引言
人生有許多樂趣來自于閱讀.對于高中生來講,閱讀的意義更不僅限于樂趣.知識的獲得,自我的提升,對世界的了解,情操的陶冶,以及個性的塑造,都與閱讀有著密切的聯(lián)系.閱讀,關系著高中生的成長,是素質教育的重要內容,有鑒于此,我們對我校高中部的100為同學進行了問卷調查.
指導老師: 林巧
課題負責人:章凱淇
參與成員:方也 馬宏輝 謝天一 珠祎荻
陳俠 徐若捷 褚南軒 蔡文輝
吳霞 林依萱
關鍵詞:高中生,課外閱讀,時間,內容,方法
調查表格
調查對象與時間
調查對象:高1年級,高2年級,高3年級
有效問卷數(shù):512份
調查時間:2008年05月28
一:閱讀關注程度
題號
調 查 問 題
選 項
人數(shù)
比例
1
您是否有濃厚的閱讀興趣
濃厚
195
38%
一般
264
52%
興趣很少
50
10%
2
您每天的閱讀時間是
少于半小時
139
27%
半小時-1小時
253
49%
1小時-1個半小時
80
15%
更多時間
49
9%
3
你是否考慮過因學習此放棄課外閱讀
從來沒有
138
27%
有
260
50%
曾經有過,現(xiàn)在沒有
120
23%
1. 閱讀關注程度
根據(jù)數(shù)據(jù)的情況不難看出,高中生課外讀書時間普遍較少,這與高中繁重的學習有關,同學們沒有太多的時間用在課外閱讀上,高一至高三隨著年級的增長,讀書時間反而減少.學習的負擔成為了影響高中生讀書的一大障礙.因此,如何合理安排時間,珍惜每分每秒是增加高中生讀書時間的關鍵.
二:閱讀傾向
題號
調 查 問 題
選 項
人數(shù)
比例

4
最喜歡的三種書籍類型
武俠,言情,網絡之類小說
220
43%
電影及娛樂時尚書籍,漫畫等
216
42%
文學及經典名著
171
33%
5
最喜歡的三種報刊
《環(huán)球時報》
第一位
《當代歌壇》,《當代體育》,《Easy》
第二位
《讀者》
第三位
6
主要的閱讀動機
積累知識,開闊眼界
208
41%
提高學習興趣
33
6%
娛樂休閑方式
268
53%
7
是否閱讀課外英語讀物
經常
40
8%
偶爾
285
56%
幾乎沒有
183
36%
2. 閱讀傾向
據(jù)統(tǒng)計 ,在如此繁多的書目中,武俠,言情,網絡之類讀物受到了較多學生的青睞,外國名著和漫畫,也深受學生的喜愛.至于文學及經典名著,現(xiàn)代詩歌,人文傳記,乃至專業(yè)知識之類的書籍相對來說就比較冷門.高一的同學在課外閱讀中理性思考的投入較少,大部分是休閑娛樂.這主要是由于部分高一同學的學習主動性不強,不能嚴格要求自己,對于高中繁重的學習還不能適應,并且沒有找出放松的方式,便把大部分時間花在這些書上.
也許到了高二,處于不上不下的時期,也是分水嶺時期,有人開始放松,有人開始加緊,兩極分化也就開始變的明顯.另外,同學們對書籍的選擇不再有感性化,較多的同學意識到知識的重要性,因此對專業(yè)知識性的書選擇較多,但仍有些同學沒有注意到這一點,選擇文娛體育的百分比就略有上升.到了高三,看來同學們對漫畫的偏愛永遠不衰,因此大部分學生選擇了對自己高考有幫助的書籍,并適量進行了有效的調節(jié),這是我們愿意看到的.
