盡力而為，也要接受教育的“有限性” 

學(xué)校教育有很明顯的階段性，它不像接力賽中的交接棒，隨時(shí)隨地往下傳。

每一位老師都立足于自己的學(xué)段，即便我們站位在為了學(xué)生終身發(fā)展的角度，不可否認(rèn)的是我們既不曾參與學(xué)生的過去，也無法陪伴他們的將來，甚至即使在當(dāng)下，也不可能替代他們的父母。

在現(xiàn)階段油鹽不進(jìn)，不表示未來不會(huì)改變；在當(dāng)下反復(fù)犯錯(cuò)誤，也不代表將來沒有回頭的可能。

每一個(gè)人在生命的連續(xù)成長(zhǎng)中，還有機(jī)會(huì)遇到關(guān)鍵事件。

我們要承認(rèn)：學(xué)校教育有它的局限，它不是萬能的，它有很強(qiáng)的滯后性，受到環(huán)境和心智成熟度的影響。

這樣，我們才會(huì)接受，自己（老師）也不是萬能的。不要總想著能改變所有學(xué)生，面對(duì)油鹽不進(jìn)的學(xué)生，我們也有無能為力的時(shí)候，但我們?nèi)耘f選擇竭盡全力。說不定哪一天，花就開了。這樣的老師，已經(jīng)足夠了不起！

我們還要意識(shí)到：我們的精力有限，不能總盯著“油鹽不進(jìn)”，盡管他們確實(shí)有極強(qiáng)的存在感。