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《登高》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 《登高》是部編版語文必修上冊第三單元第八課中的一首詩。本單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作，單元要求掌握古詩詞鑒賞的基本方法，在朗讀和想象中感受詩歌的已經(jīng)，提高自身的文化品位，并嘗試寫作文文學(xué)短評?！兜歉摺肥翘拼娙硕鸥τ诖髿v二年（767）秋天在夔州所作的一首七律?！兜歉摺穼懺娙说歉哌h眺，身世之悲與有過之情齊集心頭。這首詩每聯(lián)對仗，句法嚴謹，歷來為人稱贊。學(xué)習(xí)時注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律師創(chuàng)作技巧。 【學(xué)情分析】 高一年級學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過杜甫的各時期的代表作品，如《望岳》、《茅屋為秋風所破歌》等，對詩人已有初步了解，對閱讀詩歌的方法也初步掌握，但對律詩等文學(xué)常識和杜甫的沉郁頓挫的石峰還不甚了解。值得注意的是，學(xué)生雖然已掌握詩歌閱讀的基本方法，但多數(shù)情況下仍停留在意象表層，對詩歌意境的把握和詩人內(nèi)在情思的深入體悟仍然有待提高。 【教學(xué)目標】 第一課時 1.了解杜甫、創(chuàng)作背景及文學(xué)常識；背誦詩歌； 2.分析詩歌意象，體會詩人身世之悲與憂國之情； 第二課時 1.品讀詩歌，感受杜詩語言凝練、意蘊深遠的特點； 2.理解詩人“沉郁頓挫”的詩風特點。 【教學(xué)重點】 1.分析詩歌意象，體會詩人身世之悲與憂國之情； 2.品讀詩歌，感受杜詩語言凝練、意蘊深遠的特點。 【教學(xué)難點】 1.理解詩人“沉郁頓挫”的詩風特點。 【教學(xué)時數(shù)】 2課時 【教學(xué)方法】 朗讀法、講授法、探究法 【授課類型】 新授課 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 中國，是詩歌的國度。提起詩歌，我相信同學(xué)們和我一樣，會想到詩仙李白，會想到詩圣杜甫等等著名詩人。在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，欣賞了他的浪漫瑰麗的想象，還有他不愿“折腰事權(quán)貴”的氣節(jié)。這一節(jié)課，我來學(xué)習(xí)與李白同一時代的詩人杜甫的一首律詩《登高》（板書） 二、方法指導(dǎo) 在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾首詩歌，對詩歌鑒賞的基本方法也做了總結(jié)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)： 1.看標題（抓關(guān)鍵詞，抓題眼，猜詩歌會寫什么內(nèi)容等） 2.看作者（知人論世，了解作者的時代背景，了解作者的作品風格等） 3.看詩文（①看懂詩文的意思，疏通字詞、文意；②看意象，分析意境；③看表現(xiàn)手法；④看修辭手法；⑤看語言風格；⑥煉字等） 4.看注釋 這節(jié)課，我們就根據(jù)詩歌鑒賞的基本方法，來閱讀分析《登高》這首詩。 三、“按部就班”，閱讀詩歌 （一）看標題——“登高” 當我們看到這個標題的時候，能想到什么？或者說可以提出怎樣的問題？（同學(xué)們應(yīng)該想到這些問題） 1.“登高”是什么意思？（表層意義，文化習(xí)俗意義） 2.詩人為什么登高？（背景） 明確： 1.登高：①登上高處；②農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，古人歷來有登高的習(xí)俗。 古代文人通過登高——望遠——抒懷將自己的審美感受表達出來。謝榛《詩家直說》卷四說：“凡登高致思，則神交古人，窮乎遐邇，系乎憂樂，此相因偶然，著形絕跡，振響于無聲也。”劉勰也說：“原夫登高之旨，蓋睹物興情，情以物興。”所以登高是文人情感抒發(fā)的載體，甚至成為文人的必修之課和崇尚之風。 2.背景 這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時代的苦難、家道的艱辛，有個人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。 （二）看作者——“杜甫”知多少？ 我們在初中就學(xué)過杜甫的詩歌，同學(xué)們對杜甫不會陌生，現(xiàn)在老師想知道同學(xué)們對杜甫知道多少？ 杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。出生于河南鞏縣，原籍湖北襄陽。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。他一生寫了1400多首詩，他的詩具有豐富的社會內(nèi)容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向，被稱為“詩史”。杜甫被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。代表作品有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》；“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》。有《杜少陵集》。 （三）看詩文——朗讀詩歌，了解內(nèi)容 現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀詩歌，并完成以下任務(wù)。 1.結(jié)合工具或注釋，讀準字音； 2.朗讀時注意停頓、節(jié)奏的舒緩，讀出情感； 3.學(xué)生當堂朗讀，并談一談自己的感受（可從內(nèi)容、情感基調(diào)等方面）； 4.聽錄音朗讀，學(xué)生齊讀。 明確： 1.猿嘯（xiào）哀 渚（zhǔ）清 霜鬢（bìn） 濁（zhuó）酒 2. 朗讀節(jié)奏 登高 風急/天高//猿嘯哀,渚清/沙白//鳥飛回。 無邊落木//蕭蕭下,不盡長江//滾滾來。 萬里/悲秋//常作客,百年/多病//獨登臺。 艱難/苦恨//繁霜鬢,潦倒/新停//濁酒杯。 四、精讀涵詠，體味情感 我們現(xiàn)在已經(jīng)初步了解了詩歌內(nèi)容，現(xiàn)在我們再回過頭來，處理一下歷史遺留問題。