三: 閱讀技能
8
在圖書館怎樣尋找想要的書籍
按圖書分類指示牌
304
60%
請老師,學生服務員幫忙
37
7%
隨意翻看
168
33%
9
閱讀中最需要解決的問題
很好的讀書推薦
128
25%
有效的讀書方法
111
22%
培養(yǎng)讀書興趣
243
48%
其它
24
5%
10
你的閱讀途徑主要是
同學朋友間借閱到
160
32%
網絡閱讀
66
13%
圖書館借閱
106
21%
自己購買
169
34%
3:閱讀技能
從以上數(shù)據(jù)可以這說明同學們有獨立自主的選擇能力,能明智的看待問題,選擇閱讀適合自己的書.這是一個很好的現(xiàn)象.同學閱讀只看老師規(guī)定的書也占了較大的部分,這表明這一部分同學在閱讀過程中處在被動狀態(tài),希望能變被動為主動.我們希望同學不僅因為高考而自覺讀書,還應在平時增加課外閱讀量,開闊眼界.
四:開放性問題
11.請問您在讀書的時候狀態(tài)如何
從調查問卷來說,大部分的高中生在讀書時都能做到專心致志,不受打擾.而在讀書中,有一心二用的不良習慣的人,讀書廢寢忘食的現(xiàn)象發(fā)生的比例則呈現(xiàn)相反的情況.這可能是隨著年齡的增長,同學們的自控能力得到了提高,特別是高三同學面臨高考,明白了讀書的重要性,時間的可貴,因而更加用心,但也不能不顧及身體情況,廢寢忘食.讀書中開小差,我們分析這是因為高二學習壓力大,但部分同學卻自我調節(jié)的能力較差,思想放不開,就在讀書時發(fā)呆,走神.我們建議容易受外界影響的同學們在讀書時選擇一處安靜的地方,"讀書不在多,貴在精" 分時間段來讀書將有利于思想的集中.
12:請您談談您讀書后的感受如何
有很大部分同學認為,讀不讀都無所謂,覺得讀書只是消遣而已.我們認為這種現(xiàn)象是由于同學們學習壓力過大所造成的.同時我們也欣慰的發(fā)現(xiàn),對有一部分同學來說,并沒有造成多大的負擔反而從中受益匪淺.
我們的建設性意見
針對以上問題,我們提出以下建議供同學們參考,希望大家能夠"擇其善者而從之,其不善者而改之."
1,合理安排作息時間,作到勞逸結合.在完成應有學習任務的同時,要注意適當安排課閱讀時間,合理調節(jié)自己的精力.讓自己在放松的同時,也能充分利用課外時間.抓住稍縱即逝的時間,放眼五彩繽紛的世界.為人生添加更多的色彩.
2,在全面審視自己的興趣,愛好之后,去選擇最適合自己的書籍.讀書可以增長見識,陶冶情操.當然,讀書也可以獲取片言只語作為談論的材料或令人莞爾一笑.總之,無論讀書最終的目的究竟是什么,我們都應該本著去發(fā)現(xiàn),尋找有利的信息的基本原則,為自己選擇最有意義的書籍進行閱讀.不要盲目地去迷信名家名著,也不要盲目聽信別人的吹捧,一定要放出眼光,自己去選,選擇即符合自己的愛好,又有價值的書.
讀書時,應該適當?shù)淖鲆恍┱?吸取前人的經驗,豐富自己的內涵.同時可以積累詞好句,提升自己的語言能力.
讀書之后,要有自己的見解與評價.回味別人做過的事,有過的想法,想一想,自己該從中得到那些啟事與經驗.可以將作者寶貴的經驗,作為警示自己的座右銘.把別人的前車之鑒,用到自己的生活,學習中.不要重蹈覆轍,避免走彎路.過了一段時間,把讀過的書再拿出來讀一讀,看看是否有新的發(fā)現(xiàn).學而不思則罔,思而不學則殆.只有學而有思,才能解答疑惑,才能排解郁悶,才能避免危殆.
研究心得
在調查過程中,我們發(fā)現(xiàn)了高中生課外閱讀存在的兩大現(xiàn)狀
現(xiàn)狀之一:閱讀內容庸俗化,閱讀價值取向功利性.
