經(jīng)常有家長在網(wǎng)絡(luò)上倒苦水，說自己的孩子在進(jìn)入三年級(jí)后，成績突然就出現(xiàn)了下滑的情況，之前一二年級(jí)的時(shí)候每次考試都是95分以上，現(xiàn)在每次卻只能考八十幾分。這種現(xiàn)象被很多家長稱為“三年級(jí)現(xiàn)象”。

舒雅的孩子上三年級(jí)一個(gè)月左右的時(shí)間，孩子就回來抱怨說：“不懂課堂上的內(nèi)容?！?/p>

舒雅最開始以為是孩子偷懶不愿學(xué)習(xí)，但當(dāng)她將孩子的作業(yè)拿過來看了之后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小孩子三年級(jí)學(xué)的內(nèi)容難度居然這么難，自己都需要思考一陣，才能勉強(qiáng)將題做出來。

這種題相較于一二年級(jí)的難度而言，有了較大的提升，難怪孩子會(huì)說自己做不懂。

“三年級(jí)現(xiàn)象”在小學(xué)生階段頻發(fā)，究竟是什么原因讓孩子成績下滑

有一位資深的小學(xué)教師曾這樣說過，三年級(jí)是孩子整個(gè)小學(xué)生涯最容易發(fā)生變化的階段，大多數(shù)孩子都是在三年級(jí)的時(shí)候出現(xiàn)了成績分化的情況。

那么，究竟是什么原因讓很多孩子在三年級(jí)出現(xiàn)“水土不服”呢？下面給大家詳細(xì)分析一下。

原因一：各科知識(shí)點(diǎn)難度增加，新增了科目英語

在進(jìn)入三年級(jí)后，孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)再像一二年級(jí)那樣簡單，各科的難度都會(huì)有所提升，語文題的答案不會(huì)再像從前那樣輕而易舉就能找出，需要孩子對文章進(jìn)行理解后，還能將題做出來。

而數(shù)學(xué)題也不會(huì)再像從前一樣，只涉及到了簡單的加減乘除，三年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)題會(huì)加上情境，會(huì)出現(xiàn)簡單的幾何題和應(yīng)用題，需要孩子擁有一定的抽象思維能力才能做出。

此外，在三年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)開始學(xué)習(xí)一門新的科目英語，英語這門學(xué)科對于很多孩子而言是比較難的。

畢竟是學(xué)習(xí)一門新的語言，很多孩子在此之前都沒有怎么接觸過英語，只認(rèn)識(shí)26個(gè)字母和一些簡單的單詞，從來沒有對英語進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

所以這就導(dǎo)致了很多孩子對于英語有畏難心理，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)起來非常吃力。

原因二：吃幼兒園的“老本”，沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在一二年級(jí)時(shí)，很多孩子都存在“吃老本”的情況，因?yàn)樵谧x小學(xué)之前，很多家長為了能讓自己的孩子在小學(xué)不落后于他人，便悄悄給孩子教了很多小學(xué)才會(huì)學(xué)到的內(nèi)容，就導(dǎo)致了孩子在進(jìn)入小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)老師教的知識(shí)自己都會(huì)。

于是在學(xué)習(xí)上便不太用心，但是每次考試出來成績都還不錯(cuò)，時(shí)間長了，孩子就養(yǎng)成了“吃老本”的習(xí)慣，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在進(jìn)入三年級(jí)后，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容孩子之前都沒有接觸過，相較于一二年級(jí)的課程而言，難度也增加了很多。

很多孩子就會(huì)覺得花很多時(shí)間都學(xué)不懂，每次考試成績也都沒有以前好，于是便慢慢地對學(xué)習(xí)喪失了信心，將心思放到了其他事情上，從而導(dǎo)致成績越來越差。

孩子9歲前，家長在這幾件事上不偷懶，能讓孩子跨過“三年級(jí)現(xiàn)象”的坎

孩子之所以對三年級(jí)現(xiàn)象叫苦不已，很大程度上其實(shí)是由于能力不足，沒有達(dá)到三年級(jí)對于學(xué)生的要求。對此，家長在孩子9歲前，一定要注重培養(yǎng)孩子的這兩樣能力。

●提升孩子的理解能力

很多孩子之所以做不出來題，很大程度上是因?yàn)樗麄?strong>沒有理解題目的意思。因?yàn)樵谝欢昙?jí)的時(shí)候，題目都出得比較淺顯，基本上只要知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能馬上把答案寫出來。

而進(jìn)入三年級(jí)之后，考試題目就需要孩子具有一定的理解能力。就拿語文這一科目來講，就需要孩子擁有一定的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確地理解文章的意圖。

在孩子9歲前，家長應(yīng)當(dāng)逐步開始培養(yǎng)孩子的理解能力。家長可以在孩子每次放學(xué)后，要求孩子把今天在課堂上所學(xué)的內(nèi)容用自己的話復(fù)述一遍，這樣不僅能夠幫助孩子提升理解能力，還能考察孩子對今天所學(xué)的知識(shí)的掌握情況。

●培養(yǎng)孩子的邏輯思維

邏輯思維對于孩子的學(xué)習(xí)來講是非常重要的，有教育機(jī)構(gòu)調(diào)查了近5年來各個(gè)地區(qū)的高考狀元，發(fā)現(xiàn)這些狀元的考卷上答案都非常清晰明了。

而且邏輯縝密，讓閱卷老師能夠一目了然地了解到他們的做題思路。

在進(jìn)一步采訪了近年幾位高考狀元后，這個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)他們在說話時(shí)都非常有條理，不僅邏輯縝密，還有理有據(jù)，非常具有說服力。

這其實(shí)是邏輯思維能力的一種體現(xiàn)，邏輯思維能力不僅對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有好處，還能對孩子寫作文起到不小的幫助。

家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的分類意識(shí)和順序意識(shí)，讓孩子在做什么事之前都首先要考慮先做什么，然后再做什么，最后再做什么，這樣能夠起到培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的作用。

此外，家長平時(shí)還可以跟孩子玩一些益智類的游戲，比如一起下象棋、下圍棋等，這樣能夠讓孩子在游戲中逐步提升邏輯思維能力。

結(jié)語

“三年級(jí)現(xiàn)象”其實(shí)體現(xiàn)了家長在對孩子教育過程中的不足，家長應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣才能讓孩子跨過難關(guān)。

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