教師資格證考試中，就屬教育知識與能力要背誦的內(nèi)容最多。如果純死記硬背，那將痛苦不堪，不妨借助口訣去記憶，可以達到事半功倍的效果。

口訣本身簡單，容易記住，富含的知識點又多，來展示下我最喜歡的一個口訣：

人（壬）頒布，鬼（癸）實行。丑男女有資本，長期噓（戌）美國

說的是：

第一個頒布的學制是《壬寅學制》，又叫《欽定學堂章程》，只是頒布沒有執(zhí)行

第一個實行的學制是《癸卯學制》，又叫《奏定學堂章程》。兩個章程名字很像，我是這樣去記：先親再揍

壬子癸丑學制第一次允許男女同校

壬戌學制是長期執(zhí)行的學制，以美國學制為藍本

正式開始展示?？贾R點的口訣

以下是教育的起源學說的相關(guān)人物，據(jù)我觀察，選擇題只考學說所涉及的人物名字，不會考察國籍。

（小tips：如果記不住名字，就看單選的選項中是否出現(xiàn)口訣中的關(guān)鍵字，這樣背不出名字，也能做對）

生物起源論：本能托代西 （拜托代購西瓜）

本能指生物起源論認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。

托（利托爾諾） 代（桑代克） 西（沛西·能）

心理起源論：心理仿夢露

心理起源論以為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

夢露，諧音孟祿

勞動起源論：米凱愛勞動

米（米丁斯基） 凱（凱洛夫），后面的愛勞動指勞動起源論

四書五經(jīng)

四書：夢中論大

（孟子、中庸，論語，大學）

五經(jīng)：詩書禮易春秋

（詩經(jīng)、尚書、禮記、易經(jīng)、春秋）

20世紀以后的教育特點

全民多現(xiàn)身

教育的全民化

教育的多元化

教育的現(xiàn)代化

教育的民主化

教育的終身化

近現(xiàn)代社會教育特征

法國儀式

重視立法

國家加強干預(yù)

初等義務(wù)教育普遍實施

教育世俗化

教育學的創(chuàng)立

級智夸大獨立

級（班級授課制）

智（崇尚“泛智”）

夸（夸美紐斯）

大獨立（《大教育論》是教育學開始成為一門獨立學科的標識）

盧的愛兒很自然

盧（盧梭）

愛兒（《愛彌兒》著作）

自然（宣揚自然主義教育）

紳士洛克在白板上畫漫畫

紳士（主張紳士教育）

白板（白板說）

漫畫（《教育漫話》代表作）

關(guān)于教育學的發(fā)展，各人物所起到的作用

培根首提出，紐斯來實現(xiàn)，康德首講授，巴特去規(guī)范，杜威來改變

各教育家的理論

姆有掌握目標，納來發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，瓦根找范例，高度贊發(fā)展，全面和諧好斯基。

布魯姆：掌握學習理論，把教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域

布魯納：提出結(jié)構(gòu)主義教學理論

瓦根舍因：著有《范例教學原理》，創(chuàng)立范例教學理論

贊可夫：提出發(fā)展性教學理論的五條原則，即：高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展

蘇霍姆林斯基：全面和諧教育思想，其著作被稱為“活的教育學”

生產(chǎn)力對教育的制約作用

水蝌蚪方結(jié)龜

生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育目的的確定

生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約 課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇

生產(chǎn)力的發(fā)展制約教學方法、手段和教學組織形式

生產(chǎn)力水平制約學校結(jié)構(gòu)

生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度

蝌（課程）蚪

方（教學方法）結(jié)（結(jié)構(gòu)）龜（規(guī)模）

政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用

兩權(quán)一目的

政治經(jīng)濟制度決定教育目的

政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利

教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用（教育的政治作用）

人魚公主促政治

教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才

教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量

教育提高全民文化素質(zhì)，促進國家民主政治建設(shè)

