《我的叔叔于勒》是九年級上冊第四單元的課文，是莫泊桑的經(jīng)典短篇小說，也是初中語文教材的保留篇目。要完成這樣一篇優(yōu)秀文學(xué)作品的深度閱讀，就要運用“變問題為話題”的手法。我看到很多課例，都是因為設(shè)計了太多的細(xì)碎問題而使教學(xué)低效又無趣。其實，每一個話題就是一個任務(wù)，這樣多個話題就組成了一個任務(wù)群。

小說欣賞課的核心是設(shè)計話題，一般小說都可以圍繞人物、情節(jié)、環(huán)境來設(shè)計話題，但話題的設(shè)計要遵循實效性、趣味性、探究性的原則，不是隨隨便便把一個問題搖身一變就成了話題。話題的設(shè)計還是要依托教材中的一些助學(xué)資料，比如課前的“預(yù)習(xí)提示”和課后題，就是很好的參考資料。

我們看到，本課的“預(yù)習(xí)”有兩個提示。預(yù)習(xí)提示一：“閱讀課文，畫出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼，想一想：為什么會有這樣的變化？”由此，我們可以提煉出一個話題：說一說對于勒的“稱呼”。預(yù)習(xí)提示二：“你認(rèn)為這篇小說的主人公是誰？讀完課文，與同學(xué)討論一下?！庇纱?，可以提煉出一個話題：尋找小說的主人公。

課后第一題：“小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)?！庇纱?，可以提煉出一個話題：多角度的梳理故事。

課后第二題：“于勒是一個什么樣的人？試根據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論?！边@道題指向了小說的人物，由于勒一人我們想到了文中的多個人物，由此，可以提煉出多個話題：簡評于勒這個人；賞析菲利普的神態(tài)描寫；賞析克拉麗絲的語言描寫。

課后第三題：“這篇小說是以若瑟夫回憶少年時代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘事視角，體會一下有什么不同?！庇纱耍梢蕴釤挸鲞@樣的話題：多視角敘述故事（比如從于勒的視角、菲利普的視角）。

課后第四題：“聯(lián)系上下文，揣摩下邊句子的含義?！庇纱?，提煉出話題：關(guān)鍵句的作用。

課后第五題：“想象一下，假如菲利普夫婦在船上偶遇已經(jīng)成為百萬富翁的于勒，他們會有怎樣的表現(xiàn)？試寫一個300字左右的片段?！边@是一個創(chuàng)意寫作任務(wù)。

綜合以上的話題，我們可以設(shè)計出以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：多角度梳理故事

任務(wù)二：多維度評析人物

任務(wù)三：多話題賞析寫法

任務(wù)四：多創(chuàng)意改寫故事

“任務(wù)一”指向了對故事內(nèi)容的梳理，從不同的角度，我們都可以講故事?？梢栽O(shè)計以下四個角度：

情節(jié)角度：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局

邏輯角度：原因—結(jié)果

心理角度：期待—破滅

技巧角度：懸念—事實

“任務(wù)二”指向人物分析，也可以設(shè)計多個話題：

話題一：說一說故事的主人公

話題二：簡評于勒這個人

話題三：賞析菲利普的神態(tài)描寫

話題四：賞析克拉麗絲的語言描寫

“任務(wù)三”落實對小說寫法的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計以下話題：

話題一：說一說對于勒的“稱呼”

話題二：品一品關(guān)鍵句子的作用

話題三：聊一聊“船長”的作用

話題四：議一議環(huán)境描寫的作用

“任務(wù)四”是創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，可以從以下兩個方面進(jìn)行創(chuàng)意讀寫訓(xùn)練。

活動一：變換視角講故事

活動二：假設(shè)結(jié)局寫場面

有的老師面對這么多的話題，感覺任務(wù)太重，用時太多，其實，每一組話題都可以分工合作，每個小組完成一個話題，然后交流分享，大家都可以受益。