在“看標題”環(huán)節(jié)，我們有一個問題：詩人登高之后，看到了什么？又有何感受？（景與情） 1.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀或小聲朗讀詩歌，邊讀邊思考，詩人登高之后看到了什么？運用圈點勾畫的方法將本詩的意象劃出來，并說一說這些意象具有怎樣的特點？同時發(fā)揮想象，詩歌描繪了怎樣的意境？這個意境又具怎樣的特點？ 明確： （1）意象 ①風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江 （2）意象特點 ①風急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼； ②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨； ③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩； ④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺 ⑤鳥飛回：盤旋著的鳥。詩人的處境與在急風中低徊盤旋的鳥是相似的，漂泊不定。 ⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進入了秋季，感慨生命的短暫。在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情。 ⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感。在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺小。 （3）意境：本詩描摹了一副秋風蕭蕭，萬物凋零，江水滔滔，鳥鳴猿哀的秋景圖。 意境特點：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯 2.王國維在《人間詞話》中說，“一切景語皆情語”，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合本詩的意象、意境特點，回到詩歌中，并分組討論：作者的情感是怎樣的？作者的情感又是怎么體現(xiàn)的，請結(jié)合具體詩句進行分析。 明確：總體情感基調(diào)——悲、哀 ①自然之悲 “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/span> 首聯(lián)中，詩人在多風的秋日登上了高處，他感受到了風急，天之高，他聽到了猿嘯哀，他看到了渚清、沙白、鳥飛回，這本來是一副氣勢磅礴的壯美景象，然而一個“哀”字奠定了全詩的情感基調(diào)，也為首聯(lián)營造的畫面增加了不盡的悲愴意味。這一個“哀”字讓詩句中的風、天、渚、沙、猿嘯、鳥飛頓時有了濃重的傷感色彩，寫出了自然之悲象。 “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/span> 頷聯(lián)中詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，于不動聲色的景物描寫中讓人傾聽靈魂深處的蒼涼與悲苦?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，更能讓人在秋日的種種情景中品位出韶光易逝、人生遲暮的傷感。 ②身世之悲 頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。” “萬里”：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達，詩人的潦倒處境） “悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺 “?！保海〞r間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng) “作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人） “百年”即暮年，此時詩人已經(jīng)55歲 “多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病 “登臺”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時詩人卻是獨自一人！詩人的朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時孤苦一人漂泊在外！ 詩人目睹了闊大蒼涼的秋景，“蕭蕭”的落葉，“不盡”的長江，不由得想到自己一生漂泊不定、年老后淪落他鄉(xiāng)、體弱多病的處境，無限的悲愁之緒涌上心頭。在頸聯(lián)當中，作者敘述了自己離家多年，有家難歸；晚年多病，孤苦無依的愁苦，感慨自己身世的悲涼。 ③國難之悲 然而作者僅僅是為了自己的身世而悲嗎？杜甫之所以被稱為詩圣，他的視角自然不僅僅是聚焦在自己身世的悲苦之上，他看到的是整個國家的苦難。 尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。” “艱難”可以指人生艱難，也指國家艱難。 此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情。杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。在《茅屋為秋風所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。 “苦恨”是非常恨，詩人恨什么？ 恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬?？墒撬昂蕖庇杏脝?？沒有用。個人的力量，在整個國家面前，在整個歷史大勢面前，是何其的渺小，正如詩人站在江邊，那高遠的天空下，看著那滾滾的長江，他是何其的渺小。他恨無用，便想著借酒消愁，可是因病不能喝，“潦倒新停濁酒杯”，此時詩人孤苦無依，自然之悲，身世之悲，國家之悲的愁苦、悲愁宣泄不了，只能郁積在心頭。 3.在本節(jié)課的最后，請同學(xué)們齊讀全詩，體會詩人那種沉郁而不得宣泄的情感。 五、作業(yè)布置 背誦詩歌 六、板書設(shè)計 登高 杜甫 自然之悲 身世之悲 國難之悲 |
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