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混合式教學將會成為未來教學的主流方式，老師們或多或少都會線上教學與傳統(tǒng)課堂進行融合式教學。2021年秋季學期即將開學，在新的一學期內我們該如何開展線上線下混合式教學？第二批一流課程即將評審，第三批一流課程也在培育的路上，老師們該如何準確實施線上線下混合式教學？ 通過引用優(yōu)質MOOC實現(xiàn)線上教學 自2017年以來，教育部組織專家認定了1800多門精品在線開放課程（線上一流課程）。參考網站：（2017年：http://www./front/show_result.htm 2018年 http://www./front/show_result_2018.htm 2019年 http://www./front/show_result_2019.htm）。老師們在下學期開學前可以選擇名單內的課程進行線上教學，選擇的時候需要得到平臺和任課教師的授權。（一般學校跟平臺合作，可以進行慕課的采購）。 ▎國家級線上一流課程及網址 因為評上的一流課程有限，也可以選用慕課平臺中與自己課程內容最接近，最適合的課程開展混合式教學。 ▎基于國家級線上一流課程開展混合式教學 針對選用線上MOOC開展混合式教學的做法，我們有一些建議：
線上課程自2011年以來，很多老師已經有了自己的MOOC資源，一般在中國大學MOOC、學堂在線、智慧樹、學銀在線、人衛(wèi)慕課或其他慕課平臺上線。老師在使用自建的MOOC開展混合式教學可以按照校內開學時間設置線上開課時間，同時也可以把校內學生通過小組的形式進行分類。這里，通過MOOC平臺的后臺數(shù)據(jù)管理可以對自己的學生進行教學管理（包括：線上學習數(shù)據(jù)，線上作業(yè)分發(fā)，額外教學資源等）。 針對基于自建MOOC開展混合式教學的模式，我們建議：
▎在自建的MOOC平臺中開展混合式教學 線上教學已經成為大學課堂的“標配”，幾乎所有的教學班開學都會建立一個教學的“班級群”。跟大家講一個有趣的故事，去年開學那兩天，我需要建立一個微信群，輸入數(shù)字建群（2580），然后進進入到一位老師建立的班級群。也就是說，開學那幾天老師們都在建班級群，一般都是用數(shù)字建群，大家比較喜歡用日期、鍵盤上的快速數(shù)字，所以你如果正在附近建群就有可能進到別人班級。其實，我們用班級群進行線上的通知、交流、課件分發(fā)、作業(yè)討論、教學任務布置等就是線上教學的一種形式。所以，老師們或多或少都在進行線上線下混合式教學。 我們常見的混合式教學中的線上教學方式有： 1、借助于社交軟件建立課程的班級群，這種形式最為普遍，優(yōu)點是便于交流互動，快捷便利，缺點是沒辦法沉淀、復習麻煩、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計困難。 ▎線上作業(yè)與語音總結 2、借助于課堂教學工具（如：雨課堂、學習通、云班課、知到、慕課堂、微助教等）開展線上教學。這類工具便于課堂教學互動：簽到、課件分發(fā)、彈幕互動、隨機抽問、課堂互動數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教學類工具便于老師對課堂的教學進行精準把握。缺點就是工具與傳統(tǒng)在線課程平臺的銜接還在逐步完善中，體驗需要進一步提升。 3、借助于慕課中的SPOC平臺進行線上教學，這種方式便于開課，便于教學管理，同時也有工具相結合。不過這類平臺中的教學內容大多不完善，老師們疏于管理，有課程的框架，課程內容不全，教學過程不完整。 基于MOOC的SPOC平臺：自建MOOC +SPOC混合式教學 4、校內的LMS（學習管理平臺），這類平臺源于之前的文件管理平臺，更多是教學資源的管理，線上測試便于老師組織線上的課程評測。教學互動也逐漸多起來了，但是傳統(tǒng)的LMS平臺針對線上課程的視頻部分支持不太好，需要進一步提升。另外，傳統(tǒng)的LMS平臺沒有很好地將教學與互動工具、教務平臺、教師后臺數(shù)據(jù)管理平臺結合，這里需要大量的數(shù)據(jù)挖掘才能將其可視化。 ▎（基于BB平臺的混合式教學：姜曉東老師總結了他的《水生生物學》和《動物學》兩門課使用大夏學堂在線課程平臺進行過程性評價的五個方法：快測式點名、分享式閱讀、闖關式測驗、圖片式報告、自主式討論、保密式公布。） 我們認為用以上四種方式開展混合式教學都可以，都能夠有效組織線上教學，同時結合線下的翻轉課堂開展線上線下混合式教學。 混合式教學改革一直都在路上，老師們也將探索出適合自己的方式去開展混合式教學。選擇線上教學是實現(xiàn)路徑，翻轉課堂才是混合式教學的核心。接下來我們也將探討混合式教學要領：如何進行翻轉課堂的教學設計，歡迎大家關注轉發(fā)。 |
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來自： 范珍珍eqhdh05d > 《教學管理》