在調查你喜歡哪一類文學作品時,從調查結果看,高中生閱讀內容吃不開現(xiàn)庸俗化特點.閱讀內容從類型上可分為幾類.①快餐式閱讀.有多達近80%的同學選擇的是武俠,時文,休閑娛樂類,他們喜歡快餐式文化,娛樂式文化,他們許多人經?？础赌信贰豆适聲贰吨簟贰秱髌婀适隆贰吨袑W生博覽》《意林》及介紹影星歌星類的雜志.他們之所以選取這一類,主要是滿足自己的享受心理,消遣,休閑,娛樂是他們的閱讀目的,快感是他們的審美追求.②同齡式閱讀.許多學生非常喜歡80后作品,如挑戰(zhàn)現(xiàn)行高考制度的韓寒的作品,在校大學生郭敬明的作品,還有可愛淘的作品.究其原因,我覺得這些作品的敘述語言符合現(xiàn)代中學生的表達習慣.這些作家的思想認識也符合當前高中生生活對社會,人生的感知體驗.這些作品反映的生活也與當前高中生十分貼近,容易產生情感共鳴.③補嘗式閱讀.一些學生喜歡武俠類,故事類,情感類作品,可能是這些作品所反映的生活是現(xiàn)在高中學生沒有體驗過的,但他們又想嘗試.閱讀這類作品可使他們精神上得到補償,心理上得到滿足.在高中緊張的學習生活中,本該是屬于他們的生活,因高考的強大壓力總是得不到完整的體驗,他們只能在這樣的閱讀中尋找精神上的安慰.
這種閱讀內容的庸俗化實際上是當前高中生課外閱讀價值取得功利性的具體表現(xiàn),其閱讀價值只停留在"同級閱讀"(即閱讀內容所反映的生活同學生現(xiàn)實的生存狀態(tài)基本接近)的水平.當然,同級閱讀也是一個人成長所必需的.它可以讓學生走進文本產生共鳴,可以讓學生自主選擇,自已理解,自由對話,進而充分發(fā)揮學生課外閱讀的主體性功能.但是如果只任由學生停留在這一閱讀層面,是十分不利的.因為同級閱讀是一種自我體驗的渲泄,這種渲泄式的釋放是閱讀功能的低級層次,導致學生不能在文本閱讀中吸收積累,提升,成長,不能在閱讀中獲得發(fā)展性營養(yǎng).而且這種學生所能接受的"同級文本"也不少低俗的內容及不健康的價值觀念,常常使學生對社會,對人生產生片面的認識,對學生情感的熏陶,人格的鑄造,精神的提升將起阻礙作用,不利于學生身心全面發(fā)展.
現(xiàn)狀二:經典閱讀面臨尷尬
從調查情況看,很少有同學閱讀涉及經典文學著作(僅占15.7%).中國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的國度,無論是在古代還是在現(xiàn)當代都誕生了一大批文學名著,但學生讀得少(21.1%),大多數(shù)(63.16%)人讀不懂,甚至有近16%的人未讀過文學名著,即使是了解一些諸如"四大名著"之類的經典文學作品,大多數(shù)同學也是通過影視劇這種淺層次的閱讀方式獲得的.學生對經典文學名著普遍冷漠,代之以"快餐式閱讀","休閑娛樂式閱讀",且已成為一種時尚.究其原因,我覺得是多方面的.首先是高考強大的壓力,高中學生無法真正靜下心來讀經典.其次,經典名著閱讀要大塊時間,而少老師,家長認為學好功課考上大學才是"正事",經典文學名著之類的課外收應留到大學畢業(yè)或參加工作后再談,這實際上左右著學生讀書價值的取向.再次,許多學生覺得經典著作難懂(63.1%).這也是實際狀況.對于經典名著,愛讀是前提,會讀是基礎,讀懂才是最重要的.在這樣一個社會日趨多元化,思維日趨個性化的時代,不僅是學生讀不懂,許多教師也讀不懂,關鍵是文化底蘊不夠深厚.還有一個很重要的原因,我們教師引導不夠.許多教師讀書的目的性,功利性也很強,這對指導學生讀書很不利,而且缺少對經典作品進行個性化解讀.教師很少做閱讀前的導讀工作,致使學生拿到一本名著后,不知道要看些什么,怎么看.難怪有學生說:名著愛你很不容易.
