不少小學(xué)生家長最頭疼的是孩子寫作業(yè)拖拉。

有些是因為家里干擾因素過多，沒有營造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如我見過有的家庭在孩子書桌周圍，擺個魚缸呀，放個兔籠呀；還有家長說是陪孩子寫作業(yè)，實際上不是在旁邊看手機就是抱著平板打游戲。

這種有誘惑力的空間環(huán)境，很容易讓孩子寫作業(yè)的時候時斷時續(xù)，拖拖拉拉，半小時的作業(yè)3小時都還沒做完。

當然，這是少數(shù)狀況，現(xiàn)在大部分家庭，都很重視孩子的教育，不但孩子寫作業(yè)有單獨的房間，而且很多父母連電視都不敢看，生怕打擾了他做作業(yè)。

其實，問題不全在孩子身上，還有兩個普遍存在、卻很容易被忽略的原因。

首先是孩子沒有可自由支配的時間。

有些家長常有這樣的念頭，“孩子在學(xué)校就把作業(yè)做完了，回到家沒事干，總拿手機打游戲，我得給他報個班或者買點課外練習(xí)冊，把他的時間填滿”。

家長的出發(fā)點當然是促進孩子學(xué)習(xí)，但你可能沒想到，這對孩子來說是最消極的暗示。孩子接收的信息是，原來我作業(yè)做得越快，爸媽就會布置更多的作業(yè)，那我何苦呢？慢慢做，消磨一點時間多好。

所以我要提醒你，一個沒有自由的孩子，是無法養(yǎng)成自覺的習(xí)慣的。

第二個原因更隱蔽，是家長自己做事就拖延。

一個做作業(yè)磨蹭的孩子，很可能是觀察和模仿家長的結(jié)果。所以如果找不到別的原因，家長發(fā)現(xiàn)自己也有這樣的毛病，不妨跟孩子相互監(jiān)督，結(jié)對糾正。

如何營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境？

下面四點，在家就很容易實現(xiàn)，而且對孩子做作業(yè)的時間管理特別有效。

第一，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)時間。

比如書桌上放一個計時器，以每30分鐘為一個時間單位。30分鐘一到，無論作業(yè)做到哪，你都要提醒孩子暫停，切換到15分鐘放松模式。只有他放松好了，才能提高寫作業(yè)的效率。

設(shè)定合理的學(xué)習(xí)時間對剛開始培養(yǎng)習(xí)慣的一二年級孩子尤其重要，孩子養(yǎng)成回家先做作業(yè)的好習(xí)慣，這就相當于埋下了要事第一的種子。

第二，張貼學(xué)習(xí)計劃。

如果你和孩子制訂了學(xué)習(xí)計劃，那要把進度條、規(guī)劃表、完成情況等張貼在家里最醒目的地方。尤其是孩子剛按計劃開始執(zhí)行時，你要向家人或親戚常夸獎、展示孩子的學(xué)習(xí)進展，及時提供正向反饋。

第三，定期和孩子交流作業(yè)感受。

你可以創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境，定期和孩子討論作業(yè)問題，比如先問問他今天做作業(yè)的感受。一周后再和他討論：這周寫作業(yè)有什么特別收獲？或者哪些事情會分散你的注意力？下次可以在哪些方面做得更好？……

第四，把懲罰變?yōu)楠剟睢?/span>

孩子對作業(yè)的反感不是天生的，很多孩子逐漸變得不喜歡做作業(yè)是因為既沒有挑戰(zhàn)，也沒有興趣。很多時候他明明掌握了，還要花時間去反復(fù)操練。

更糟糕的是，家長或老師有時還把作業(yè)當成懲罰的工具，把學(xué)習(xí)和教育過程變成了一種破壞性行為。

保護孩子對作業(yè)的興趣，我的建議是把它變成一種獎勵，而且最好以挑戰(zhàn)的形式出現(xiàn)。

孩子遇到挫折、感到沮喪、不知道如何前進、想不出解題思路時，你也不要去責(zé)備他，還是要先把這些行為記錄下來，然后讓他暫停，因為糾纏時間太長只會削減孩子的學(xué)習(xí)興趣。

你可以這樣記錄：孩子在這項作業(yè)上花費了多長時間？他是灰心喪氣了，還是雖然受挫但還想再試試？他在完成這項有難度的作業(yè)的時候，需要什么支持？然后和老師交流這些信息，協(xié)商對策。

我還要提醒你的是，時刻做好目標管理。

千萬不要孩子一做作業(yè)，又忍不住指手劃腳，甚至又吼又叫。哪怕遇到孩子拖延的時候，你還是要在心中默念：作業(yè)的目的是培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，讓孩子享受學(xué)習(xí)的過程，并且發(fā)展出適合他這個年齡的規(guī)則感。