.教師職業(yè)道德的含義？

教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在教學活動中應該遵循的道德準則和行為規(guī)范。

加強職業(yè)道德的意義：有利于提高教師的素質；有利于強化教師責任心和事業(yè)心；有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義文明建設；有利于推動素質教育的實施。