我們還發(fā)現(xiàn)了兩大差距和兩大錯位.
兩大差距是:
(一)學生課外閱讀的意愿與閱讀實際之間的差距.近90%的高中學生對課外閱讀的態(tài)度是積極的,他們認識到課外閱讀的重要性,但是由于種種原因,他們的讀書熱情受到壓抑,天性被扼殺,讀書時間,讀書數(shù)量受到很大的限制.
(二)學生對利用校圖書館閱覽室的期望值與實際利用率之間有差距.近80%的學生希望每周有兩節(jié)課以上的時間進閱覽室,85%的學生希望每周至少有一次從圖書室借書的機會.而事實上,由于沒有自習課,課外活動課又不能自行安排,所以就很少有上圖書室借書,進閱覽室閱覽的時間,閱覽室,圖書室的利用率也就大大降低了.
由于以上兩大差距又導致了和加重了兩大錯位.這就是:
(一)圖書來源錯位.學校圖書室,閱覽室本應是學生課外讀物來源的主渠道.但由于實際上向學生提供的圖書不多,借閱時間不足,這主渠道就不暢通了.正路不暢,斜門必開.學校附近的書屋就有了市場,就紅火起來,一些庸俗的,不健康的讀物也就流入了校園.
(二)閱讀內容的錯位.
調查表明學生經常閱讀的是文學類,科學類,綜合類圖書,不少學生也較重視中外文學名著.但普遍存在獵奇消遣的心理,選擇趣味性強,情節(jié)驚險或抒情味濃的武俠小說,言情小說.從書中男歡女愛的纏綿情感中獲得精神補償,從刀光劍影的拼殺中求得心理上的滿足.而很少有人閱讀政治類書籍,尤其是一些偉人名人的傳記更是無人涉及.
那么,如何解決這些問題呢
首先,學校領導和教師都要端正辦學思想,轉變觀念,變升學教育為素質教育,嚴格執(zhí)行教學計劃,減輕學生課業(yè)負擔.要重視學生課外閱讀活動,把課外閱讀納入教學計劃之中,安排學生借書時間和課外讀書時間,切實把學生課外閱讀活動開展起來.
其次,要加強圖書室,閱覽室建設.包括兩方面:一是增加經費投入.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在論述課外閱讀時指出:"學校里可能什么都很充裕,但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書,或者是不熱愛書和冷漠地對待書,這還不算是學校;相反,學校里可能許多東西都缺乏,許多方面都可能不足的,簡陋的,但如果有永遠為我們打開世界之窗的書,這就是學校了."高爾基也曾說過:"書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師."
第三,共青團,學生會,班主任及任課老師,要經常向學生推薦好書.英國考爾德說:"僅次于選擇益友,就是選擇好書."歌德也說過:"讀一本好書,就像和許多高尚的 人談話."由于學生辨別能力差,教師應認真引導學生選擇好書,抵制壞書,這樣就 可以避免壞書流入校園.
曾經聽說這樣的幾句話:樂是樂此學,學是學此樂,不樂不是學,不學不是樂.當然,學習并不僅僅限于讀書,但讀書的確是人生的一大樂趣.
大千世界,茫茫人海,社會日益充斥著"名利至上""金錢至上"的世俗思想,人們?yōu)槊麨槔麨殄X為權不停地奔波著,追逐著,惟有書,惟有一本好書,才是一方凈土,才能讓我們放心寄放那也許已經被玷污或還不曾玷污的靈魂.
在這個趣味無窮的樂園,讓我們盡情釋放青春的激情, 忘卻處事的煩惱和憂愁,感嘆世界的多變和善變,直觀人性最真實的一面.讓書籍為你我開啟心靈對話的窗戶,打開思想交流的大門,作書海中看似孤獨卻并不孤獨的跋涉者.