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• 讀《教師在研究中成長(zhǎng)的15種秘法》心得體會(huì)

  學(xué)習(xí)《教師在研究中成長(zhǎng)的15種秘法》后，我深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外，還需具備過(guò)硬的教學(xué)研究能力。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)...

• 讓自己的教學(xué)形成個(gè)性風(fēng)格

  讓自己的教學(xué)形成個(gè)性風(fēng)格。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)是最辯證、最靈活的一門科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)?！彼固垢４髮W(xué)教授蓋奇認(rèn)為，教學(xué)的最高境界可進(jìn)人藝術(shù)之境，但必須...

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  青年教師怎樣向名師學(xué)習(xí)？抓住這5個(gè)關(guān)鍵字！

  名師是一面旗幟，但很多教師覺(jué)得名師好是好，卻像天上的月亮，看是看得見(jiàn)，摸卻摸不到，高不可攀，自己學(xué)不來(lái)。學(xué)——讀懂名師學(xué)習(xí)名師...

• 教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格

  教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格。而美國(guó)教育家弗雷塔科更進(jìn)一步指出：“只有當(dāng)教師擁有教育過(guò)程中以自己獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才可能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！彼?，教師在教學(xué)工作中必須...

• 讀《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》有感

  讀《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》有感。筆者認(rèn)為，我們要想成為名師，形成自己的"教育特色"，首先，必須找到自己的"特色"在哪里，找到自己與眾不同的"出彩"之處，并確...

• [原創(chuàng)]中小學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格研究

  [原創(chuàng)]中小學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格研究。學(xué)者李如密（2002）認(rèn)為，教學(xué)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)...

• 名師應(yīng)當(dāng)是思想者 成尚榮

  真正的名師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)主張，不僅以他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色影響著教師，更應(yīng)以他的教學(xué)主張，即個(gè)性化的教育思想影響著、改變著教師。著名特級(jí)教師李庾南，在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)、提煉出...

• [轉(zhuǎn)載]骨干教師成就教學(xué)風(fēng)格的策略

  李如密（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）在《教學(xué)風(fēng)格論》（人民教育出版社2002年版）中表述為：所謂教學(xué)風(fēng)格，是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)...

• 想成為名師也不難

  只有當(dāng)教師的再造性模仿積累到一定時(shí)期，教師掌握了嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力了，然后才能結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行...