（公主二字多余的，為了更形象）

影響人發(fā)展因素的理論

內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）

孟子復(fù)活迅高歌

復(fù)（弗洛伊德）

迅（威爾遜）

高（霍爾·高爾登）

歌（格賽爾）

外鑠論（環(huán)境決定論）

外出尋找落花生在哪

外（外鑠論）

尋（荀子）

落（洛克）

花生（華生）

哪（斯金納）

學校教育對個體發(fā)展的特殊功能

嚴規(guī)范，塑個性

學校教育，對個體發(fā)展具有即時和延時的價值

學校教育按社會對個人的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范

學校具有加速個體發(fā)展的特殊功能

學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

嚴（諧音：延遲） 塑（加速發(fā)展）

舊中國的學制

人（壬）頒布，鬼（癸）實行。丑男女有資本，長期噓（戌）美國

說的是：

第一個頒布的學制是《壬寅學制》，又叫《欽定學堂章程》，只是頒布沒有執(zhí)行

第一個實行的學制是《癸卯學制》，又叫《奏定學堂章程》。和上面的很像，我是這樣去記：先親再揍

壬子癸丑學制第一次允許男女同校

壬戌學制是長期執(zhí)行的學制，以美國學制為藍本

教學過程的基本階段

機靈鞏運茶

激發(fā)學習動機

領(lǐng)會知識

鞏固知識

運用知識

檢查知識

上課的要求：

慕容芳語氣太夠刻板

目的明確

內(nèi)容正確

方法得當

語言藝術(shù)

氣氛熱烈

態(tài)度從容

結(jié)構(gòu)合理

板書有序

教學原則

馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)

鞏固原則

因材施教原則

量力性原則

循序漸進原則

思想性與科學性相結(jié)合原則

理論聯(lián)系實際原則

直觀性原則

啟發(fā)性原則

理論聯(lián)系實際原則貫徹要求

小連在鄉(xiāng)下訓練運用能力

書本知識的教學要注重聯(lián)系實際

補充必要的鄉(xiāng)土教材

正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系

重視培養(yǎng)學生運用知識的能力

提高記憶能力的方法

主動理解精加工，組塊編碼復(fù)習法

明確記憶目的，增強學習的主動性

理解學習材料的意義

對材料進行精細加工，促進對知識的理解

運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

重視復(fù)習方法，防止知識遺忘

重視復(fù)習方法，防止知識遺忘

幾份飯量多多結(jié)合

及時復(fù)習

合理分配復(fù)習時間

反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合

掌握復(fù)習的量，堅持適度超額

分散與集中相結(jié)合

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

考試寬松有余

創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

給學生留有充分選擇的余地

改革考試制度與考試內(nèi)容

二、注重創(chuàng)造性個性的塑造

好奇劇毒飛揚

保護學生的好奇心

解除個體對答錯問題的恐懼心理

鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神

重視非邏輯思維

給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

三、開發(fā)培養(yǎng)傳導(dǎo)性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練

假發(fā)瘋子

發(fā)散思維訓練

推測與假設(shè)訓練

自我設(shè)計訓練

頭腦風暴訓練

提高問題解決能力的教學

儲數(shù)量，訓方法，多練習，勤思考

提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

教授與訓練解決問題的方法與策略

提供多種練習的機會

培養(yǎng)思考問題的習慣

學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

需要立志，自我歸因

了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生

重視立志教育，對學生進行成就動機訓練

幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

培養(yǎng)學生努力導(dǎo)致成功的歸因觀

班集體的基本特征

個性班風是健全集體的目標

學生個性的充分發(fā)展

健康的輿論和良好的班風

健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心

有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

共同的奮斗目標

后進生工作

恒心才發(fā)光

對后進生的教育要持之以恒

關(guān)心愛護后進生

根據(jù)個別差異，因材施教

培養(yǎng)和激發(fā)學習動機

善于發(fā)掘后進生身上的閃光點

總結(jié)完畢，能看到這里的童鞋估計少之又少，你不通過教師資格證考試，誰能過？恭喜啦